|
Этап урока
|
Действия учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1этап. Приветствие/знакомство
Метод: « Собери пазл»
Цель: Создание
комфортной обстановки начала урока, повышение энергетического потенциала
учащихся, сплочение групп
Участники: Весь класс
Материалы: 6 карточек, разрезанных
на 4 части. Слайд со стихотворением; «Здравствуй друг! Здравствуй брат! Нашей
встрече каждый рад! Здравствуй мир! Здравствуй век! Здравствуй каждый
человек!» Предварительная подготовка: 12 столов соединены по 2 и
пронумерованы. Учащиеся сидят за ними в произвольном порядке. У каждого
участника на столе лежит фрагмент карточки.
Проведение: Учитель
приветствует класс.
Учитель: Здравствуйте
ребята. Я рада видеть вас. Сегодня у вас групповое занятие, и я предлагаю
определиться с группами. У каждого из вас фрагмент карточки , надо собрать 6
карточек и таким образом объединиться в группы.
,
|
Дает инструктаж,
наблюдает
Учитель: Здравствуйте
ребята. Я рада видеть вас. Сегодня у вас групповая работа, и я предлагаю
определиться с группами. У каждого из вас фрагмент карточки, надо собрать 6
карточек и таким образом объединиться в группы. Карточки пронумерованы.
Команда с карточкой №1 занимает 1 стол, с №2, второй стол и т.д.
Как только все команды
займут свои места, учитель предлагает поприветствовать друг друга
Учитель: а теперь ребята
возьмитесь за руки и посмотрите на слайд. Давайте вместе дружно произнесем
эти строки
«Здравствуй друг!
Здравствуй брат! Нашей встрече каждый рад! Здравствуй мир! Здравствуй век!
Здравствуй каждый человек!»
Учитель: Хорошо, ребята,
а теперь переходим к следующему этапу
|
Собирают пазлы, занимают
свои места, знакомятся в группах, настраиваются на работу. Когда последняя
команда занимает свое место, все берутся за руки и вслух произносят
стихотворение высвеченное на слайде, приветствуя друг друга
«Здравствуй друг!
Здравствуй брат! Нашей встрече каждый рад! Здравствуй мир! Здравствуй век!
Здравствуй каждый человек!»
|
Работают в группе, планируют общие способы
работы
|
|
2
этап. Вхождение в тему
(определение целей урока)
Метод: «Маршрутный лист»
Количество участников:
Весь класс
Цели и задачи
использования метода:
Мотивировать учащихся на
активное и осмысленное, восприятие учебного материала. Определение темы и
целей урока.
Продолжительность
проведения
5 мин
Необходимые материалы (канцелярские
товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода:
6 карточек с
зашифрованным словом.
«Скидка» «Сотая» «
Часть» «Доход» «Кредит» «Рента»
Подробная технология
проведения:
Необходимо выполнить
задание и узнать зашифрованное слово. Задания подбираются на основе
предыдущих достижений. Деление десятичной дроби на 10, 100,.. перевод
десятичной дроби в обыкновенную и наоборот. Название дробей. Как только
задание выполнено представитель команды выходит к доске и записывает свое
слово.. после того как все слова выписаны учащиеся пытаются определить тему
урока.
|
Раздает задание.
Направляет и консультирует при необходимости
Учитель: Ребята у вас на столах карточки с
заданиями. Вам необходимо выполнить задание и расшифровать ключевое слово. Коды
на слайде:
А-1,23
Д-35/100
Е-3,4
И-2,56
К-0,45
Н-5,6
О-5,43
Р-3,47
С-6,45
Т-0,253
Х-0,35
Ч-5,37
Ь-76/10
Я-365/100
Должны получиться слова
«Скидка» «Сотая» «
Часть» «Доход» «Кредит» «Рента»
Учитель: Молодцы ребята. Хорошо поработали.
Как вы думаете, есть ли у этих слов общий смысл или нет? И каким синонимом
можно заменить все эти слова?
Ребята предлагают свои варианты. Среди
которых звучит слово «процент»
Учитель: правильно ребята. Сегодня мы
начинаем изучать новую для вас тему и очень важную в практической жизни
каждого человека. Давайте с вами определим цели и задачи нашего урока
Определяют Цели и задачи
|
Выполняют задания на основе предыдущих
достижений. Учатся обобщать и анализировать. Определяют тему урока
Карточки:
- Вычислить:
а) 64,5:10
б) 45:100
в )25,6:10
г) Перевести
десятичную дробь 3,5 в обыкновенную
д) перевести
обыкновенную дробь45/100 в десятичную
е) перевести
обыкновенную дробь123/100 в десятичную
- Вычислить:
а) 64,5:10
б) 543:100
в )25,3:100
г) Перевести
обыкновенную дробь 123/100 в десятичную
д) перевести
десятичную дробь3,65 в обыкновенную
3.вычислить
а) 53.7:10
б) Перевести
обыкновенную дробь 123/100 в десятичную
д) перевести
десятичную
в) 64,5:10
г )25,3:100
д) перевести
десятичную дробь7,6 в обыкновенную
После выполнения
задания выходят к доске и записывают получившиеся слова
|
Формируют понимание важности устойчивых,
прочных , знаний по ранее изученному материалу
Выделяют и
формулируют проблему.
самостоятельно определяют и высказывают
самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и
сотрудничестве. Жизненное, личностное, профессиональное самоопределение;
|
|
3
этап. Определение ожиданий и
опасений учащихся
Грибы и ягоды
Количество участников:
Весь класс
Цели задачи
использования метода: Концентрировать внимание. Обеспечение ответственности
за результат
Продолжительность
проведения
5 мин
Необходимые материалы
(канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения
метода:
Вырезанные из картона
фигурки грибов и ягод . 2 корзинки, закрепленные на доске. Магнитики
Подробная технология
проведения:
Учащимся предлагается в
группах подумать и обсудить над какими заданиями они будут работать и
записать их на грибочках, а опасения записать на ягодках. Затем магнитиками
закрепить грибочки на одной корзинке, а ягоды на другой
|
Наблюдает. Направляет
Учитель: Ребята. А сейчас в группах
подумайте и обсудите, что вы ожидаете от сегодняшнего урока, какие задачи
будете решать, а чего опасаетесь. Свои ожидания запишите на грибочках, а
опасения на ягодках. И положите грибочки в одну корзину, а ягодки в другую
|
Анализируют и определяют свои ожидания и
опасения. Ожидания записывают на грибочках, а опасения на ягодках. Выходят к
доске и прикрепляют грибочки в одну корзину, ягодки в другую
|
Формируют
ответственность за результат: Формулируют
познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и
формулируют проблему.
|
|
4
этап. Закрепление
изученного(обсуждение д/з)
Метод: Радуга
Количество участников:
Весь класс
Цели задачи
использования метода: Закрепление ранее изученного материала
Продолжительность
проведения
5 мин
Необходимые материалы
(канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения
метода: 24 набора карточек из 7 цветов радуги
Предварительная
подготовка: Слайд с расшифровкой цветов
Подробная технология
проведения
Радуга
Участникам раздаются
карточки семи цветов. На доске-расшифровка. Участникам предлагается высказать
свои впечатления по домашнему заданию в соответствии с цветом.
Красный- сложная
Оранжевый – легкая
Желтый – позитивная
оценка
Зеленый – негативная
оценка
Голубой –творческая
оценка
Синий – эмоции
Фиолетовый –затраченное
время
На доске ведутся
подсчеты и производится разбор каждого цвета
|
Записывает результаты
подсчетов. Организовывает обсуждение и консультации
Учитель: А теперь ребята время проверки
домашнего задания. На слайде расшифровка цветов, а у каждого из вас набор
радуги. Поднимите пожалуйста красную карточку, те для кого д/р оказалась
сложной (результат записывает на доску)
Аналогично с каждым цветом. Затем по
результатам, выясняются пробелы, ведется разъяснение
|
Определяют уровень сложности, длительности,
творческого компонента, эмоциональных чувств в домашней работе. Работа у
доски
|
самостоятельно
определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила
поведения при общении и сотрудничестве. Жизненное, личностное,
профессиональное самоопределение;
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои
мысли в устной и письменной речи, обосновывать свою точку зрения и
уважительно относиться к иным мнениям
|
|
5
этап. Инпут
«Мозговой штурм»
Количество участников
Весь класс
Цели задачи
использования метода:
Организация коллективной
мыслительной деятельности по поиску путей решения поставленной задачи,
сориентировать обучающихся в теме
Продолжительность
проведения
10 мин
Необходимые материалы
(канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения
метода
Мел и доска
Подробная технология
проведения
- создание банка идей./
каждый учащийся высказывает свою идею или путь решения/ все идеи записываются
на доске без комментариев
-при обсуждении первой
идеи, согласные с ней поднимают один палец, не согласные два пальца
результаты подсчетов записываются на доску рядом с идеей. Так отрабатываются
все идеи
- выбираются наиболее
перспективные идеи. Идет обсуждение. Комментарии и выбор решения
|
Организовывает.
Направляет. Формулирует определение и правила
Учитель: Ну а сейчас, ребята настало время
нашей непосредственной работы. Скажите пожалуйста, встречались ли вы в своей
повседневной жизни с таким понятием, как проценты и где?
Ребята предлагают свои варианты. Учитель
записывает их на доске в столбик рядом со словами «Скидка»
«Сотая» « Часть» «Доход» «Кредит» «Рента»
После того как варианты исчерпаны, учитель
предлагает, дать определение проценту каждой группе (учебники закрыты)
Результаты записываются на доске в третьем столбике. После того как все идеи
высказаны начинается голосование
-при обсуждении первой
идеи, согласные с ней поднимают один палец, не согласные два пальца
результаты подсчетов записываются на доску рядом с идеей. Так отрабатываются
все идеи
- выбираются наиболее
перспективные идеи. Идет обсуждение. Комментарии и выбор решения
Если на данном этапе не
прозвучало правильное определение процента. То учитель на доске записывает
дроби: ½; 1/3; ¼; 1\100; и предлагает дать название каждой дроби
Решить задачу на
нахождение дроби от числа. Например: В классе 24 ученика, ¾ учеников,
посещают спортивные секции. Сколько учеников посещают спортивные секции?
Задачу решают в группах, вспоминая правило нахождения дроби от числа
Затем на основе задачи 1 из учебника
рассматривается вопрос о том, что любая величина равна 100%и решают задачу,
ссылаясь на предыдущую, т.е. переводя проценты в дробь (обыкновенную или
десятичную). Решения рассматриваются на доске.
|
Выдвигают идеи , анализируют. Обобщают
Вспоминают правило нахождения части от
числа.
Переводят проценты в десятичные и
обыкновенные дроби
|
Умеют заменять термины определениями.
Выделяют и формулируют проблему. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои
мысли в устной и письменной речи, обосновывать свою точку зрения и
уважительно относиться к иным мнениям
|
|
6
этап. Ромашка с шестью
лепестками. На каждом лепестке задания
Подробная технология
проведения
Представители команд
подходят к ромашке и отрывают по одному лепестку, затем в командах выполняют
задания. Задания даются в трех уровнях сложности
|
Наблюдает.
Консультирует. Направляет.
Учитель: Ребята вы познакомились с
определением процента, правилом перевода процентов в десятичную и
обыкновенную дроби. Решили простейшую задачу на нахождение процентов от
числа.
Теперь наступило время отработать и
закрепить изученный материал. сейчас представители команд подойдут ко мне и
сорвут с ромашки по одному лепестку с заданиями. Задания трех уровней
сложности. Первые три обязательные. Следующие два – это те упражнения для
решения которых необходимо воспользоваться ранее полученными знаниями и
последнее – это упражнение, которое требует аналитического мышления
Пример лепестка. 1) запишите в виде
десятичной дроби: 1%, 6%, 45%
2) запишите в процентах десятичные дроби:
0,65; 0, 32;, 0.07
3) В школьной библиотеке 3000 книг. Маша
прочитала 2%всех книг. Сколько книг прочитала Маша?
4) запишите в виде десятичной дроби: 123%,
2,5%, 0,4%
5)запишите в процентах десятичные дроби:
1,45; 0,035; 0,907
6)Запишите обыкновенные дроби в виде
процентов: ½, ¼, 2/5, 17/50
Пока ученики выполняют задания учитель имеет
возможность контролировать процесс. Направлять и при необходимости консультировать
Когда сдан последний лепесток. Учитель
объявляет эмоциональную паузу, а сам проверяет задания
|
Решают упражнения на основе определения и
правила.
|
понимают смысл термина «процент», обращают
десятичную дробь, а затем и обыкновенную, в проценты и наоборот проценты в
десятичную дробь, решают простейшие задачи на нахождение нескольких процентов
от числа
|
|
7
этап.
Эмоциональная разрядка
Флешмоб
Количество участников
Весь класс
Цели задачи
использования метода
Снятие напряжения и
усталости, расслабление или восстановление энергии
Продолжительность
проведения
2 мин
Необходимые материалы
(канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения
метода
4фрагмента музыки
|
Наблюдает. Участвует.
Учитель: А теперь флешмоб. Наиболее активный
представитель выходит к доске и под музыку начинает танцевать. Остальные
повторяют
Учитель: молодцы ребята. Сейчас я раздам вам
ваши лепестки и вы посмотрите свои ошибки и мы проанализируем вашу работу
|
Повторяют упражнения. Расслабляются.
|
самостоятельно определяют и высказывают
самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и
сотрудничестве
|
|
8этап. Рефлексия
Собираем урожай
Количество участников
Весь класс
Цели задачи
использования метода
Получение эмоциональной
и содержательной оценки процесса и результатов обучения
Продолжительность
проведения
3 мин
Подробная технология
проведения
Участникам предлагается
оценить какие ожидания сбылись, а какие нет и почему.
Забрать из корзинки
грибы с ожиданиями, которые оправдались, а которые не оправдались те
оставить. Проанализировать те ожидания. которые не оправдались . Затем так же
надо поступить с ягодами. Забрать из корзинки те ягоды на которых опасения не
подтвердились и оставить те, на которых опасения подтвердились.
Проанализировать. По количеству грибов и ягод можно сделать вывод.
Разобрались ли ученики с темой или необходимо доработать
|
Слушает. Обобщает.
Делает выводы.
Учитель: Ребята, в начале урока вы
записывали свои ожидания и опасения. Теперь вам необходимо забрать из корзинки грибы с ожиданиями, которые
оправдались, а которые не оправдались те оставить.
Теперь проанализируйте
свои опасения. Заберите из корзинки те ягоды на которых опасения не
подтвердились и оставьте те, на которых опасения подтвердились.
Учитель вслух читает
какие ожидания не сбылись (если есть возможность разбирает и анализирует
сразу же, если такой возможности нет оставляет рассмотрение этих проблем на
следующий урок. Аналогично проводится разбор сбывшихся опасений. У учителя
будет возможность подумать над опасениями и почему они сбываются
Учитель: а теперь ребята
запишем домашнюю работу. №1598,№1599,№1600,№1812(1)
|
Соотносят свои ожидания и опасения с
реальными результатами
|
Жизненное,
личностное, профессиональное самоопределение;
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои
мысли в устной и письменной речи, обосновывать свою точку зрения и
уважительно относиться к иным мнениям
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.