Разработка для урока русского языка 4 класс по теме "Наречие"

• 1 слайд

  Тема урока : « Наречие»
  Подготовила
  Гордеева А.А.
  

• 2 слайд

  МЕДЛЕННО
  А
  ДУМАЙ
  РАБОТАЙ
  БЫСТРО
  

• 3 слайд

  Думай медленно , а работай быстро .
  

• 4 слайд

  ……………молодо …………высоко
  ……………зелено …………далеко
  ……………хорошо …………весело
  ……………красиво …………глубоко
  В небе сияла звезда высоко
  И отправились волхвы за ней далеко
  С тех пор в рождение Бога – сына
  Верят люди глубоко,
  И встречают Рождество очень- очень весело.
  

• 5 слайд

  Место действия : где? куда? откуда? Время действия : когда?
  Образ действия: как? каким образом?
  
  

• 6 слайд

  
  Лежит пушистая,
  Снежинка смелая.
  Какая чистая,
  Какая белая !
  
  
  Мы любим дни морозные,
  Кругом упругий лёд,
  Здоровый смех весёлый
  И шумный Новый год!
  
  пушисто
  смело
  чисто
  бело
  морозно
  упруго
  здорово
  шумно
  заново
  снова
  

• 7 слайд

  Укажите в данных словах наречия и те слова, к которым они относятся.
  За всякое дело берись умело.
  Без друга в жизни туго.
  Яблоко от яблони недалеко падает.
  За край родной иди бесстрашно в бой.
  Все хорошо, что хорошо кончается.
  Много спать дело не знать.
  Дружно за мир стоять – войне не бывать.
  

• 8 слайд

  Замените фразеологические обороты словами - синонимами.
  Пальчики оближешь - вкусно
  Битый час – долго
  Днем с огнем – трудно
  Кот наплакал – мало
  На край света – далеко
  Откуда ни возьмись – внезапно
  Чуть свет – рано
  Как снег на голову – неожиданно
  
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Карточка № 2
  Запиши к данным глаголам наречия
  Играют - …, сверкает - …, горят - …, катаются - …, едут - …, сияет - …, смеются - …, скользят - …, трещит - …, веселится - …
  Допишите глаголы к данным наречиям
  Карточка № 1
  …. – весело, …. – кубарем, …. – звонко, …. – быстро, …. – глубоко, … - далеко, …. – дружно, …. – стремглав.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Правописание наречий с приставками
  ИЗ
  ДО
  С
  В
  НА
  ЗА
  
  ПИШИ А
  
  ПИШИ О
  издавна
  докрасна
  слева
  влево
  направо
  засветло
  

• 13 слайд

  Слев…., снов…., досух…., направ…, засветл…, влев…., наглух…., издалек…., докрасн…..,
  издавн….
  СЛЕВА
  СНОВА
  ДОСУХА
  ИЗДАЛЕКА
  ДОКРАСНА
  ИЗДАВНА
  
  НАПРАВО
  ЗАСВЕТЛО
  ВЛЕВО
  НАГЛУХО
  
  

• 14 слайд

  Зимние забавы
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Домашнее задание.
  Стр. 13, упр. 219.
  

• 19 слайд

  На уроке мне было:
  Хорошо, весело, интересно, ужасно, отлично, скучно, радостно, страшно, дружно, смешно, грустно, приятно.
  

• 20 слайд

  Спасибо за урок!
  

Разработка урока русского языка «Наречие»

Автор: учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10»

Гордеева А.А.

Предмет	Русский язык
УМК	Канакиной В. П, Горецкого В. Г. и др. /Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2011/
Класс	4 «А»
Тип урока	Урок открытия нового знания
Тема	«Наречие»
Цели	- обобщить и систематизировать знания о наречии; - закрепить умение употреблять наречие в устной и письменной речи; - расширить словарный запас учеников;  - формировать потребность к новым знаниям;  - развивать активность, любовь к русскому языку; - учить ребят сравнивать, обобщать, делать выводы.
Задачи	1.     образовательные: -закрепление знаний по теме «Наречие» -показать способы образования наречия; - подвести обучающихся к постановке цели учебной деятельности, выбору способа и средств ее реализации; - подвести обучающихся к самостоятельному ознакомлению с новой темой; - организовать рефлексию учебной деятельности. 2. развивающие: - развивать коммуникативные навыки; - развивать орфографические навыки. 3. воспитательные: - воспитывать чувства уважения к семейным отношениям, своей семье; - развивать и поддерживать устойчивый интерес к русскому языку, речевому и культурному общению друг с другом.
Технология  построения урока	Технология развития критического мышления.
Основные термины, понятия	Наречие

Планируемые результаты.

Предметные	Личностные	Метапредметные
1.   Уметь вести диалог -расспрос. 2.   Использовать в связной речи наречия	1.   Осознавать необходимость овладения новыми знаниями. 2.   Проявлять интерес к новому содержанию. 3.   Устанавливать связь между  целью деятельности и ее результатом.	Регулятивные УУД: 1.     Формировать умения самостоятельной работы по алгоритму. 2.     Уметь устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. 3.     Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; 4.     Уметь корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности . Познавательные УУД: 1.     Работать с информационным текстом и составлять аналогичный текст. 2.     Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; Коммуникативные УУД: 1.     Выражать собственное мнение. 2.     Вести диалог со своим собеседником.

Организация пространства

Межпредметные связи.	Формы работы.	Ресурсы.
Литературное чтение.	Парная, индивидуальная, фронтальная.	Мультимедийная презентация по теме " Наречие"; набор карточек; таблицы; опорные схемы; исследовательские карточки; учебник Канакиной В. П, Горецкого В. Г   "Русский язык" 4 класс.

Структура и ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности	-У нас сегодня необычный урок. Сегодня у нас много гостей. Давайте поприветствуем их.	- приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места	Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Постановка цели урока. Сообщение темы урока. Актуализация опорных знаний. Решение учебных задач  Динамическая пауза. Основная деятельность. Практическая работа по применению наречий.           Инструктаж домашнего задания Рефлексия	На доске слова:          быстро, думай, медленно, работай, а - Из данных слов составить высказывание, которое станет девизом нашего урока. Думай медленно, а работай быстро. - Молодцы, правильно составили девиз нашего урока. - Откройте тетради, запишите число, тему урока .           - Как вы  понимаете это высказывание? - Назовите наречия. - На какие вопросы они отвечают? - Используя наречия, скажите, как бы вам хотелось работать сегодня на уроке. (правильно, вдумчиво, активно, дружно, аккуратно, творчески). - Каковы задачи урока? - Прежде всего проверим теоретические знания по теме "Наречие" и проведем блиц-опрос. -Ребята давайте повторим как образуются наречия. -       Какая часть слова сохраняется при образовании наречия? -       Какая отбрасывается? -       Какая присоединяется? Найдите в стихотворении прилагательные, образуйте от них наречия, запишите полученные слова и определите способ образования наречий.                                                                                                  Лежит пушистая Снежинка смелая, Какая чистая, Какая белая! Пушисто, смело, чисто, бело, морозно, упруго, здорово, шумно, заново, снова. -  Посмотрите на доску, прочитайте первую пословицу. -       За всякое дело берись умело. Как вы понимаете её значение? Найдите наречие. На какой вопрос оно отвечает? К какому слову оно относится? С каким словом связано это наречие? -       Без друга в жизни туго. -       Яблоко от яблони недалеко падает. -       За край родной иди бесстрашно в бой. -       Всё хорошо, что хорошо кончается. -       Много спать дело не знать. -       Дружно за мир стоять - войне не бывать. Проверка задания. - Что помогло вам правильно выполнить это задание. -  Для чего нужны наречия в нашей речи? -Правильно, наречия делают нашу речь более точной, выразительной, эмоциональной. -А теперь замените фразеологизмы, словами синонимами, используя наречия. -Прежде чем выполнить это задание, давайте вспомним, что такое синоним?                                                                                              -Каким наречиями можно заменить этот фразеологические обороты? -       Пальчики оближешь. -       Битый час. -       Днем с огнем. -       Кот наплакал -       На край света. -       Откуда ни возьмись. -       Чуть свет. -       Как снег на голову. Проверка выполнения задания. -Устно придумайте предложение с этими наречиями. Запишите к данным глаголам наречия. Играют-..., сверкает-..., горят-..., катаются-..., едут-..., сияет -., смеются-.., скользят-.., трещит-..., веселятся-... Допишите глаголы к данным наречиям. ....- весело, .....-кубарем, ....- звонко, ....-быстро. ...-глубоко, ...далеко, ...-дружно, ....-стремглав. Проверка этого задания осуществляется на электронной доске. Как образуются наречия?                                                                   -Почему в одних случаях пишется суффикс О, а в других А? -От чего это зависит?                                                                       -Какие приставки имеют наречия с суффиксом А на конце (ИЗ, ДО, С) -Какие приставки имеют наречия с суффиксом О на конце (В, НА, ЗА) - Приведите примеры.  Пользуясь опорной схемой, запишите в один столбик наречия с суффиксом -а-, в другой столбик с суффиксом -о-. Слев.., снов.., досух.., направ.., засветл.., влев..., наглух.., издалек.., докрасн.., издавн...   Проверка выполнения заданий на карточках. -Кто выполнил работу без ошибок? Какие знания помогли справиться с заданием? -Сегодня на уроке мы напишем мини-сочинение на тему "Зимние забавы", используя наречия. (весело, близко, далеко, кубарем вниз, наконец, днем, кругом, втайне, вихрем, налево, направо, прямо, звонко, прямо, свежо, жгуче, хорошо, неуклюже, досуха, докрасна, засветло, добела, сверху, спереди, вблизи, смешно) -Откройте учебник, найдите упражнение №219, прочитайте задания. -Сегодня в течение всего урока мы исследовали наречие, стараясь понять его особенности. Как же мы теперь охарактеризуем эту часть речи? -Что нового мы узнали на уроке? -Что больше запомнилось и понравилось на уроке? •      На уроке мне было: •      Список наречий на слайде •      Хорошо, весело, интересно, ужасно, отлично, скучно, радостно, страшно, дружно, смешно, грустно, приятно.	- формулируют тему урока.  -составляют из слов выражение -записывают дату и тему урока. Отвечают на вопросы учителя. (Научиться выделять наречия среди других частей речи, ставить к ним вопросы, составлять предложения) - работают в парах: дети задают друг другу вопросы по пройденной теме. -             Что такое наречие? -             На какие вопросы отвечают наречия? -             Как изменяются наречия? -             Какие разряды наречий вы знаете? -             Как образуются наречия? -             К какой части речи относятся? -             Что обозначает наречие? -             Чем обычно являются в предложении? -             Главный морфологический признак наречия? - читают стихотворения и дают предполагаемые ответы на вопросы - дают свои варианты ответов, обосновывая их. - слушают и проверяют - читают пословицы - отвечают на вопросы учителя Ученики выполняют задание самостоятельно Объясняют свой выбор. - выбирают необходимую информацию из предложений, записывают слова в тетрадях - отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат; - отвечают на вопросы Под музыку дети выполняют действия и называют наречия. Шагом, влево, вправо, кругом, вверх, высоко, вниз, вприпрыжку, весело, дружно, направо, налево, шагом, спокойно. У доски два ученика работают на отдельных сторонах, выполняют задания по карточкам?      Отвечают на вопросы учителя.         Самопроверка.    Класс делится на две команды. Кто больше назовет наречий.         Устно учащиеся составляют предложения по заданной теме и записывают их в виде мини-сочинения. Лучшие работы зачитываются.           - отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат; выбирают нужные наречия. - записывают задание в дневники	Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Познавательные: Осуществлять актуализацию новых знаний , основываясь на учебной ситуации и личном опыте. Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Вести диалог со своим собеседником. Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Вести диалог со своим собеседником, опираясь на известные языковые клише. Познавательные: Осознанно  строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Литература.

1.Чистякова Н.А., Чистяков С.С. Обучение основным навыкам работы с персональным компьютером. - Великий Устюг, 2004.

2. Ресурсы Интернета.