Разработка классного часа по теме: «Поступки»

                              Классный час  по теме: «Поступки»

Цель: формирование мотивации к осознанному нравственному поведению.

Задачи:

·       воспитывать уважительное отношение друг к другу, к окружающим;

·       ознакомить учащихся с нравственными понятиями:  стыд, вина, извинение;

·       развивать ответственность за свои поступки.

I.Организационный момент.

Звучит песня «Улыбка»

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, подарите частичку своего тепла, ведь все на земле начинается с улыбки.

-Как звучит основное правило нравственности?

 («Не делай другим того, что сам считаешь злом»).

II. Актуализация знаний.

-А что чувствует человек, который совершил зло, нехороший поступок?

III. Подготовка к восприятию материала.

Работа над репродукцией картины «Опять двойка».

   - Давайте попробуем по репродукции картины А.Ф.Решетникова определить чувства.

   - Ребята, внимательно рассмотрите картину.

   - Кто является главным героем? (мальчик)

   - Какие чувства испытывает мальчик? (Стыд, вину, огорчение, обиду)

   - Как вы думаете, почему? (он получил двойку, долго гулял, ...)

   - Эта картина А.Ф.Решетникова называется «Опять двойка».

   - Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства мальчика? (серые, тёмные, мрачные)

   - Когда хотят выразить чувство стыда, художники берут тёмные краски.

IV. Сообщение темы и цели занятия.

   - Сегодня мы поговорим о нравственных понятиях: стыд, вина и извинение. Раскроем смысл этих слов и узнаем, когда принято извиняться.

V. Работа над новым материалом

1.Работа с понятиями «стыд», «вина», «извинение».

-Ребята, как вы думаете, что такое стыд? (ответы учащихся)

-Давайте обратимся к словарю

Стыд – чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка (от стыда сгореть, ни стыда, ни совести) (Ожегов С.И.)

  2.Послушайте рассказ Л.Н.Толстого «Косточка».

Чтение учителем рассказа Л.Н.Толстого «Косточка».

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали:
— Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
— Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
— Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.

 Обсуждение рассказа по  вопросам:

- Почему заплакал Ваня?

- Какое он испытал чувство?

- Испытывали ли вы когда-нибудь чувство стыда? (да)

- Какие поступки вызывают такое чувство?

(когда сделал что-то плохое, обидел друга)

- Если я правильно вас поняла, то существует множество причин для переживания чувства стыда.

3.Работа с текстом

 - Слово «стыд» связано со словом «вина». Что оно означает? (ответы детей)

 - Найдите в тексте отрывок, который раскрывает значение слова вина.

Чтение отрывка учащимися.

-А как объясняет это слово словарь?

Вина – 1.Проступок, преступление.

        2. Причина, источник чего-либо неприятного.

 - В каких ситуациях люди испытывают чувство вины?

(обидел маму, друга, что-то не выполнил)

   - Как вы думаете, как нужно поступить, когда ты в чем – то провинился? (извиниться)

-А что такое извинение?

Извинение – основание для оправдания.

4. Вывод. Работа по схеме:

Расположите слова по порядку

СТЫД--- ВИНА----- РАСКАЯНИЕ--------ИЗВИНЕНИЕ-------ПРОЩЕНИЕ

VI. Физкультминутка.

VII. Продолжение работы по теме.

5. Работа со словами этикета.

-Какие мы слова употребляем, когда извиняемся? (ответы учащихся)

Прочитайте на экране слова и подумайте, какие вы употребляете чаще?

- Извините , пожалуйста !

- Я прошу прощения( за то , что… )

- Я виноват перед вами…

- Я не хотел тебя (Вас) обидеть…

- Я приношу свои извинения…

- Простите…

- Не сердитесь, пожалуйста…

Как можно отвечать на извинения? (ответы)

- Хорошо!

- Да ладно!

- Не стоит извинения! За что же извиняться?

- Не за что!

- Я не сержусь!

- Пожалуйста!

   - Итак, в каких ситуациях можно использовать данные фразы?

 (в тех ситуациях, когда поступаем неправильно)

   - Никогда не стыдно просить прощения. В истории человечества были ошибки и даже преступления огромного масштаба. Люди способны были восстановить отношения с целыми народами.

   - Вспомните ситуации, когда вы кого-то обидели. Возьмите друг друга за руки и попросите прощение (первый начинает учитель).

VIII.  Закрепление основных понятий.

  1.Работа с иллюстрациями.

·        Ребята, перед вами фотографии. Выберите ту, которая  не соответствует теме нашего урока.

·        Перед вами набор цветной бумаги. Выберите тот лист, какого цвета

IX. Итог занятия. Рефлексия.

- Вернёмся к эпиграфу нашего занятия. Как вы понимаете эти слова?

«Стыд перед людьми – хорошее чувство, но лучше всего стыд перед самим собой» Л.Н.Толстой (ответы детей)

 - О каких чувствах мы говорили? (стыд, вина, извинение, ложный стыд)

 - А сейчас подведём итог нашего занятия. Посмотрите на слайд и продолжите предложения:

ü Я знал, что ... .

ü Я узнал, что ... .

ü Мне осталось непонятно ... .