Разработка коррекционного занятия "Мы - единое целое"

Разработка коррекционного занятия

«Мы – единое целое»

(для детей 4 – 7 лет)

Очень важным условием нормального психологического развития ребенка и одним из факторов, способствующих его успешной адаптации к школьному обучению, является сформированность навыков общения.

Благодаря  общению и совместной деятельности ребенок познает мир, учится строить отношения с другими людьми, личностно развивается.Умение общаться положительно влияет на взаимодействие с окружающими, а также на самооценку ребенка, ее внутренние характеристики: адекватность представлений о себе и своих возможностях, уверенность в собственных силах, эмоциональную комфортность.

Исследователи выделяют в общении три взаимосвязанных компонента:

-     коммуникативная сторона общения (состоит в обмене информацией между людьми);

-     интерактивная сторона общения (заключается в организации взаимодействия  между людьми);

-     перцептивная сторона общения (процесс восприятия друг друга партнерами по общению).

Следовательно, ребенок благополучен в коммуникативном отношении, если:

·     способен налаживать контакты как со взрослыми, так и со сверстниками;

·     понимает как свои собственные чувства, так и чувства своих собеседников;

·     умеет договариваться о совместных делах и играх;

·     строит планы и пытается их реализовывать;

·     осознает преимущества совместной работы;

·     свободно выражает свои просьбы, задаёт вопросы, делает сообщения;

·     в процессе общенияиспользует различные коммуникативные средства – речевые, мимические, образно-жестовые;

·     отличается живым интересом к собеседнику.

         Коррекционные задачи: развивать коммуникативные навыки детей; способствовать развитию сплоченности группы, организации совместных действий, установлению в группе атмосферы доверия и безопасности, развивать взаимную эмпатию у детей, воспитывать доброжелательность, бережное отношение по отношению друг к другу.

Ресурсы: запись песни В. Шаинского «Улыбка», клубок ниток, черно-белый рисунок домика большого формата, чистые листы (размер 6 см*6 см) по количеству детей, цветные карандаши, акварельные краски, кисточки, клей-карандаш.

Ход занятия:

1.   Этюд «Улыбка» - направлен на создание благоприятной, дружественной атмосферы в группе.

Психолог: Здравствуйте ребята! С самого утра у меня хорошее настроение. И я хотела бы поделиться им с вами. А в этом мне поможет песня В.Шаинского, которая называется «Улыбка». Споем?

Дети: Да, споем!

Психолог: Приглашаю вас в круг.

     Дети держатся за руки, слушают песню В.Шаинского и поют ее вместе. Они смотрят на психолога, друг на друга и дарят свою добрую, искреннюю, веселую улыбку.

Психолог: Улыбайтесь друг другу, и тогда у вас всегда будет хорошее настроение.

2.   Упражнение «Связующая нить» - направлено на формирование чувства близости с другими людьми, чувства ценности других и самоценности; способствует принятию детьми друг друга.

Психолог: Сейчас по кругу мы будем передавать друг другу клубок ниток так, чтобы все, у кого уже был клубок, держались за нить. Когда клубок оказывается у вас в руках, расскажите, что вы в этот момент чувствуете, что хотите пожелать себе, а что можете пожелать другим.

    Примечание: начинает игру психолог, показывая тем самым детям пример.

Психолог: Вот наш клубок вернулся ко мне, оставив в ваших руках ниточку. Предлагаю вам натянуть нить и закрыть глаза. Представьте, что вы все составляете единое целое. Каждый из вас важен и значим в этом целом. А теперь откройте глаза и поделитесь своими ощущениями.

    Дети делятся своими впечатлениями, ощущениями, мыслями.

3.   Игра «Новоселье» - направлена на формирование чувства единения с группой.

Психолог: Я очень рада, что у нас с вами получилось стать единым целым, как большая дружная семья. Для такой дружной семьи просто необходим дом, а у меня как раз есть один на примете.

Психолог обращает внимание детей на домик, рисунок которого висит на доске.

Психолог: Давайте нарисуем свои портреты и «поселим» их в домик.

Дети рисуют свои портреты и прикрепляют в окошечки домика.

Психолог: Молодцы! Ребята, можно сказать, что наше «новоселье» состоялось?

Дети: Да, можно!

Психолог: Действительно, осталось только передать домику наше веселое настроение. А как мы это можем сделать?

Дети: Можно взять краски и раскрасить наш домик.

Психолог: А чтобы показать, что мы дружные ребята, единое целое, мы как будем раскрашивать?

Дети: Все вместе, дружно.

Психолог: Приступим.

Совместная работа детей (ребята по очереди или парами подходят к рисунку и раскрашивают какую-нибудь деталь домика) (Фото 1).

Фото 1

Психолог: Ребята, посмотрите, какой наш домик получился яркий, красочный, а все потому, что мы с вами очень дружные. Мы славно потрудились, пора немного и отдохнуть. Я приглашаю вас в лес.

4.   Игра «Дождь в лесу» - релаксация, развитие чувства эмпатии.

Дети становятся в круг, друг за другом – они «превращаются» в деревья в лесу. Психолог читает текст, дети выполняют действия.

«В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами).

Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни».

Психолог: А теперь деревья в лесу «превращаются» в наших дружных ребят.

5.   Игра «Окажи внимание другому» - игра учит выражать свое положительное отношение к другим людям, учит оказывать и принимать знаки внимания.

Психолог: А закончить наше занятие предлагаю следующим образом: встанем в круг и будем по очереди говорить что-нибудь положительное (доброе, хорошее) своему соседу справа. В ответ нужно обязательно поблагодарить.

Примечание: знаками внимания можно отмечать личностные качества, внешность, умения, манеру поведения и т.д.