Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка обобщающего урока по теме "Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности» 8 класс

Разработка обобщающего урока по теме "Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности» 8 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема «Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности»


Цели урока:

Оразовавтельный аспект

 Обобщить, систематизировать знания по теме «Целостность организма человека – основа его жижнедеятельности»; закрепить знания о клетке как системе взаимосвязанных структур, о тканевом строении органов, о связи систем органов в единое целое; совершенствовать умения работать с рисунками, таблицами; проверить знания по теме «Общее знакомство с организмом человека»

Развивающий аспект

Способствовать развитию внимания, восприятия, воображения, мышления. Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. Стимулировать любознательность.

Воспитательный аспект

Воспитывать познавательный интерес, положительное отношение к предмету, взаимопомощь, чувства товарищества, позитивные отношения в группе.

Оборудование: презентация, рабочий лист, флипчарт, термины на доске, раздаточный материал: карточки с заданиями на столах для каждой группы, опорные конспекты , таблицы.

Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок- космические путешествие.
Форма проведения: работа в группах, парах, индивидуально.

Методы организации деятельности: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, частично-поисковые, интерактивные.

Основные понятия по теме: клетка, ткани, орган, системы органов, кровь, плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, фибриноген, гемоглобин, донор, реципиент, агглютинация, тромб, иммунитет, свертывание, глюкоза, соединительная, тромб, гомеостаз, нервная система, чувствительные нейроны, двигательные нейроны, нейрон, соматическая и вегетативная, регуляция организма, иммунитет и его виды.

Ожидаемые результаты урока:

  • учащиеся должны знать состав внутренней среды организма,

  • знать состав крови, называть органические и неорганические вещества крови,

  • название клеток крови, их строение и функции,

  • знать отделы нервной системы и их функции,

  • составлять кластеры по иммунитету,

  • уметь отличать ткани по рисунку,

  • уметь связывать строение с выполняемой функцией,

  • уметь давать определения понятиям или объяснять их,

  • показывать слаженные отношения в группе, взаимопомощь, взаимоподдержку, взаимопроверку.

  • проявлять заинтересованность в общем успехе.

Примечание: класс делится на пять групп. Каждая группа именуется лабораторией. В каждой лаборатории есть капитан. Работа в группах идет на всех этапах урока. В группе 4-5 человек.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Организация групп, порядка и готовности к уроку.

Учитель.

Ребята , инопланетяне посетили нашу планету «Земля» и заинтерисовалисть строением организма землян .Они оставили нам послание и пригласили нас посетить их планеты:

(на слайде письмо)

Дорогие, земляне!
Очень хочется узнать, есть ли сходство в строении наших организмов? Просим ответить на наши вопросы:

  1. Что называют внутренней средой организма?

  2. Из каких веществ состоит кровь?

  3. Что такое форменные элементы крови? Какие они выполняют функции?

  4. Для чего кровь нужна человеческому организму?

  5. Что такое иммунитет?

6.Зачем землянам нервная система?

Учитель: Поможем инопланетным друзьям?

Я предлагаю нанести инопланетянам визит. Наше путешествие будет нелегким и не все долетят до нужной планеты. Поскольку наша цель в том, чтобы донести до них информацию о строении человеческого организма, дойти до цели смогут только самые внимательные и сообразительные космонавты. И, конечно, команда победит только в том случае, если между ее представителями будут добрые отношения, построенные на взаимопомощи и поддержке.

Итак, слушаем внимательно материал, а потом выполняем задание. Работа идет в группах. Чья группа первая справляется – поднимает руку и отвечает. Группа-победитель получает заряд энергии. Ведь вам потребуется много энергии для полета. Кто больше всех соберет зарядов, тот и передаст информацию о «Целостности организма человека» инопланетным жителям. Итак, в путь.

Задание№1 «Пропуск на космодром» (слайд)

Итак, внимание! Мы начинаем полет и чтобы попасть на космодром, надо получить пропуск. Первое задание. Уважаемые капитаны, на ваших столах лежат конверты с заданиями. Найдите карточку с названием «Пропуск на космодром». В конверте лежит анкета и мы заполняем ее. Вам надо заполнить данные предложенные вам и поднять руку.

1 задание – заполнить «анкету»

1 задание – заполнить «анкету»

4-9 тысячи


Особые приметы

Имеют ядро, не имеют цвет и форму , характерно передвижение

Функции

Функция- защита организма от микробов, чужеродных клеток

1 задание – заполнить «анкету»

Кровяные пластинки. Малые размеры-2-4 микрон

Нет ядра


Функции

участие в свертывании крови, препятствующее кровопотерям организма. 


В задании необходимо заполнить данные о строении форменных элементах крови человеческого организма. (Индивидуальная работа).

Первое приземление.

Планета «Компоненты организма человека.»

Учитель. Ребята , на этой планете мы видим блестящих человечков, которые имеют отличия от нас. Они просят выполнить их задания и рассказать о тканях человеческого организма. Только при правильном ответе они разрешат нам ступить на их планету. Вы готовы показать им свои знания?

(ответ учащихся)

Задание №1. (Работа в группах -1-я)

Зашифрованы компоненты организма. Расшифровать.

Организм человека представляет собой единую целостную систему:

Молекулы-------?----------?--------?--------?---------?---------организм.

Ключ.

Молекулы – клеточные органоиды – клетки – ткани – органы – системы органов- организм

Задание№2 . Инопланетяне требуют доказать , что вы Земляне. Составить кластер (системы органов человека). (В малых группах работа)

1.Сердечно –сосудистая. 2.Дыхательная. 3.Пищеварительная. 4.Выделительная. 5.Кровеносная.(Система крови) 6. Нервная.

7.Опорно – двигательная. 8.Репродуктивная (половая).

9.Эндокринная . 10.Иммунная . 11.Органы чувств. 12.Покровытела.

Задание №3. «Ткани человеческого организма» (Работа в группах -2-я)

1) Ткани организма человека разделяют на четыре основные группы.

Завершите предложения (работа устно, фронтально);

1. Наружные покровы тела, а также многие полости внутренних органов выстилает ткань_____________(эпителиальная)

2. Самой разнообразной по строению и функциям является ткань____________(соединительная)

3. Обладает свойствами возбудимости и сократимости ткань___________(мышечная)

4.Основную часть спинного и головного мозга образует ткань________(нервная)

Ключ . 1.Эпителильная. 2 . Соединительная. 3. Мышечная. 4. Нервная.

\Задание№ 4. Определите по рисункам.

Что это за ткани? (Работа в группах -3-я)



hello_html_31ad059c.jpg

Ключ. 1.Эпителильная. 2 – 3. Соединительная. 4-5. Мышечная. 6. Нервная.

Задание № 6. . Биологический диктант: «Вопрос – ответ» (учащиеся записывают в тетради ответ одним словом)(Индивидуальная работа)

  • Наружный покров тела (кожа)

  • Органоид клеточного ядра (хромосома)

  • Биологически активное вещество, вырабатываемое железами эндокринной системы (гормон)

  • Структурная и функциональная единица всех живых организмов (клетка)

  • Наука о жизненных функциях целого организма, его отдельных органов и систем (физиология)

  • «Мотор» организма (сердце)



  • Белок – катализатор (фермент)

  • Главные органы мочевыделительной системы (почки)

  • Часть тела, имеющая определённую форму, место, строение и выполняющая одну или несколько функций (орган)

  • Органоид, в котором идёт окисление органических веществ с выделением энергии (митохондрии)



  • Наука о строении и форме организма и его органов (анатомия)

  • Органоид, в котором происходит синтез белка (рибосома)

  • Наука о сохранении здоровья (гигиена)



Задантие № 6.Установите соответствие между функцией ткани и её типом (Работа в группах -4-я)

1) Регуляция процессов жизнедеятельности

2) Движение человека

3) Передвижение веществ в организме

4) Возбуждение и сокращение

5) Сокращение стенок кишечника

6) Отложение питательных веществ в запас

А) мышечная

Б) соединительная

В) нервная

Ключ.

Планета 2. «Строение и принципы работы нервной системы».

Задание №1.Внимательно рассмотрите рисунок. Подпишите,что на нем изображено? (Работа в группах) по слайду № 17)

Ключ. Центральная нервная система(головной и спинной мозг).

Периферическая ( нервные узлы, волокна и окончания)

3адание №2 Что изображено на рисунке ? По рисунку назвать составляющие…… ? (Работа в малых группах)

Ключ. Нейрон. Составляющие: тело,дендриты и аксон.

Задание№3 Нарисовать и подписать схему рефлекторной дуги.

(работа индивидуальная),слабые ученики по слайду№18 называют составляющие рефлекторной дуги).

Ключ.Рецептор, чувствительный нейрон, вставочный нейрон, двигательный нейрон, рабочий орган.

Задание №4. Фронтальный опрос Слайды №21-23

1.Что изображено на рисунке?

2.Назовите функции Н.С.? hello_html_71fa6e17.png

3.Закончите предложение …..Слайд№ 24

Ключ. а-рефлекс, б-нейрон, в- рефлекторная дуга, г- безусловные врождённые рефлексы, д- условные рефлексы, е- нервный импульс.

Ребята, наши глаза устали. Сделаем зарядку для глаз.

Повторяем движения за мной: вверх – вниз, вправо – влево, по кругу.

Теперь быстро поморгаем в течение 1 минуты.


Планета № 3 « Внутреняя среда организма - основа ее целостности»

Задание №1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки и исправьте их:

1.Внутренняя среда организма - это кровь, лимфа, тканевая жидкость.

2. Эритроциты – это красные кровяные клетки, имеющие ядро.

3. Лейкоциты участвуют в защитных реакциях организма, имеют амёбовидную форму и ядро.

4. Тромбоциты имеют ядро, основная их функция – участие в свёртывании крови.

5. Красноватую окраску эритроцитам придает белок – гемоглобин.

 

Ключ.2,4

Задание .№2

Составить кластер. Составляющие внутренней среды организма. (Индивидуальная работа) Слайд № 28

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

Кровь Лимфа

Тканевая жидкость

Задание №3


Планета №4 «Кровь. Группы крови»

Задание №1

Задание №1 «Ключ к посадке на планету».

Посадку совершить можно, зная кодовое слово. Найдите его.

1.Бесцветные клетки крови, имеющие ядро и выполняющие защитные функции______________.

2. Красные кровяные клетки, лишенные в зрелом состоянии ядра_________________.

3. Белок в составе эритроцитов, содержащий железо_____________.

4. Жидкая часть крови, оставшаяся после удаления ее форменных элементов (эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов), межклеточное вещество крови____________.

5. Кровяные пластинки, участвующие в свертывании крови_____________.

6. Плазма крови, лишенная белка фибриногена________________.


(кодовые слова: 1-сыворотка крови, 2-лейкоциты, 3-эритроциты, 4-плазма , 5-гемоглобин, 6-тромбоциты).


Задание № 2

Задание 1. «Магический квадрат» (Работа в группах)

В предложенном квадрате проставлены буквы. Этими же буквами обозначаются 16 предложений – вопросов. Ответьте на них, выбрав правильный ответ из предложенных, и выпишите соответствующее число в квадрат. Если все слова найдены правильно, сумма чисел в каждом из горизонтальных и вертикальных рядов квадрата будет одинакова – 34.

Вопросы.

А. Нерастворимый белок крови, образующий сгусток тромб.

Б. Ослабленная культура микробов, вводимых в организм человека.

В. Фактор – белок, содержащийся в крови у 85% людей.

Г. Вещество, содержащееся в эритроцитах и придающее крови красный цвет.

Д. Особый вид жидкой соединительной ткани, выполняющих множество важных функций.

Е. Препарат готовых антител, который вводят при укусе ядовитого животного.

Ж. Человек, которому переливают кровь.

З. Форменные элементы крови, обеспечивающие процесс свёртывания.

И. Сосуды, несущие кровь от сердца.

К. Клетки крови, переносящие кислород и углекислый газ.

Л. Сосуды, несущие кровь к сердцу.

М. Человек, представляющий свою кровь для переливания.

Н. Жидкая часть крови, остающаяся при удалении клеток крови.

О. Способность организма защищать себя от болезнетворных микробов и вирусов, а также инородных веществ.

П. Явление склеивания эритроцитов.

Р. Название наследственного заболевания человека – несвертываемости крови.

А Б В Г

Д Е Ж З

И К Л М

Н О П Р

Ответы:1.Вакцина 2.Тромбоциты 3. Артерии 4. Иммунитет 5. Плазма

6. Резус 7. Реципиент 8. Вены 9.Донор 10. Кровь 11.Гемоглобин 12. Гемофилия 13. Агглютинация

14. Эритроциты 15. Сыворотка 16. Фибрин

Ответы:

А - 16 Б - 1 В - 6 Г - 11

Д - 10 Е - 15 Ж – 7 З - 2

И - 3 К - 14 Л - 8 М - 9

Н - 5 О - 4 П – 13 Р - 12

Задание №3 (Индивидуальная работа) Решение задач

Кровь составляет 6-8% массы тела, у взрослого человека примерно 4,5-6 литров.

Давайте, определим, сколько литров крови содержится в организме человека, вес которого составляет 47кг, если известно, что на долю крови приходится 7% от веса тела, а удельный вес крови равен 1,06г/см3.

Ключ. Решение: Если вес человека 47кг, то на долю 1% крови приходится 47 : 100 = 0,47кг, следовательно; 7% крови будет составлять 0,47   7 = 3,29кг

Полученную цифру (вес крови) переводим в объёмные единицы. Для этого можно использовать формулу, известную учащимся из курсов физики и химии: т = V ' ё, где - т - масса, V - объём, с! - удельный вес.

Исходя из этой формулы, получаем V = т/ё

V = 3,29кг : 1,06 г/см3 = 3290 г/1,06 г/см3 = 3103см3

Ответ: в организме человека весом 47кг содержится 3 литра 1мл крови

Решение: Если вес человека 47кг, то на долю 1% крови приходится 47 : 100 = 0,47кг, следовательно; 7% крови будет составлять 0,47   7 = 3,29кг

Исходя из этой формулы, получаем V = т/ё

V = 3,29кг : 1,06 г/см3 = 3290 г/1,06 г/см3 = 3103см3

Ответ: в организме человека весом 47кг содержится 3 литра 1мл крови

Задание №4

В лаборатории забыли подписать фамилии пациентов на анализах крови. Врачу придется определить, где. Чей анализ. Помогите врачу, свой выбор обоснуйте.



hello_html_50dbcd6b.jpg

Ключ.(пациент 1- Z пациент2- Y пациент 3-X)



hello_html_m36b7123f.jpg

Задание №5 «Атака астероидов»

Ребята у вас на листке написаны вопросы, которые будут заданы. Отвечать может любая команда. Главное скорость – астероиды летят быстро. Если любой игрок команды отвечает на вопрос верно, то звездолету удается избежать столкновения с астероидом и команда получает один заряд энергии. Если неверно, то звездолет поврежден. Два неверных ответа не позволяют команде продолжать принимать участие в этом задании, они занимаются ремонтом звездолета.

Вопросы:

  1. Жидкая соединительная ткань

  2. Жидкая часть крови

  3. Красные клетки крови

  4. Желтые клетки крови

  5. Мелкие кровяные пластинки

  6. Белок крови, принимающий участи в свертывании

  7. Вещество эритроцитов, способное присоединять кислород и углекислый газ

  8. Человек, отдающий кровь при переливании

  9. Человек, принимающий кровь

  10. Явление склеивания эритроцитов

  11. Сгусток крови при свертывании

  12. Защитный механизм, который нам обеспечивают лейкоциты

  13. В каком процессе участвуют тромбоциты

  14. Вещество в крови, являющееся источником энергии

  15. К какой ткани относится кровь

Ответы: кровь, плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, фибриноген, гемоглобин, донор, реципиент, агглютинация, тромб, иммунитет, свертывание, глюкоза, соединительная.

Планета «Иммунитет»

Задание №1 Вставьте в текст пропущенные имена ученых.

Причастность микробов к инфекционным заболеваниям была доказана………

Фагоцитоз как средство борьбы с микробами был открыт………

Первую противооспенную вакцину предложил …………

Изобретение метода получения вакцин и лечебных сывороток против различных инфекционных заболеваний принадлежит_______________________.

Ключ. французским ученым Луи Пастером

2) И. И. Мечниковым

3) Э. Э. Дженнер.

4) П. Ф. Здродовский

Задание № 2 «О каком государстве идет речь и кто такие его жители?»

В некотором царстве...

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были законопослушные граждане. Жили они очень дружно, во всем друг другу помогали, хотя и были такими маленькими, что увидеть их можно было только с помощью микроскопа. Жители разных провинций несколько отличались друг от друга внешне и отменно владели какой-то определенной профессией, которую получали по наследству от своих родителей.
Жители одной из провинций были отличными воинами и неустанно несли службу по защите государства от врагов. Воинов отличал большой рост и любовь к белому цвету, за что они и получили свое имя. Кроме того, воины отлично двигались, в отличие от других своих сограждан.
Среди воинов были четко распределены служебные обязанности. Одни из них были «мудрыми химиками», другие – беспощадными убийцами, а третьи – ненасытными обжорами. Мудрые химики владели секретом приготовления химического оружия, которое легко вступало во взаимодействие с врагами и обезвреживало их.
Беспощадные убийцы были отличными разведчиками и следопытами: легко находили врагов и тут же чинили над ними расправу, беспощадно их убивали.
И, наконец, ненасытные обжоры просто-напросто поедали врагов, не давая им возможности навредить родному государству.
Имея такую высокопрофессиональную армию, государство было надежно защищено от вторжения чужеземных захватчиков.


Заполните таблицу. (Работа в малых группах)

Действующие лица

Исполнители

Царство-государство


Граждане


Провинции


Воины


Мудрые химики


Беспощадные убийцы


Ненасытные обжоры


Химическое оружие


Чужеземные захватчики


  1. Царство-государство – организм человека (тело).
    2. 
    Граждане – клетки.
    3. 
    Провинции – ткани (клетки сходны по строению, выполняют общие функции, передающиеся по наследству).
    4. 
    Воины – лейкоциты (большие размеры, белый цвет, способность двигаться).
    5. 
    Мудрые химики – В-лифмоциты (образуют особые вещества – антитела, которые соединяются с бактериями).
    6. 
    Беспощадные убийцы – Т-лимфоциты (выделяют особые вещества, вызывающие гибель бактерий и вирусов).
    7. 
    Ненасытные обжоры – фагоциты.
    8. 
    Химическое оружие – антитела.
    9. 
    Чужеземные захватчики – бактерии, вирусы, чужеродные тела.

Задание №3 Какие виды иммунитета существуют?

  • Составить схему.

hello_html_72eda019.gif

Задание № 4. Решить такую биологическую задачу:

Папа Римский Иннокентий III, удрученный старостью приказал влить себе кровь от троих юношей – это стало причиной его смерти. Почему? Что произошло в организме Папы? Что учитывается при переливании крови? С каким иммунитетом связана реакция резус-отрицательного человека на кровь, эритроциты которой содержат резус-фактор?

Ключ. Ответ: Причиной смерти -  несовместимость групп крови. В организме произошло склеивание эритроцитов, которое получило название агглютинации. При переливании крови, если даже тщательно учитывать группы крови донора и реципиента, могут быть осложнения. Поэтому нужно учитывать и резус-фактор.

Задание №5. Заполнить таблицу.

Клеточный иммунитет


- реакция Т-лимфоцитов

реагировать на антигены;

- дифференциация Т-лимфоцитов:

на Т-хепперы,

на Т-супрессоры,

на Т-киллеры.

 

 

 

Участвуют в образовании

иммунитета организма

человека 

Гуморальный иммунитет

 

 


- В-лимфоциты в ответ на антиген

образуют антитела

(иммуноглобулины), которые

находятся в плазме крови



Планета «Земля» Тест (Работа в группах.1-3 группы)

1.Какой процент от массы тела составляет кровь

А) 7% ,  Б) 15% , В) 20% ,Г) 25%

2.В отличие от других тканей кровь

А) это жидкая ткань ,Б) не имеет клеточного строения ,В) состоит из округлых клеток ,Г) является соединительной тканью

 3)Нервная система состоит из нервных клеток, которые называют:
А.)   Аксонами   ,В.) Дендритами,Б.0 Нейронами  ,Г) Медиаторами

4) По функции вся нервная система подразделяется на: A.)        Соматическую и вегетативную (автономную)
Б. )       Симпатическую и парасимпатическую ,B.)        Центральную и периферическую,
Г. )       Периферическую и соматическую

5) Свойство мышечной ткани: А. Возбудимость и сократимость  , Б. Возбудимость и проводимость,

В). Сократимость,Г. )Только возбудимость.

6) Впервые обнаружили микроорганизмы в объектах внешней среды:

А).Аристотель;Б.) Левенгук;В).Мечников; Г).Ценковский.

 7.) Сыворотка, вводимая в организм больного для борьбы с инфекцией, содержит:

 А)Активных возбудителей
Б)Антитела против инфекции
В) Ослабленных возбудителей

8)  Работу всех органов тела человека координирует система

А) нервная                                                          Б) пищеварительная

В) кровеносная                                                  Г) дыхательная


Ключ.1- А,2- Г,3-Б, 4-В,5-А,6-Б,7-Б,8-А


Седьмая остановка. Планета «Земля.»

Задание №1. Тест на закрепление.( На один правильный ответ.) ( 2,4 группы)

А1. Какие виды эпителия существуют:

  1. железистый 3) жировой

  2. хрящевой 4) мышечный

А2. Кровь относится к ткани

  1. эпителиальной 3) мышечной

  2. соединительной 4) железистой

А3. Работу всех органов тела человека координирует система

  1. нервная 3) пищеварительная

  2. кровеносная 4) дыхательная

А4.Скелетной мускулатурой управляет отдел нервной системы, который называется

1) соматический 2) вегетативный 3) автономный

4) симпатический подотдел автономного отдела

А5. Короткие отростки тел нейронов называются:

1) аксоны 2) нейроглия 3) нервные узлы 4) дендриты

А6.. К центральной нервной системе относится

1) нервы и нервные узлы 2) спинной мозг 3) нервные центры 4) серое вещество.

А7.. К периферической нервной системе относится

1) нервы и нервные узлы 2) спинной мозг 3) нервные центры 4) серое вещество

А8. Прозрачная жидкость, в которой отсутствуют эритроциты, участвующая в защите организма от инфекции:
1. Кровь
2. Тканевая жидкость
3. Лимфа

А 9. Атомы какого металла входят в состав эритроцитов:
1. Меди
2. Цинка
3. Железа

А10. Кем был открыт фагоцитоз?

1. Луи Пастер

2. Илья Ильич Мечников

3. Эдвард Дженнер

4. Ян Янский



Задание №2. Ребята задают вопросы по терминам другим командам.

Рефлексия.

  1. Удовлетворены ли вы результатом своего полета и деятельности на планетах?

  2. Проявился ли интерес к предмету на данном уроке?

  3. Соответствовал ли уровень изложения материала степени вашей готовности к уроку?

4.Удовлетворены ли вы сегодняшним уроком?

Домашнее задание.

И как резюме сегодняшнего урока предлагаю всем участникам составить СИНКВЕЙН - стихотворение, состоящее из 5 строк и включающее большую информацию.(кровь,иммунитет,нервная система)

Спасибо за урок.



15



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-401983
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх