Разработка "План воспитательной работы"

Личные данные педагога

Фамилия	Железникова
Имя	Светлана
Отчество	Петровна
Предмет, стаж работы по предмету	Математика-19 лет, Изо, технология
Стаж работы в должности классного руководителя	19 лет
Квалификационная категория и срок очередной аттестации	I кв. категория; срок очередной аттестации 2018 г.
Домашний адрес и телефон	347327, Ростовская обл. Цимлянский р-он, ст. Калининская,ул. Центральная 105/2 тел.: 46-5-97; 89281623814
E-mail:	[e-mail]

Зачем приспосабливать ребёнка к системе образования, не лучше

ли приспособить эту систему к ребёнку!

Ж.Ж. Руссо

План воспитательной работы  класса составлен на основании:

·        Закона РФ  «Об образовании»;

·        «Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2016 г»;

·        Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2016 годы»;

·        Плана воспитательной работы школы на 2015-2016 уч. год;

·        Журнала «Классный руководитель».

                                                                                                Если вы удачно выберете труд

                                                                                            и вложите в него всю свою душу, 

                                                                            то счастье вас отыщет.

 К.Д. Ушинский

Для меня быть классным руководителем – это радость общения, это круг своих детей, это реализация педагогического сотрудничества, это стремление быть нужным каждому своему воспитаннику, это радость небольших достижений и больших побед. Я убедилась в том, что успех приходит тогда, когда проявляешь искреннюю любовь к детям, принципиальность, тактичную требовательность, справедливость, неподдельный интерес к жизни и личности каждого воспитанника.

Конечный продукт – выпускник школы, творческая личность, индивидуальность, личность, умеющая работать в коллективе и для коллектива, здоровая и любящая вести, здоровый образ жизни, личность, умеющая ориентироваться в современном мире профессий и самоопределиться, личность, которая имеет гражданскую позицию, любящую свое государство, свое историческое культурное наследие.
    Воспитание – это повседневная совместная работа учащихся, родителей, педагогов и классных руководителей. Оно неотделимо от образования, являясь первостепенной задачей. Поэтому воспитательная система класса – это не просто совокупность мероприятий, а единый организм, действующий и развивающийся согласно законам развития общества, его современных требований, его устоявшихся моральных и нравственных ценностей.

    Выбор профессии - одно из важных решений, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Данная программа позволит подросткам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть и осознать проблему профессионального самоопределения для каждого конкретного учащегося старших классов.

    Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассник – это выбор будущей профессии. Вопрос "Кем я буду?" задаёт себе каждый молодой человек. И здесь главное не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, конечно, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

    Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.

Классное руководство – это не обязанность, а бесконечное творчество.

К.Д. Ушинский

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевой фигурой в решении задач воспитания школьников является классный руководитель.

Цель деятельности классного руководителя – воспитать у школьников положительное отношение к учению, ответственность за учебные обязанности, выработать потребность в познавательной деятельности, научить рационально использовать время, сплотить коллектив.

 

œ Формировать гражданскую ответственность учащихся, любовь к Родине;

œ Воспитывать культуру поведения, правовое сознание, нравственные качества;

œ Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к природе, к школьному имуществу;

œ Способствовать сплочению коллектива;

œ Продолжить воспитание сознательного отношения к учёбе.

Педагог, как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Классный руководитель решает поставленные перед ним задачи в соответствии со спецификой возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе:

œ Конституции Российской Федерации.

œ Конвенции о правахребенка.

œ Семейного кодекса Российской Федерации.

œ Закона Российской Федерации «Об образовании».

Данные документы обращают внимание классного руководителя на необходимость координационного взаимодействия всех участников воспитательного процесса: учащихся, педагогов, родителей. В них говорится о том, что классный руководитель должен уделять преимущественное внимание организации психолого-педагогического просвещения родителей, привлечению семьи к участию в жизни детского коллектива, оказанию помощи семье в решении проблем воспитания. Документы указывают на то, что педагог может и должен использовать в работе отечественные традиции воспитания, современный инновационный опыт воспитательного процесса, передовые воспитательные технологии прошлого и современности. 

Воспитательная работа проводится по следующим направлениям:

Правовое образование, переходящее в правосознание, правовую культуру.

ü Историко-патриотическое воспитание, уважение к истории, к историческому прошлому своего народа.

ü Культурологическая деятельность.

ü Художественно-эстетическое образование.

ü Физкультурно-оздоровительная деятельность – формирование здорового образа жизни.

ü Семейное образование – взаимодействие семьи и школы во внеклассной работе, в работе с учениками, требующими особого подхода.

 

В начале учебного года:

œ составляет список класса и оформляет классный журнал;

œ организовывает получение учебников в школьной библиотеке;

œ  изучает условия семейного воспитания учащихся;

œ  уточняет и/или составляет социальный паспорт класса;  проводит работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, в том числе в деятельность объединений дополнительного образования, в целях развития их способностей;

œ организовывает коллективное планирование жизнедеятельности класса на год;

œ составляет план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем методического объединения классных руководителей и сдает на утверждение заместителю директора по воспитательной работе.

Ежедневно:

š отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся;

š осуществляет педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса и представителям школьного самоуправления в классе;

š осуществляет контроль за внешним видом учащихся и наличием у них сменной обуви;

š осуществляет контроль за питанием и культурой поведения учащихся класса в столовой;

š осуществляет контроль за дежурством по классу;

Еженедельно:

š проверяет дневники учащихся;

š осуществляет контроль за ведением классного журнала учителями-предметниками;

š проводит классный час информации и общения;

Ежемесячно:

œорганизовывает коллектив класса на участие в школьных делах;

œпомогает органам ученического самоуправления организовывать подведение итогов жизнедеятельности классного коллектива;

œпроводит занятия по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности и безопасности жизнедеятельности;

œорганизовывает генеральную уборку кабинета;

œконтролирует участие в кружках, секциях, клубах, других объединению учащихся своего класса, требующих особой педагогической заботы;

В течение триместра:

œ организовывает выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся;

œ организовывает дежурство класса по школе (согласно графику дежурств);

œ оперативно информирует социального педагога, заместителя директора школы по воспитательной работе или директора школы: о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого нарушения учащимися класса Устава школы; о необходимости социальной защиты своих учащихся, и вместе с ними принимает необходимые педагогические меры;

œ организовывает контроль за состоянием школьных учебников;

œ уточняет информацию об участии учащихся класса в деятельности объединений дополнительного образования;

œ проводит родительские собрания;

œ организовывает работу родительского комитета класса (согласно плану работы комитета);

œ посещает методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по вопросам воспитательной работы, другие мероприятия, связанные с повышением педагогического мастерства классного руководителя.

Во время каникул:

œ участвует в каникулярной работе методического объединения классных руководителей;

œ совместно с самоуправлением, общественными объединениями, ученическим активом, родителями организует каникулярные мероприятия своего класса.

В конце учебного года:

œорганизовывает подведение итогов жизнедеятельности класса в учебном году и вместе с активом (организаторами самоуправления) класса отчетно-выборную кампанию в классе;

œпроводит педагогический анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса в классе и сдает его заместителю директорашколы по воспитательной работе;

œорганизовывает сдачу школьных учебников в библиотеку.

Классный руководитель выпускного класса:

œсобирает данные о планах выпускников по дальнейшему обучению и трудоустройству (в течение последнего учебного года);

œорганизовывает подготовку выпускных мероприятий с учащимися и родителями своего класса (в течение года);

œсобирает и имеет полную информацию об устройстве своих выпускников в учебные заведения, на работу и т. д. (к началу очередного учебного года).

œ 

 

  В. А. Сухомлинский считал, что воспитателю «надо самому быть истинным Человеком, жить правильно, любить людей, высоко хранить своё достоинство патриота, гражданина, труженика, сына или дочери, матери или отца».

 Используя широкий опыт великого педагога, я в своей работе со своим классом руководствуюсь четырьмя основными правилами воспитания:

       1. создание атмосферы радости;

       2. формирование воспитывающей среды;

       3. моя глубокая вера в возможности детей;

       4. красота, духовная жизнь в мире прекрасного, красота человеческого духа.

В связи с этим считаю, что  в воспитательном процессе важное значение имеют личностные и профессиональные качества самого классного руководителя. 

            В своей работе стараюсь всегда быть аккуратной, тактичной, требовательной, организованной, принципиальной, объективной, последовательной, постоянно работать над расширением кругозора и знаний, иметь неподдельный интерес к жизни и личности каждого ребёнка.

В основу воспитательной программы положено принципы гуманистической педагогики:

·        признание личности каждого ребенка высшей социальной ценностью;

·        уважение индивидуальности, уникальности и своеобразия каждого ребенка;

·        обязательный учет задатков и возможностей каждого ребенка;

·        опора в воспитании на национальные особенности;

·        уважительное отношение между взрослыми и детьми;

·        создание ситуаций успеха

Цель: воспитание и обучение обучающихся на основе педагогических традиций отечественной школы и современных воспитательных технологий; воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками, способной быстро и правильно сориентироваться в сложных жизненных ситуациях.

Задачи:

 1. Развитие основных потенциалов личности: интеллектуального, ценностного, коммуникативного, физического и эстетического;

 2. Воспитание активного члена общества, истинного патриота, настоящего гражданина своей страны.

 3. Способствовать сплочению коллектива;

 4. Сотрудничество с родителями;

 5. Развитие осознанности важности учебного процесса, организация взаимопомощи;

 6. Изучение жизненных условий каждого члена коллектива, его психологическое состояние, семьи;

 7. Привитие навыков и умений ведения здорового образа жизни;

 8. Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости и раскрытие в нём потенциальных способностей;

 9. Работа по профориентации.

 

ЦЕЛИ:

1.                     Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек.

2.                     Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.

3.                     Формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды.

4.                     Формирование конкурентно-способной личности каждого обучающегося.

5.                     Воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.

Задачи:

1.                     Социальная адаптация обучающихся.

2.                     Содействие социальному продвижению обучающихся;

3.                     Реализация идеи целесообразного личностного выбора.

4.                     Воспитание гражданско-патриотических качеств личности.

5.                     Изучение особенностей обучающихся.

6.                     Формирование коллектива, объединённого общей целью.

7.                     Развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний.

8.                     Формирование потребности в здоровом образе жизни.

9.                     Профилактика правонарушений среди обучающихся.

10.                 Воспитание у обучающихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде.

11.                 Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.

12.                 Укрепление связи: семья – школа.

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПЕДАГОГИКИ

1.   Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – этокорни. Воспитание – этокрона.

2.   Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

3.   Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психологического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

4.   Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

5.   Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Цели и задачи

профессиональной ориентации в общеобразовательной школе

Цели:

формирования у учащихся основ профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах;

формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания, изучение своих личностных особенностей, интересов и склонностей;

получение информации о правилах выбора профессии ("хочу"-"могу"-"надо");

получение информации об учебных заведениях и различных профессиях (профессиограммы);

Задачи:

1. Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;

2.Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника;

3.Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

4.Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Учащиеся должны знать:

- Общие представления о психологии

- Роль самооценки в решении проблемы профессионального выбора

- Правила выбора профессий

- Типичные ошибки при выборе профессии

- Общие представления об интересах и склонностях

- Основные признаки профессиональной деятельности

-Классификацию профессий

Учащиеся должны уметь:

- Разрабатывать личный профессиональный план

- Работать с опросником профессиональной     готовности

- Ориентироваться в мире профессий

 

9 класс –  подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Девятиклассники  характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

В 9 классе  на начало учебного 2015-2016 года 12 человек.   В классе учащиеся остаются активными. Они следят за порядком в кабинете, тщательно относятся к дежурству и бережно относятся к школьному имуществу.    

            В целом весь класс работоспособный на уроках и добросовестный к общественной жизни школы и к труду.  

           Класс обладает средним интеллектуальным потенциалом и большая часть ребят и родителей мотивировано на учебу. Есть учащиеся, которым трудно даются отдельные предметы – Шапошникова Яна, Цапанов Виктор, Гордеева Яна. Хочется отметить, что они стараются не отставать от других.

Дети в классе в основном из благополучных семей, поэтому   очень ценят

семейные традиции.

            В полном составе выбран родительский комитет для работы. Родители принимают активное участие в жизни класса, оказывают необходимую помощь в проведении и организации внеклассных мероприятий.

 

В классе 12 учащихся: 8 девочек и 4 мальчика.

Коллектив класса сформировался.

В классе успевающих на «отлично» нет. На «Хорошо» успевают Пашкевич Виктория, Воронцова Ангелина, Булгакова Яна, Святкина Карина, Шишков Иван. Успевают «удовлетворительно»: Шапошникова Яна, Цапанов Виктор, Гордеева Яна, Константинов Никита, Понамаренко Маргарита, Савушинский Никита, Латышева Валерия

Уровень сформированности познавательной и учебной мотивации высокий. Отношение к учебной деятельности, в основном,  положительное. У учащихся хорошо сформированы читательские навыки, умение работать самостоятельно, осуществлять поисковую деятельность. Класс в целом работает активно, хотя к выполнению домашних заданий не всегда подходит ответственно.

90% учащихся заняты во внеурочной деятельности вне школы. Дети посещают кружки и секции в ДК.

Актив класса был выбран на классном часе, прежде всего учитывались такие качества как ответственность и активность, а также наличие свободного времени в свободное от уроков время. Староста класса – Шишков Иван. Ответственные за дежурство по школе: Булгакова Яна. За дежурство в кабинетах отвечают: Воронцова Ангелина. За журнал – Святкина Карина. Неформальными лидерами в классе являются Пашкевич Виктория, Воронцова Ангелина, Булгакова Яна, Святкина Карина, Шишков Иван. Дети в классе общаются в микрогруппах по интересам, но всегда с готовностью объединяются для решения общеклассных задач. 

Психологический климат в классе открытый, доброжелательный. Учащиеся и вне школы проводят время вместе. Присутствуют чувства доброжелательности, сопереживания, взаимопонимания. Присутствует также и здоровая конкуренция за оценки и участие в различных мероприятиях, что положительно сказывается на активности как отдельных учащихся, так и класса вцелом.

Средний возраст родителей 37 лет. Большинство родителей имеют среднее-специальное образование. 3 детей проживают в неполных семьях. Большинство родителей регулярно посещают родительские собрания, принимают активное участие в учебной деятельности детей. Родительский комитет: Воронцова Е.Н., Шишкова Е.И., Пашкевич И.Г., комитет принимает активное участие в организации и проведении праздничных мероприятий, экскурсий, посещении общешкольных и классных родительских собраний.

В целом класс – это уже сформированный коллектив со своим характером и привычками. Следует продолжить развивать положительное отношение учащихся к учебному процессу и друг к другу. Обратить внимание на дисциплину и выполнение домашних заданий.

Список класса

№	Фамилия имя отчество	Дата рождения	Телефон домашний	Полный адрес
1.	БулгаковаЯна Алексеевна	25.10.2000	46-3-78	ст. Калининская.
2.	Воронцова  Ангелина Валерьевна	01.06.2000	46-5-89	ст.Калининская
3.	Гордеева Яна Викторовна	06.04.2001	46-5-39	ст. Калининская
4.	КонстантиновНикита Сергеевич	19.05.2000	46-5-55	ст. Калининская
5.	ЛатышеваВалерия Викторовна	04.03.2000		ст.Терновская
6.	Пашкевич Виктория Анатольевна	16.12.2000	46-3-80	ст. Калининская.
7.	Понамаренко Маргарита Юрьевна	10.06.2000		ст. Калининская.
8.	Савушинский Никита Александрович	22.09.2000	46-3-63	ст.Калининская
9.	Святкина Карина Николаевна	11.11.2000		ст.Терновская
10.	Цапанов Виктор Викторович	12.12.1999		ст.Калининская
11.	Шишков Иван Андреевич	07.10.2000	46-5-51	ст.Калининская
12.	Шапошникова Яна	27.06.2000		ст.Калининская

Состав класса по возрасту и полу

Год рождения	Девочки	Мальчики	Всего
1999	-	1	1
2000	7	3	10
2001	1	-	1
Всего			12

Социальный паспорт класса

Семейный портрет	Полная благополучная Полная неблагополучная Не полная благополучная Не полная неблагополучная Мать – одиночка Многодетная	8 - 3 1 3 3
Семейный бюджет	Обеспеченные Малообеспеченные Бедные За чертой бедности	3 8 1
Образовательный портрет родителей	Высшее Среднее – специальное Общее среднее Без образования	2 6 5 -

Работа с родительской общественностью

Направления деятельности	Формы работы
Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя	1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса. 2. Поддержка регулярного общения.
Вовлечение родителей в воспитательный процесс	1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе. 2. Регулярное проведение родительских собраний (1-2 раз в четверть). 3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей). 4. Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.
Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса:	1. Анализ учебной работы учащихся: — анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов; — анализ отношения к учебе; — объективная оценка качества образования; — собеседование с неуспевающими учащимися. 2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам: — значение семьи в ответственные моменты жизни; — готовность учащихся к сдаче экзамена; — порядок аттестации основной школы. 3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика: — информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы; — рекомендации психолога по профориентации; — анализ профессиональных интересов учащихся.
Привлечение к использованию информационных технологий	Беседы и практикум по возможности использования современных информационных технологий для контроля за успеваемостью и посещаемостью детей Дневник.ру
Индивидуальная работа	Индивидуальные беседы с родителями по следующим вопросам: контроль за посещением и успеваемостью ребёнка, индивидуальная работа с родителями учащихся и социальной службой школы.
Изучение семей учащихся	Индивидуальная работа с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке.
Профилактика правонарушений несовершеннолетних,  пропаганда   ЗОЖ.	Инструктажи, беседы-разъяснения
Проверка дневников	Своевременное выставление текущих оценок в дневник.ру
Обеспечение здоровья и комфорта  учащихся	Организация питания, деловой стиль одежды, наличие необходимых школьных принадлежностей.

Работа с родителями

Цель:   Установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса  в классе, выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка, и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.

Задачи:

·        Изучение образа жизни семьи.

·        Выявление особенностей ситуации семейного воспитания.

·        Характеристика нравственного микроклимата семьи, ее традиций.

·        Выявление взаимоотношений семьи и школы.

·        Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.

·        Повышение роли родителей в жизни школы и учащихся.

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся

Коллективные формы: родительские собрания (классные и общешкольные); дни открытых дверей; “круглые столы”; конференции по обмену опытом воспитания; родительский лекторий; родительские недели; вечер вопросов и ответов; диспут; встречи с администрацией, учителями класса.

Групповые формы: взаимодействие с родительским комитетом; групповые консультации; практические занятия с родителями; тренинги; встречи с отцами.

Индивидуальные формы: беседа; разговор; консультация; выполнение индивидуальных поручений; совместный поиск решения проблемы; переписка

ü Совместные вечера отдыха, новогодние праздники, совместные родительские собрания

ü Работа родительского комитета с неблагополучными семьями, помощь социально незащищенным ученикам

ü Содействие родителей в материально-техническом оснащении кабинета

ü Помощь родителей в учебно-воспитательной работе

ü Совместное с родительским комитетом поздравление именинников

ü Проведение совместных туристических походов и экскурсионных поездок

Тематика Родительских собраний

Четверть	Тема родительского собрания
1 четверть	Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых
2 четверть	Роль самооценки в формировании личности
3 четверть	Склонности  и интересы подростков выборе профессии
4 четверть	Профессиональное самоопреде­ление подростков
	Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам

Родительский комитет класса

№ п/п	Фамилия, имя, отчество родителей	Место работы, телефон	Домашний адрес, телефон
1	Воронцова Елена Николаевна	Домохозяйка,	ст. Калининская, ул. Молодёжная 89298160755
2	Шишкова Елена Ивановна	МБОУ Калининская СОШ 46-3-74	ст. Калининская, пер. 89281422737
3	Пашкевич Инна Геннадьевна	д/с «Красная шапочка»,	ст. Калининская, ул. Морская 89281668613

Функции  Родительского комитета класса

1.     Содействует обеспечению оптимальных условий для организации обучения (оказывает помощь в части приобретения дидактических материалов, подготовки наглядных методических пособий).

2.     Координирует деятельность класса в подготовке обще школьных мероприятий.

3.     Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.

4.     Оказывает содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий

5.     Участвует в подготовке школы к новому учебному году.

6.     Совместно с администрацией школы контролирует организацию качества питания обучающихся, медицинского обслуживания.

7.     Оказывает помощь администрации школы в организации и проведении общешкольных родительских собраний.

8.     Рассматривает обращения в свой адрес

9.     Принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм.

10. Взаимодействует с общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни.

11. Взаимодействует с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.

Права Родительского комитета

Комитет имеет право:

Ø Вносить предложения администрации и получать информацию о результатах их рассмотрения.

Ø Обращаться за разъяснениями к директору школы и председателю Управляющего совета.

Ø Принимать участие в обсуждении локальных актов школы

Ø Выносить общественное порицание родителям, уклоняющимся от воспитания детей в семье.

Ø Поощрять родителей (законных представителей) обучающихся за активную работу в Комитете, оказание помощи в проведении общешкольных мероприятий и т.д.

Ответственность Родительского комитета класса

Комитет отвечает за:

Ø Выполнение плана воспитательной работы в классе.

Ø Выполнение решений, рекомендаций Комитета.

Ø Установление взаимопонимания между администрацией школы и родителями (законными представителями) обучающихся в вопросах семейного и общественного воспитания.

Организация работы

1.     В состав Комитета входят представители родителей (законных представителей) обучающихся, не менее трех человек.

2.     Из своего состава Комитет избирает председателя (в зависимости от численного состава могут избираться заместители председателя, секретарь).

3.     Комитет работает по разработанным и принятым им регламенту работы и плану

4.     О своей работе Комитет отчитывается перед родительским собранием класса не реже двух раз в год.

5.     Комитет правомочен выносить решения при наличии на заседании не менее половины своего состава. Решения принимаются простым большинством голосов.

                   В девятом классе классный руководитель должен посвятить роди­тельские собрания проблемам  нравственности учащихся, их ответ­ственности за порученное дело, за свои поступки. Классный руково­дитель должен показать значение нравственных и безнравственных поступков взрослых.

Помимо проблем нравственности, необходимо обратить внима­ние на взаимоотношения учащихся друг с другом, на значимость друж­бы в жизни взрослых и детей.

                Родителям необходимо понять с помощью родительских собраний, что от их поведения в каждодневной жизни зависит принятие ребен­ка и в классном коллективе, и в коллективе его ближайших друзей.

Родительские собрания поднимают вопросы умения учащихся де­вятиклассников сказать «нет» плохим привычкам и поступкам

В девятом классе впервые достаточно серьезно встает проблема первоначального выбора профессии.

              С помощью родителей классный руководитель подводит первые итоги определения интересов учащихся к той или иной профессии, определяет приоритеты учащихся и родителей в выборе профессии.

СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В 9   КЛАССЕ:

Русский язык	Вифлянцева Наталья Владимировна
Литература	Вифлянцева Наталья Владимировна
Алгебра	Железникова Светлана Петровна
Геометрия	Железникова Светлана Петровна
Обществознание	Гамаюнова Галина Геннадьевна
История	Гамаюнова Галина Геннадьевна
География	Довгаль Ирина Ивановна
Биология	Гамаюнов Александр Иванович
Химия	Гамаюнов Александр Иванович
Физика	Поцелуева Елена Владимировна
МХК	Изместьева Валентина Геннадьевна
Физическая культура	Поцелуева Ольга Николаевна
Основы безопасности жизнедеятельности	Довгаль Ирина Ивановна
Иностранный язык (английский)	Маркина Татьяна Петровна
Информатика	Плега Ольга Николаевна
Технология	Изместьева Валентина Геннадьевна

Кл.руководитель: Железникова Светлана Петровна

Директор: Капканов Николай Николаевич

Сведения о занятости учащихся   9 «Б» класса во внеурочное время

2015 –  2016  учебного года

№	Фамилия имя отчество	ЦВР	ДК
1.	Булгакова Яна Алексеевна	д\о «Память»
2.	Воронцова  Ангелина Валерьевна	д\о «Память»
3.	Гордеева Яна Викторовна	д\о «Юный краевед»
4.	Константинов Никита Сергеевич	д\о «Юный турист»
5.	Латышева Валерия Викторовна		«Биссероплетение»
6.	Пашкевич Виктория Анатольевна	д\о «Память»
7.	Понамаренко Маргарита Юрьевна
8.	Савушинский Никита Александрович	д\о «Юный краевед»
9.	Святкина Карина Николаевна		«Биссероплетение»
10.	Цапанов Виктор Викторович	д\о «Юный турист»
11.	Шишков Иван Андреевич	д\о «Память»
12.	Шапошникова Яна

Актив класса

Староста: Шишков Иван

Помощник старосты: Пашкевич Виктория

Ответственный за дежурство по классу: Воронцова Ангелина

Ответственный за дежурство по школе: Булгакова Яна

Ответственный за журнал: Святкина Карина

 Художественные оформители: Гордеева Яна, Шапошникова Яна

 

  Отчетливое  осознание достижений, проблем формирующейся системы помогает более обоснованно избрать пути дальнейшего ее развития. Целевые установки, содержание данной системы полностью соответствуют возможностям и условиям школы, поэтому есть все предпосылки для того, чтобы, выстроив  систему на одном классе, выстроить до конца образ достойного Человека, Человека-гражданина.

Очень важно педагогам, работающим по данной системе, превратиться в союз единомышленников, способных к реальному самоанализу и постоянному творчеству и следовать  высказыванию В.Г.Белинского: «орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью - ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ…»

 

1.Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. «Воспитательная система

                  школы: от А до Я». – М. «Просвещение», 2006 

2.Кузнецова Н.П., Мейснер Е.В. «Административное управление воспитательным процессом» - Волгоград, «Учитель», 2006 

3.Мисицин С.А., Тарасов С.В. «Воспитание в современном образовательном учреждении» - СПб, 2005 

4.Погодина С. «Как развить способности ребенка» - СПб , «Питер», 1997 

5.Степанов Е.Н. «Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности» - М., «Творческий центр», 2004 

6.Степанов Е.Н., Александрова М.А. «Обсуждаем проблемы воспитания» - М.»Творческий центр», 2003 

7.Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. «Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе» - М., 2003 

8.Степанов Е.Н., Лузина Л.М. «Педагогу о современных подходах и концепция воспитания» - М. «Творческий центр», 2003 

9.Степанов Е.Н. «Педагогический контроль в процессе воспитания» - М., «Творческий центр», 2006

10.Сериков В.В. «Личностно-ориетированное образование»» - М. «Педагогика», 1994 

11.Хаткевич О.А. «Переходный возраст» - М., «Просвещение», 2006 

12.Хуторский А.В. «Практикум по дидактике и современным методикам обучения» - «Питер», 2004 

13.Цветкова И.В. «Как создать программу воспитательной работы» - М.»Просвещение», 2006 

14.Шилова М.И. «Учителю о воспитанности школьников» - М., 1990 

15.Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/ под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь. 2007.

16.  Климов Е.А. Как выбирать профессию? //Библиография.- М., 2005, №6

17.   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 1996.

18.  Пряжников Н.С. “Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8–11 классы). — М.: ВАКО, 2005.

19.Пряжников Н.С. Направления и методы профориентации.//Директор школы. №2, М., 2006.

20.  Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Профриентация. М.: «Академия», 2005.

21.Основы технологической культуры. Учебник для 10-11-х классов под ред. В.Д.Симоненко. М.: Вентана-Граф. 2007.

22.Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей. М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2005.

23.Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9–11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под науч. ред. Л.А. Обуховой.- М.: «Вако», 2005.

24.  Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: ВЛАДОС пресс, 2001.

25.  Савченко М.Ю. Профориентация (сценарии занятий, тренинги для учащихся 9-11 классов). М.: «Вако», 2005.

25.  Столяренко Л.Д. Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях. Ростов/нД: «Феникс», 2005.

27.  Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М.: «Просвещение», 1991.

28.  Чернов С.В. Азбука трудоустройства. Элективный курс для 9-11 классов. М.: Вита-пресс, 2007.

29.  Л.А.Ясюкова Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников (часть 1): Методическое руководство, Спб: «ИМАТОН»,  2005

Анализ воспитательной работы 

классного руководителя 9   класса Железниковой С.П.

за 2014 – 2015 учебный год

Железникова Светлана Петровна,

классный руководитель МБОУ Калининской СОШ

2014-2015 учебный год

1.     Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

  В начале учебного года была поставлена цель:

 создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий.

             В течение 2014 – 2015 года реализовывались такие задачи, как:

- Формирование дружного коллектива с активной жизненной позицией посредством КТД, бесед, классных часов.

- Гражданско- патриотическое, идейно-нравственное направление в воспитании. Вовлечение учащихся в созидательную деятельность, воспитание доброты, уважения к окружающим людям, милосердия.

- Способствовать развитию индивидуальных способностей учащихся путём вовлечения в различные конкурсы, викторины, развивающие игры.                  

- Создание условий для формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья учащихся.

- Заинтересовать  общением друг с другом. Дать возможность для самоутверждения, проявления лидерских качеств. Развивать инициативу.

         Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют  воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям подростков.
        За прошедший год было проведено  тематические классные часы по плану классного руководителя. Они носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию, «Правили поведения в школе для учеников», «Мои права. Имею право на жилище»,  «Они сражались за Родину», “ Дети войны”, «Права ребенка. Конвенция ООН»;  эстетическому воспитанию и этикету «Что такое добро и зло», «Как правильно здороваться», «Как вести себя за столом»; экологическому воспитанию «По страницам Красной Книги»; Нравственно-эстетическому воспитанию «Вся семья вместе – и душа на месте», « Отчего бывает одиноко»,   «Стыдно за наше поколение»; занятия направленные на формирование здорового образа жизни «Наркотики: употребление и злоупотребление», «Красиво-вкусно-полезно», «Бытовой и уличный травматизм», занятия по трудовому воспитанию и проф.ориентации «Мой труд каждый день», «Кем быть». Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.

      Велась активная работа по профориентации учащихся: проведена анкета «Личные интересы», классный час «Найти себя», класс принял участие в конкурсе плакатов, посвящённому выбору профессии.

       Также класс принял активное участие в акции «Бессмертный полк»
      Поставленные перед коллективом в прошлом учебном году задачи, я считаю выполненными.

2.     Анализ развития учащихся класса

          Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 3 человека окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» (Пашкевич В., Шишков И.).  Процент качества знаний равен 25%. Успеваемость 100%. В прошедшем году изменилась мотивационно - потребностная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной , но и внеклассной и внеурочной деятельности.        

          Восьмиклассники были вовлечены в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала бы «День матери», «Новый год», «День победы», где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети участвовали также в спортивных мероприятиях и предметных неделях: «Неделя русского языка и литературы», «Неделя естественных наук», «Неделя английского  языка», за что многие получили почетные грамоты от администрации школы и учителей предметников (Булгакова Я., Шишков И., Пашкевич В.).

          Следует отметить, что у учащихся класса ещё уже формируется потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята могут анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся спокойно. Считаю необходимым продолжать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

3.     Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

       Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В прошедшем учебном году все учащиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам: «Юный турист»,  «Юный краевед», «Память». Участвовали в районных мероприятиях ЮИД и по ПДД, где заняли призовые места.
В течение года класс посетил: краеведческий музей, была организована поездка в г. Ростов.

4.     Анализ развития коллектива класса.

        Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса. Затем дети стали более терпимы друг к  другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения.  Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

            В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.

5.     Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.

            За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Профессии, которые выбирают наши дети», целью которого являлось обозначить проблему, помочь выявить способности к определённому виду деятельности у учащихся класса, по профилактике правонарушений, наркомании и алкоголизма. Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз детей к месту обучения и обратно.  

             Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе»,  посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

6. Анализ организации работы с учителями – предметниками.

              Классным руководителем была организована серия посещений уроков. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. Проводилось анкетирование учителей предметников «Моё мнение как учителя о классе». Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

 Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо  посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.