Разработка технологической карты учебного занятия с применением элементов технологии смешанного обучения

Разработка технологической карты учебного занятия с применением элементов  технологии смешанного обучения

Тема урока: Обострение международной обстановки в 30 – е годы.

Учитель: Степанюк С.В.

Учебники:

Учебник. Шестаков В.А., История России. 11 класс, для общеобразовательных учреждений: углубленный уровень – М., Просвещение, 2014г

Учебник «Обществознание. 11 класс: профильный уровень». Под ред. Л.Н.Боголюбова.- М.: Просвещение, 2009;

Тема предыдущего урока: Советское общество накануне войны.

Тема следующего урока: «Хочешь мира – готовься к войне».

Формирование понятий: геополитические интересы.

Новые понятия на уроке: система коллективной безопасности,

Цель урока: Изучить международные отношения в 30- е годы, накануне Второй мировой войны, неоднородность оценок деятельности правительств крупнейших держав за развязывание Мировой войны.

Задачи:

1.     Углубить и закрепить звания по теме урока.

2.     Продолжить развитие навыков работы с  источником, текстом учебника, интернет ресурсами при решении проблемной задачи.

3.     Развивать умения делать сравнения, обобщения, выводы, сопоставление фактов. Формулировать и аргументировано доказывать свою точку зрения.

4.     Воспитывать уважительное отношение к историческим событиям и мнениям других.

Этап урока	Учебные задачи	Результаты деятельности обучающегося
	1.                Создать эмоциональный положительный настрой на занятие. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. 2.              Актуализация опорных знаний, активизация познавательной деятельности. - Задает вопросы классу по теме «Внешняя политика в 20 –е годы» А) Каковы были итоги Первой мировой войны? Всех ли участниц событий устраивали итоги войны? Б) Какие геополитические  цели преследовал СССР 20-е годы? В) Какое государство первым признало СССР в 20 – е годы? Г) Какие страны считались  наиболее вероятными противниками? Д) Было ли на то основание? 3. Предлагает сделать вывод о возможности появления обострения во внешней политике в 30 – е годы.	1.Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. 2.Слушают учителя, настраиваются на изучение нового материала. Отвечают на вопросы. Определяют особенности внешней политики ведущих держав мира в 20 –е годы. 3.Делают выводы, высказывают свое мнение.
Актуализация ранее изученного материала. Введение в новую тему. Обеспечение преемственности содержания предыдущего – текущего – последующего уроков. 5- 10 минут.
Изучение нового материала.	1.Организация изучения нового материала. Создает проблемно – психологическую ситуацию, формирует познавательный интерес и мотивацию, намечает пути решения проблемной задачи урока. Подготавливает для восприятия и изучения новой темы. На домашнее задание вы получили опережающие задание т.е.  работали в учебной онлайн - среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в интернет, текстом параграфа, статьёй В. Суворова «Ледокол», знакомились с историческими документами по теме урока. 2. Предлагает определить тему и цель урока, вопросы на какие предстоит найти ответ в ходе изучения нового материала. Тема: «Обострение международных отношений в 30 е годы» Цель:  Установить виновника и зачинщика Второй мировой войны. - Определить главную цель советской внешней политики в 30 – е годы. - Уяснить позиции ведущих мировых держав накануне Второй мировой войны. 3. Организует самостоятельную работу с информацией. - Инструкционная карта была роздана до начала урока каждому обучающемуся. (Приложение 1) Класс работает в парах (время выполнения на каждое задание распределяют самостоятельно),  отрабатывает 3 блока информации по содержанию  урока, по выбору работая с текстом учебника или видеороликами в группе класса по подготовке к урокам. - Блок 1: «Внешняя политика СССР в 30 – е» заполнить соответствующую часть блок – схемы инструкционной карты. Блок 2: Работа с текстом учебника обществознания параграф №15 стр. 155.  заполнить соответствующую часть блок – схемы инструкционной карты. Блок 3: Работа  текстом учебника, «Позиции ведущих мировых держав накануне Второй мировой войны» заполнить соответствующую часть блок – схемы инструкционной карты. Контролирует выполнение работы. (Смена видов деятельности не требует проведение физкультминутки) 4.Обсуждение результатов работы. Вопросы классу. - Какие типы политических систем существуют? Назовите их признаки. - Какие политические системы и в каких странах, были в 30 –е годы? Предлагает разделиться по трем группам в зависимости  выводов и собственной точки зрения,  сделанных в ходе работы с информацией и заполнением инструкционной карты. 1 группа. Точка зрения – в развязывание Второй мировой войны виноваты мировые державы. 2 группа. Точка зрения – в развязывание Второй мировой войны виноват СССР. 3 группа нейтральная позиция Тритейсий судья».	1.Делают выводы, высказывают свое мнение. Предполагают дальнейшее развитие событий внешней политики. 2.Самостоятельно формулируют тему и цель урока. Записываю тему и цель в тетрадь. Определяют вопросы на какие нужно ответить в ходе урока, чтобы дать ответ на поставленную цель. Знакомятся с  инструкционной картой.  Самостоятельно в парах  выбираю, с какого блока заданий начать выполнение и какой информацией пользоваться. Обмениваются информацией в парах Выбирают с каким видом информации будут работать. Проводят поиск необходимой информации, отбирают актуальную информацию, делают выводы. Записываю в тетрадь. 4.Отвечают на вопросы по обществознанию, делают выводы о типах политических режимов существовавших в 30 –е годы. Делятся на группы, по собственному желанию. По очереди в защиту выбранной точки зрения, высказывают свои аргументы. Делают обобщающие выводы.
Рефлексия	Задает вопрос классу: - Ваше мнение, нашли ли мы решение поставленной цели урока? - Достаточный объем информации был предоставлен для решения поставленных задач в начале урока? - Попробуйте оценить свою работу на уроке по 5 балльной системе. - С какими событиями будем знакомиться на следующим уроке. Получил прочные знания и усвоил весь  материал – 5 Усвоил новый материал частично – 3-4 Не справился – 2  2.Самооцениевание  работы на уроке.	Отвечают на вопрос. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Дают общую и индивидуальную оценку деятельности на уроке поднятие руки. Самостоятельно оценивают свою работу на уроке.
Домашнее задание	Обществознание п. 1, вопросы 1-3. История  России п. 28., По выбору выполнить задание №2, №3 или 1.Ответить на вопросы после параграфа (для всех) №2.Письменно вопрос 2 стр. 211. №3.На основе инструкционной карты составить хронологическую справку «Внешняя политика в 30 –е годы»	Записывают домашнее задание. Обществознание п. 1, вопросы 1-3. История  России п. 28.

Приложение.

Тема урока__________________________________________________________

Проблема  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используем: Учебник общ. П. 15, учебник истории России п. 28, видеоролики в группе по подготовке к урокам.

Виды политических режимов
Признаки политического режима

Какие государства в 30 –е годы можно отнести к каждому виду политического режима?

Деятельность правительств  во внешней  политике в 30- е годы.

Вывод (моя позиция по проблеме урока) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________