Разработка темы "Смутное время в России" в 10 классе

Разработка темы «Смутное время в России» в 10 классе

Цели:

- через анализ, обобщение, оценку событий и действий исторических лиц определить место и роль Смутного времени в нашей истории;

- через различные формы и виды познавательной деятельности способствовать развитию коммуникативных, ценностно-смысловых и учебно-познавательных компетенций.

Структура тематического блока

1 урок. Организационный момент. Проблемная лекция с элементами технологии критического мышления.

2 урок. Урок – дискуссия по сообщениям  проблемного характера (6, 7, 8 вопросы плана изучения темы).

3 -4 уроки.   Контрольно-обобщающие уроки.

План

1.Черты и причины Смутного времени. Периодизация.

2. Династический кризис. Воцарение Бориса  Годунова.

3.Голодные годы и бунты начала 17 века.

4.Феномен самозванчества. Лжедмитрий 1.

5.Восстание И. И. Болотникова.

6.Польская и шведская интервенция.

7.Первое и второе ополчение.

8.Итоги Смуты. Начало династии Романовых.

Информационное поле тестовой работы

1.Термины: интервенция, семибоярщина, Смутное время, урочные лета, заповедные годы, самозванчество.

2.Имена: Б.Годунов, Фёдор Иванович, К.Минин, Д.Пожарский, П.Ляпунов, И.Заруцкий, И.Болотников, Г.Отрепьев, В.Шуйский, Владислав, Иван Сусанин, Мария Нагая, Марина Мнишек, патриарх  Филарет, М.Скопин-Шуйский, Михаил Романов, Лжедмитрий1, Сигизмунд , Хлопко  Косолап, Илейка Муромец.

3.Названия: Смоленск, Троице-Сергиев  монастырь, Путивль, Тушинский лагерь, Земский собор, «Совет всея  Земли».

Фактологические и аналитические задания для контрольно-обобщающих уроков.

1.Устный  зачёт по теме.

                         Условия зачёта

На «5»- собеседование по 1, 6, 7 ,8  вопросам плана.

На «4»-один вопрос по плану (1,6,7,8) на выбор учителя.

На «3»- один вопрос на выбор обучающегося (1, 6, 7,8) по плану.

2.Вопросник (письменно).

1.Как менялась власть в годы Смутного времени?

2.Почему часть служилых людей стала временными союзниками И.Болотникова, а затем предала его?

3.Кто поддержал Лжедмитрия I ?

4.Цели поляков и шведов, участвующих в интервенции?

5.Какие слои общества составляли народное ополчение?

6.Почему семибоярщину можно назвать правительством национальной измены?

3.Тестовая работа.

4. Заполнить хронограф событий.

1598 ,1603, 1604, 13 мая 1605, 20 мая 1605, 1606-1607, 1609-1611, 1609, 1610-1612, 1611, 1612, 1613 гг.

5.Эссе. Имеет ли основание точка зрения, что Смутное время поставило Россию на грань национальной катастрофы?

Организация урока

1.Вступительное слово учителя.

  Смутой или Смутным временем называют обычно начало 17 века, когда Русское государство было потрясено глубоким социально- политическим кризисом. Это было время, когда совершалось героическое и предательское, благородное и авантюрное. Это было время борьбы за власть и привилегии. Это был период, когда в историческом процессе наступил регресс. (Что означает понятие?).

 В этом  времени участниками были  все социальные группы. (Как вы считаете - какие?)  Обучающиеся отвечают. (Крестьяне, холопы, казаки, посадские люди, бояре, дворяне)

  В ходе изучения темы мы должны решить и обосновать проблему. Чтобы её определить, обратимся к тексту информационного листа. (Текст есть у каждого)

 Обучающиеся  формулируют проблему в ходе обсуждения.

« Имеет ли основание точка зрения, что Смутное время поставило Россию на грань национальной катастрофы?».

   Работа над содержанием темы первого урока

Цель первого урока: проанализировать состояние России после смерти Ивана Грозного, определить черты, причины и периоды Смутного времени, оценить политику Бориса

 Годунова и Лжедмитрия I.

   Черты Смутного времени. Работа с текстом информационного листа. Обучающиеся находят и записывают черты Смутного времени.

--Слабая центральная власть. В чём это выражалось? Найти схему в информационном листе и проанализировать её.

--Самозванчество.

--Интервенция поляков и шведов.

--Гражданская война (восстания Хлопка Косолапа, Илейки Муромца, Ивана Болотникова, тушинцы).

Эта была «Великая разруха Московского государства».

Причины Смутного времени. Работа с историческим источником. Пресняков. Смутное время. Общая характеристика эпохи.

 Обучающиеся определяют следующие причины:

-политические; династические; экономические; сословные; межгосударственные;

духовно-нравственные.

Периоды. Учитель сообщает: историки выделяют следующие периоды.

1 период. Боярский - время правления  Бориса Годунова (с 1598 по 1605). Основным инструментом политики являлись слухи и доносы.

2 период. 1606-1610 годы - обострение классовой борьбы. Дворяне, казаки, крестьяне- все втянулись в Смуту.

3 период. 1610-1613 годы - время польско-шведской интервенции. Главная проблема- защита суверенитета России.

 Итак, на уровне обобщения мы представили один из главных вопросов темы. Теперь проследим основные события на уровне фактологии в проблемных сообщениях  ребят и дадим им оценку.

Сообщения  обучающихся на  первом  уроке:

1.Династический кризис. Воцарение Бориса Годунова. Голодные годы и бунты.

2.Феномен самозванчества.

Обобщение обсуждений,  предположений и оценок.

   Обострение внутриполитической ситуации привело к резкому падению авторитета нового царя не только в народных массах, но и среди феодалов. (Все несчастья от неприродного царя) Это обстоятельство привело к утверждению традиции самозванчества. Движение пошло от Лжедмитрия I.

Учитель даёт оценку креативной деятельности обучающихся в течение урока.