Разработка урока 4 класс "Обобщение знаний об имени прилагательном"

Тема: "Обобщение знаний  об имени прилагательном"

Данный урок относится к типу урока – урок закрепления знаний.

Все цели и задачи, поставленные на уроке, были направлены на достижение следующих результатов:

·         обобщить и закрепить знания учащихся об имени прилагательном; закреплять и уточнять знания учащихся по теме;

·         формировать навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных;

·         умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;

·         развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать 
связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число;

·         расширять словарный запас детей;

·         развивать внимание и логическое мышление;

·         воспитывать чувство гуманного отношения друг к другу, любовь к природе; учить работать в группах.

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         преобразовывать познавательную задачу в практическую;

личностные результаты:

·         самооценка на основе критериев успешной деятельности;

·         умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Коммуникативные УУД:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– задавать вопросы.
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ход урока I. Организационный момент. Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Это урок-путешествие к земле Знаний, полное опасностей и неожиданностей.  (На доске запись.) __________________ ой _____________________ ое __________________ый _____________________ ее __________________ ий _____________________ая _____________________яя Учитель: Я задумала слова. Определите, к какой части речи они относятся? Дети: К именам прилагательным. Учитель: Докажите своё мнение. Определите род каждого прилагательного. Сформулируйте тему урока. Кто за приключения? Все без исключения! Давай поднимем парус И – прямо в океан! Ведь и для нас осталось Ещё немало стран, Пока что не открытых Или давно забытых! Дорог в морях немало –  Смелее у штурвала! II. Чистописание. Порт чистописания. Учитель: А отправимся мы из порта Чистописания. Смотрите, на море небольшое волнение.  На интер. доске: Большому кораблю – большое плавание. Счастливого пути! (Учащиеся читают и записывают в судовой журнал.) III. Словарная работа. На доске красочная картинка – фрегат, а рядом – записаны словарные слова: про путешествие на корабле с экипажем к горизонту Море словарных слов. Учитель: Вперёд! Вот уже мы в море Словарных Слов. Запишите словарные слова, , поставьте ударения, подчеркните безударные гласные и определите падежи. (Дети выполняют задание учителя.) про (предлог) путешествие (В.п.) на (предлог) корабле (П.п.) с (предлог) экипажем (Т.п.) к (предлог) горизонту (Д.п.) Учитель отодвигает картинку – фрегат, а за ней – предложение и объяснение слова БРИЗ. Дует горько-солёный бриз. – Дайте объяснение новому слову. Дети: Бриз – это ветер. Учитель: Прочитайте предложение и словосочетания, записанные на интерактивной доске. Бриз – лёгкий ветерок, дует днём с моря, а ночью с суши.  (Дети читают и записывают предложение в судовой журнал.) V. Основная часть. Мыс ошибок На доске – карта путешествия. Учитель водит указкой по карте. Учитель:  Вдали виден мыс Ошибок. Странный листок выпал из судового журнала. На нём записаны имена прилагательные, но солёная океанская вода размыла чернила. В руках учителя – свиток-задание, а на нём слова: SOS! ПОМОГИТЕ МНЕ! Запишите слова в три столбика и объясните свой выбор. (Дети слушают слова, группируют их по правилам): М.р Ж.Р Ср.р  Залив прилагательных. Учитель: Вот мы в заливе Прилагательных. Ответьте на вопросы. – Для чего нужны прилагательные? Дети: Прилагательные – украшение нашей речи. Они нужны для уточнения существительных. Учитель: Что такое имя прилагательное? Дети: Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая?7 какое? какие? и обозначает признак предмета. Учитель: С какой частью речи связано имя прилагательное? Дети: Имя прилагательное связано с именем существительным в роде, числе и падеже. В словосочетаниях имя существительное главное, а имя прилагательное – зависимое слово. Учитель: Сейчас мы будем говорить о безударных окончаниях имён прилагательных. На интер. доске схема и слова: Род Вопрос прилагательные существительные М.р. какой? яркий голубой ясный небосклон Ж.р. какая? жаркая летняя погода С.р. какое? синее солёное море Учитель: Составьте словосочетания, согласуя имена в роде, числе и падеже. Дети: Голубой небосклон. Жаркая погода. Синее море. Учитель: Запишите словосочетания в судовой журнал. Вывод: от чего зависит имя прилагательное? (от имени существительного) (Дети выполняют задание.) Работа с учебником на стр. 135 Упр.248. VI. Физкультминутка. (песня) Штормы и ветры нам не страшны. Ждут берега нас далёкой страны. Пусть бури и ветры, с тобой – верный друг. И в помощь протянут тебе сорок рук. (Взмахи руками – вверх-вниз.) Будь смел и отважен – прочти много книг. В большом море Знаний плыви, ученик, К заветной мечте и чудесной земле В нагруженном знаниями корабле! (Рывки руками перед грудью.) VIII. Закрепление изученного материала. (Разбор предложения по членам.) Земля  поэзии. Ученик читает выразительно строки: Белеет парус одинокий В тумане моря голубом. Что кинул он в краю далёком? Что ищет он в краю родном? Учитель: Кто автор этих замечательных слов? Дети: Михаил Юрьевич Лермонтов. Учитель: Запишите первое предложение в судовой журнал, разберите по членам предложения. Белеет парус одинокий В тумане моря голубом. Дети: В этом предложении говорится о парусе: что? парус – это подлежащее, выраженное именем существительным, подчёркиваем одной чертой. Что говорится о парусе? Что он белеет– это сказуемое, выраженное глаголом, подчеркиваем двумя чертами. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Мель Повторения. Тест.  (на интерактивной доске) Обратная связь. ( если вы считаете правильным ответ а – жёлт., б-син, в- красн.) Выберите правильный ответ. 1. Имя прилагательное обозначает: а) признак предмета, б) предмет. в) действие предмета. 2. Имя прилагательное отвечает на вопрос: а) кто? что? б) какой? какая? какое? какие? в) что делает? что сделал? что сделала? 3. С какой частью речи связано имя прилагательное? а) с глаголом, б) с существительным. 4. Какие окончания имеют прилагательные женского рода? а) -ой, -ый, -ий, б) -ая, -яя, в) -ое, -ее. 5. Какие окончания имеют прилагательные мужского рода? а) -ой, -ый, -ий, б) -ая, -яя, в) -ое, -ее. 6. Какие окончания имеют прилагательные среднего рода? а) -й, -ый, -ий, б) -ая, -яя, в) -ое, -ее. Остров Фантазии. IX. Творческая работа. Работа группой. Учитель: Вы знаете, что на корабле ежедневно ведётся судовой журнал. Допишите сегодняшнюю запись дежурного, добавив имена прилагательные закончив текст. Учитель: Прочитайте свои стихи. VII . Закрепление. Групповая работа. Учитель: Займите места в своих “каютах”. Смотрите, под парусами вьются на ветру яркие флажки. В каждом из них – задания для бригад экипажа. (Работа по бригадам – командам.) Командам раздаются флажки, на оборотах которых задания. Бригады готовят задания сообща, затем один рапортует. (При выполнении задания ученики могут вставать, подходить к другим партам, чтобы посоветоваться, выбрать отвечающего. На выполнение задания отводится 2–3 мин.) Задание 1: Перепиши, вычеркни “лишнее” слово. Объясни свой выбор. Л существительное прилагательное глагол определение местоимение Дети: “Лишнее” слово здесь определение, так как это член предложения. Остальные части речи. Задание 2: Продолжи ряд синонимов к прилагательному смелый – храбрый, ... Е Дети: Смелый – храбрый, отважный, бесстрашный. Задание 3: Придумай словосочетания (существительное + прилагательное). З рояль шампунь фамилия тюль Дети: Концертный рояль, душистый шампунь, известная фамилия, кружевная тюль. Задание 4: Прочитай все слова, подчеркни имена прилагательные. М синий  синева  синеватый синеть синенький синь Дети: Синий, синеватый, синенький – имена прилагательные, обозначает цвет, оттенок цвета, отвечают на вопрос какой? Задание 5: Подбери антонимы к прилагательным. Я шумный лёгкий поздний грустный светлый Дети: Антонимы – слова, противоположные по смыслу: шумный – тихий, лёгкий – тяжёлый, поздний – ранний, грустный – весёлый, светлый – тёмный. Команды, отрапортовав о выполненных заданиях, вешают флажки на верёвку в любом порядке. Учитель: Если правильно повесить флажки, то можно узнать, что увидел вдалеке капитан судна. Выполнив задание, учащиеся получают слово ЗЕМЛЯ. Причал Знаний. Рефлексия.  Когда у матросов на корабле праздник, или они приближаются к суше, то они украшают свой корабль флажками. А у нас тоже праздник. Вам понравилось путешествие? Если на уроке у вас всё получилось, то повесьте красный флажок, если какие- то задания вызвали затруднения – зелёный флажок, ну а если вам было скучно- жёлтый. Вот какой яркий наш корабль ПОБЕДА! XI . Подведение итогов урока. Учитель: Какие задания сегодня на уроке были самыми интересными? Что показалось трудным? Ребята! Мы побывали с вами в море Прилагательных, повторили всё, что знали об этой части речи. Ещё много нового впереди, потому что мы с вами каждый день плывём и приближаемся к земле Знаний. Счастливого пути и попутного ветра! Д.з. Я предлагаю вам дома написать своё стихотворение про матросов, или закончить то, которое мы читали сегодня.