Разработка урока биологии по формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных УДД в соответствии с требованиями ФГОС

МОУ «Островецкая СОШ»       

«Разработка урока биологии по формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных УДД в соответствии с требованиями ФГОС»

 из опыта работы учителя

                                                                             биологии высшей квалификации                           

                                                                              Глуховой С.В.,

                                                           Островецкая средняя школа,

Раменского района Московской области

Москва 2022г.

Разработка урока по биологии в 5 классе

Тема урока: Шляпочные грибы

Цели урока: Создание условий для положительной мотивации к учению и для самостоятельной деятельности, направленной на изучение биологических объектов с последующим применением полученных знаний и на практике на приемах работы с моделями и муляжами грибов

Задачи урока:

-рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов,

-научить отличать ядовитые грибы от съедобных, находить в природе место, где растут грибы, отличать в природе-взаимополезные взаимоотношения-симбиоз

-познакомить с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

-развитие у учащихся умения ставить цели, планировать свою деятельность, умение действовать по образцу.

-формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

-развивать умение учащихся работать с тетрадью, учебником, учебным оборудованием

Тип урока: изучение нового

Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода в преподавании биологии

Оборудование: набор муляжей «Шляпочные грибы»

Педагогические технологии, приемы и методы, применяемые на уроке: ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение, технология обучения в сотрудничестве.

Педагогические технологии, приемы и методы, применяемые на уроке: Тестирование учащихся

Используемый УМК: биология авт.Пасечник В.В. изд.Дрофа

Технологическая карта

Название урока и его этапы	Основное содержание	Виды деятельности учителя	Виды деятельности учащихся	Планируемые образовательные результаты Предметные	УУД: Регулятивные (Р) Познавательные (П) Коммуникативные (П)	Личностные
1.	2.	3.	4.	5	6	7.
Организационный момент		Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество	Настраиваются на работу		Р: учатся организовывать рабочее пространство, планировать  рабочее время	Освоение норм и правил
Актуализация знаний	Повторение знаний о царстве грибов	Наблюдает за выполнением работы и учащимися	Учащиеся работают парами и задают по очереди друг другу вопросы по параграфу 13	Осмысление и закрепление ранее изученного	Р:-взаимоконтроль деятельности К: владеть устной речью -уметь задавать вопросы и отвечать на них	Ответственное отношение к своим действиям, учению

Изучение Нового и закрепление материала	Мотивация, целеполагание, планирование	Ребята сегодня я захватил а с собой чудесную корзинку, в ней спрятано то, что мы будем изучать сегодня на уроке. И предлагаю вам отгадать загадку: Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но не сапожек, Шляпка есть-нет головы. Предлагает сформулировать тему, цель и спланировать работу на уроке	Разгадывают загадку, формулируют тему, цель, план изучения: 1.Строение шляпочного гриба 2.трубчатые и пластинчатые грибы 3.образование спор 4.симбиоз грибов и растений 5.грибы съедобные и ядовитые 6.выращивание грибов	Получение новых знаний о шляпочных грибах и приемах первой помощи при отравлении	К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: -устанавливать логические связи Р: -умение ставить цель, планировать деятельность	Ответственное отношение к своим действиям, учению. Бережное отношение к своему здоровью
	Включение учащихся в целенаправленную деятельность, обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы. Выявлением качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. Закрепление знаний	1.Организует деятельность учащихся: В учебнике на стр.70-71 изучите материал о строении шляпочных грибов, изучите схемы, иллюстрации в учебнике. Организует работу учащихся с муляжами шляпочных грибов по инструктивной карточке	Работают с текстом иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями. Анализируют информацию, делают записи в тетради упр.№ 50		К: Умение слушать других людей. Уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль. Строить рассказ Р: -Умение контролировать свою деятельность, проводить самопроверку, объективно оценивать деятельность одноклассников
		Ученикам предлагаются интересные задания: 2. Нам нужно выяснить, какие группы грибов существуют- на рис.44, 45 есть изображения грибов: распределите их в 2 группы по следующему признаку: строение нижней части шляпки	Записывают названия трубчатых и шляпочных грибов в тетрадь упр. № 50		К: Умение слушать других людей. Уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль. Строить рассказ Р: -Умение контролировать свою деятельность, проводить самопроверку, объективно оценивать деятельность одноклассников
		На слайд-правильный ответ. 3. Нам нужно понять, почему в лесу не всегда можно собирать грибы Работа с текстом 4. Нам нужно понять, что такое симбиоз-вставьте пропущенные слова в текст. На слайде выводится правильный  ответ. 5. каждый человек должен узнавать съедобные и ядовитые грибы: игра собери грибы в лукошко. Перед вами названия грибов нужно распределить на два столбика съедобные и несъедобные. На слайде выводится правильный ответ. -на экране текст: здесь слова из известных вам поговорок, но слова перепутались, чтобы понять, о чем пойдет речь дальше, вы должны составить поговорку. На слайд правильный ответ. -Кто любит земле кланяться-без добычи не останется. -Возле леса жить-голодному не быть. -Грибы на одной ножке, не придут сами в лукошко. -Ленивому и гриб поклона не стоит. -Собирай по грибку-наберешь кузовок. А теперь надо придумать поговорку как правильно собирать грибы и не отравиться грибами, собранными в лесу. -Что делать, если есть подозрение на отравление грибами. Учитель уточняет, какие предположения оказались правильными 6. Узнаем, как выращивают грибы: прочитайте текст с 75-76. Расскажите, как я могу вырастить грибы.	Самопроверка Читают текст «образование спор» и затем высказывают свое  мнение Самопроверка Выполняют задание № 51 Самопроверка Составляют поговорки из отдельных фрагментов Самопроверка: Все верно зеленый, есть ошибки-желтый, не правильно-красный Придумывают поговорки, выбирают лучшие Делают предположения Читают текст, составляют рассказ, рассказывают, выбирают лучший		П. Умение работать с информацией, устанавливать логические связи, смысловое чтение. Выполнять учебно-практическую задачу. Работать по алгоритму. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Контроль знаний	Выполнение теста	Учитель раздает подготовленный текст: 1. Вегетативное тело гриба представляет собой сложное переплетение тонких, ветвящихся нитей, которые называются… (гифами), а в сумме эти нити составляют….(мицелий) гриба, или его грибницу 2. Шляпочный гриб состоит из 2х частей : …и… (грибница и плодовое тело) 3. Плодовое тело шляпочного гриба состоит из … и … (шляпки и пенька) 4. Шляпочные грибы размножаются с помощью… (спор) 5. Взаимовыгодная связь двух организмов: гриба и дерева называют … (симбиоз). 6. К съедобным грибам относят… 7. К ядовитым грибам относят… 8.личиска это пластинчатый гриб, а подосиновик… (трубчатый) 9. белый гриб трубчатый гриб, а сыроежка… (пластинчатый) 10. человек сам выращивает вешенки и … (шампиньоны) 9-10 правильных отв.-оценка 5 7-8 правильных отв.-оценка 4 5-6 правильных отв.-оценка 3	Делают тест, проверяют и сами оценивают		Р.: умение контролировать свою деятельность, проводить самопроверку и самооценку. К: -умение слушать других людей. Уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль
Д.з	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Дает д.з. параграф 14, выполнить все задания на с.77 и ответить на вопросы (устно), можно сформулировать правила грибника по желанию.	Записывают д.з.	Закрепление знаний о грибах
рефлексия		Организует рефлексию: 1.Раздает учащимся лист самооценки (приложение) для заполнения. 2.Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся	Заполняют лист самооценки, участвуют в обсуждении результатов урока.		К: Умение слушать других людей. Уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль. Р: -Умение контролировать свою деятельность, проводить самооценку.

Лист самооценки

                                                                                   ученика___________________________

1.     Какова была цель урока? _______________________________________________

2.     Удалось ли получить результат (решение, ответ)?___________________________

3.     Правильно или с ошибкой? ______________________________________________

4.     Самостоятельно или с чьей –то помощью?__________________________________

5.     Какую оценку ты бы себе поставил? _______________________________________-

Измерьте «температуру» вашего настроения на уроке, закрасив деления на градуснике: