Разработка урока и презентация

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

план урока 6 класс дроби.docx Презентация к уроку.pptx

Выбранный для просмотра документ план урока 6 класс дроби.docx

МБОУ гимназия №19 г. Липецка

Предмет – математика

Класс – 6

Учитель – Алябьева Елена Анатольевна

Тема урока: «Арифметические действия с обыкновенными дробями».

Тип урока: урок рефлексии.

Цели урока:

Ø образовательные: повторить, систематизировать и обобщить знания учащихся по темам:

1) Понятие обыкновенной дроби.

2) Основное свойство дроби.

2) Сложение и вычитание обыкновенных дробей;

3) Умножение и деление обыкновенных дробей.

Ø развивающие: развивать логическое мышление, аналитические способности учащихся, математическую речь;

Ø воспитательныые: повышать математическую культуру, стимулировать интерес к математике, воспитывать трудолюбие, ответственность, самостоятельность в выборе способа решения, уверенность в своих силах, аккуратность.

Оборудование: раздаточный материал, мультимедийная установка, компьютеры, ноутбуки.

Ход урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Мотивация к коррекционной деятельности

1) организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок: сложение, вычитание, умножение и деление дробей;

2) сформулировать основную образовательную цель урока: тренировать умение использовать алгоритмы арифметических действий с дробями;

3) создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в коррекционную деятельность.

Приветствие.

1. Над какой темой вы работали на предыдущих уроках?

2. Какие действия вы уже изучили? 3. Что вы использовали для сложения и вычитания дробей с разными знаменателями?

4. Что вы использовали для умножения и деления дробей?

5. Где вы использовали алгоритмы арифметических действий с дробями?

Сегодня на уроке вам предстоит проверить, насколько хорошо вы овладели данными алгоритмами. Надеюсь, что сегодняшняя работа будет такой же успешной, как и на прошлых уроках. Если у кого-то остались вопросы и проблемы, то вы сможете их сегодня разрешить. Итак, начинаем. По какому плану вы будете работать?

1. Арифметические действия с обыкновенными дробями.

2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

3. Алгоритмы сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

4. Алгоритмы умножения и деления дробей.

5. При нахождении значений числовых выражений, при решении уравнений, при решении текстовых задач.

Формулируют основные пункты плана работы на уроке.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

1) организовать повторение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися (определений, алгоритмов, свойств); повторить алгоритмы арифметических действий с дробями;

2) актуализировать соответствующие мыслительные операции, внимание, память и т.д.:

сравнение, анализ, аналогия, обобщение;

3) организовать фиксацию актуализированных способов действий в речи;

4) организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках;

5) организовать обобщение актуализированных понятий, правил, способов действий;

6) организовать уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на уроке;

7) мотивировать учащихся к выполнению с. р. № 1 в форме математического лото на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа;

8) организовать выполнение и самопроверку учащимися с. р. № 1 и фиксацию полученных результатов (без исправления ошибок);

9) организовать своих работ по образцу

11) организовать мотивацию учащихся к сопоставлению работ по эталону для самопроверки с целью:

а) выявления места и причины затруднения;

б) самопроверки хода решения и правильности фиксации используемого эталона.

1.Используя равенство из п.1 дайте определение обыкновенной дроби. Замените знаки «?» соответствующими названиями компонентов дроби (слайд 2).Что показывает знаменатель и числитель дроби? Используя рисунок, скажите, какая часть фигуры заштрихована?

2.Дроби разбиты на 2 группы. По какому принципу проведено это деление. Дайте определение правильной и неправильной дроби (слайд 3). Выполните задание на слайде: какие числа нужно подставить вместо *, чтобы дробь была:а)правильной;б)неправильной

Выделите целую часть из данных неправильных дробей.

1. Какое свойство дроби записано в равенстве в п. №3 (слайд 4, часть 1). Сформулируйте его.

Какие действия с обыкновенными дробями можно выполнять, используя основное свойство дроби? Выполни задания на слайде (слайд 4, часть 2)

2. Допиши формулы (сравни со слайдом 5). Сформулируй соответствующие правила.

3. Допиши формулы (сравни со слайдом 6). Сформулируй соответствующие правила.

Самостоятельная работа №1:

игра «Математическое лото» .

Правила игры (слайд 7):

1. Решите задание на карте задач и запишите решение в тетрадь.

2. Найдите полученное число среди карточек ответов и накройте соответствующее задание ответом вверх.

3. Если все задания выполнены верно, то обратные стороны наложенных карточек составят слова, из которых вы составите высказывание известного философа.

Проверим правильность выполнения заданий: из получившихся на оборотной стороне карточек слов необходимо сложить высказывание («Без знания дробей никто не может признаваться знающим математику». Цицерон). (Слайд 8)

1. a : b =

a – делимое – ?

b – делитель – ?

2. а) . б) .

3. , n≠0, m≠0.

Сокращение дробей

Приведение дробей

к новому знаменателю

4. 5.

Вариант 1
1.	2.	3.
4.	6. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, если его измерения равны: а=, b=, c=	5.
Вариант 2

Найдите площадь прямоугольника со сторонами:

а=, b=.

Вариант 3

Найдите периметр прямоугольника, если его стороны равны:

а=, b=.

III Локализация индивидуальных затруднений

1) организовать выявление учащимися места затруднения;

2) организовать выявление учащимися причины затруднения;

3) организовать фиксацию отсутствия затруднений в ходе решения и его обосновании.

1. Кто допустил ошибки в задании №1?