Предмет: история
Класс: 8
Бибулатова Г.А. учитель истории и
обществознания МОАУ «СОШ №7»
г. Новотроицка
Оренбургской области
Тема: Внутренняя политика Николая I.
Тип
урока: проблемно-
диалогический урок.
Цели:
Предметная
цель урока: восприятие
и первичное осознание нового материала по теме урока.
Метапредметная
цель урока: продолжить
формирование универсальных учебных действий учащихся, имеющих
метапредметный характер, что обеспечивает целостность общекультурного,
личностного и познавательного развития и саморазвития.
Дидактическая
задача: обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.
Рефлексивная
деятельность учеников: самоосмысление и самоопределение.
Деятельность
учителя по обеспечению рефлексии: подача учебного материала с учётом зоны ближайшего
и актуального развития.
Задачи
урока:
·
формирование навыков работы с текстовой информацией (критическое
чтение источников, их сопоставительный анализ, выявление противоречий,
определение причинно-следственных связей, характеристика исторического события,
выявление структуры исторического события, формулирование аргументированного
ответа с выводом или обобщением);
·
формирование навыков преобразования информации ;
·
формирование навыков определения проблемы и постановки задач
урока;
·
развитие мотивационной, эмоциональной, волевой сферы учащихся;
·
развитие коммуникативных умений на основе развития
речемыслительной деятельности.
Показатели
планируемого результата решения задач: активные действия учащихся с объектом
изучения. Максимальное использование самостоятельности в получении новых
знаний.
Средства
создания коммуникативной среды: УМК Н.В. Загладин; А.Н. Боханов «История России
XIXвек» 8 класс; презентация к уроку, информационный лист.
ХОД УРОКА
1.
Актуализация темы и постановка проблемы
На экране слайд с фотографией памятника Николаю I.
Учитель: 21 февраля 1855 года в русских газетах появилось
сообщение, явившееся полной неожиданностью не только для миллионов российских
подданных, но и для всего остального мира. Это был манифест о кончине
императора. Его смерть вызвала в обществе самые различные чувства.
Например, среди стихов Ф. И. Тютчева имеются посвященные его памяти:
Не богу ты служил и не России,
Служил лишь суете своей,
И все дела твои, и добрые, и злые, –
Все было ложь в тебе, все призраки пустые:
Ты был не царь, а лицедей.
Но
между тем, после знакомства с ним другой великий поэт А. С. Пушкин написал свои
знаменитые «Стансы».
В надежде славы и добра
Гляжу вперёд я без боязни:
Начало славных дней Петра
Мрачили мятежи и казни.
Семейным сходством будь же горд;
Во всём будь пращуру подобен:
Как он, неутомим и твёрд,
И памятью, как он, незлобен.
На
экране слайд №2 с портретом Дж. Доу «Великий князь Николай
Павлович» (1823г.), но без подписи.
Учитель: Его царствование началось расстрелом и казнью
собственных подданных в ходе подавления восстания 14 декабря 1825 года, а завершилось
трагедией военного поражения в Севастополе.
На
экране появляется слайды «Восстание декабристов» затем «Крымская война
1853-1856гг.».
Между
этими двумя трагическими событиями тридцать лет жизни империи, где всё
определялось волей монарха.
Вопрос: Как вы думаете, кто этот
человек?
Ответы
учеников: Николай
Первый.
На
экране появляется с портретом Николая Первого. Звучит «Царь могучий!» в
исполнении хора Валаамского монастыря.
Учитель: Как можно составить объективное мнение о человеке?
Ответы
учеников: О
человеке судят по его поступкам (оценивают по делам его…).
Учитель: Поэтому мы с вами будем говорить о (объявляет тему
урока) Внутренней политике Николая I.
Учитель: Вступая на престол, Николай не имел ясного
представления о том, какой бы он хотел видеть Российскую империю.
Но после унылых и мрачных последних лет царствования Александра I воцарение
тридцатилетнего Николая внесло явное оживление в жизнь страны.
Император довольно скоро сумел завоевать симпатии светского общества. Фрейлина Высочайшего двора Анна Федоровна Тютчева
писала в своём дневнике о Николае I: «Никто, лучше как он, не был создан
для роли самодержца. Он обладал для того и наружностью и необходимыми
нравственными свойствами. Его внушительная и величественная красота,
величественная осанка … .всё дышало в нём живым божеством, всемогущим
повелителем … Никогда этот человек не испытывал тени сомнения в своей власти
или в законности её».
Учитель: Какие качества отмечает А.Ф.Тютчева в Николае I?
Ответы
учеников:
Учитель: Обратите внимание на предыдущие высказывания
А.С.Пушкина и Ф.И.Тютчева. Какой возникает вопрос?
Ответы
учеников. Противоречивые
оценки деятельности Николая I.
Проблема: Почему же деятельность столь целеустремленного
человека имела такие неоднозначные и противоречивые оценки современников?
Предположения
учеников:
2.
Изучение нового материала
Учитель: В ходе следствия над декабристами был обнаружен
целый ряд серьёзных недостатков в государственном управлении страной. Николай
попытался упорядочить русское законодательство. (О необходимости этого говорили
на следствии декабристы).
Какие меры предпринял император для решения этого вопроса и укрепления
государственного аппарата? Обратимся к тексту учебника.
Задание
ученикам: ответить
на вопросы:
1.
Какую цель ставил перед собой император?
2. Какие меры предпринимал?
3. Почему эти меры не дали ожидаемого результата?
Ответы
учащихся:
1.
Укрепление роли государственного аппарата (сохранить и укрепить существующий
строй)
2.
Строгая централизация управления, полное единоначалие на всех уровнях
управления:
-
расширил область деятельности Собственной его императорского величества
канцелярии;
-
создал II отделение своей канцелярии во главе М.М.
Сперанским- главная его задача: подготовка единого свода законов;
-
создал секретный комитет во главе графом Кочубеем- поручалось составить проект
реформы государственного управления.
3.
Эти меры не дали ожидаемого
результата, т.к. не доверяя обществу Николай Первый видел свою главную опору в
армии и чиновничестве. В это время произошло небывалое разрастание
бюрократического аппарата. К концу царствования Николая армия чиновников
составила 90 тыс. человек (для сравнения, в начале правления Александра Первого
чиновников было 15 тыс. человек).
Учитель: Н.И.Греч, публицист, бывший добровольный агент
III отделения Собственной его императорского величества канцелярии,
оценивая результаты преобразований в этой области, писал: «У нас злоупотребления срослись с
общественным бытом, сделались необходимым его элементом. Может ли существовать
порядок и благоденствие в стране, где из 60 миллионов нельзя набрать 8 умных
министров и 50 честных губернаторов, где воровство, грабёж и взятки являются на
каждом шагу, где нет правды в управлении?»
- Какой можно сделать вывод?
Ответы
учеников: Мероприятия,
проводимые Николаем Первым, усилили роль чиновников и не дали желаемого
результата т.к. привели к росту взяточничества и коррупции. Даже сам Николай
первый однажды в минуту прозрения сказал: «Россией правят столоначальники»
(т.е. среднее чиновничество).
Учитель: И теперь уже А.С.Пушкин даёт другую оценку Николаю
I «Хорош-хорош, а на тридцать лет дураков наготовил».
Физкультминутка
«Да» - «Нет»
Учитель:
Если согласны с утверждением-
встаете, если не соглашаетесь- садитесь.
Предложения-
утверждения:
1.
Александр I учредил министерства (да)
2.
Тильзитский мир был заключен между Россией и Англией (нет, Россией и Францией)
3.
Бородинская битва произошла 26 августа 1812 года (да)
4.
Согласно программе Н.М. Муравьева, Россия должна была стать
конституционной монархией (да)
5.
Указ о «вольных хлебопашцах» издан 1805 году (нет, в 1803 г.)
6.
Слова: «Самое страшное из всех моих сражений – это то, которое я дал под
Москвой» принадлежат Наполеону (да)
7.
Швейцарский политик, воспитатель будущего императора Ф.С. Лагарп был
приверженцем идей консерватизма (нет, либерализма)
8.
Строганов, Новосильцев, Чарторыйский, Строганов, Кочубей – члены Негласного
комитета (да).
Учитель: Хорошо ребята, садитесь.
Итак, продолжим: Какой вопрос внутренней политики Российского
государства был самым актуальным в XIX веке?
Ответы
учеников: Крестьянский
вопрос.
Учитель: Так как ключевым вопросом внутренней политики
по-прежнему оставался крестьянский вопрос, давайте посмотрим:
1. Как
Николай Первый относился к крепостному праву?
2. Собирался ли он его отменить?
Обратимся
к источнику- документу «Из выступления Николая I на заседании Государственного
совета 30 марта 1842года» (см. информационный лист).
Вывод:
1.
Крепостное право – зло.
2. Отмена крепостного права – зло более гибельное.
3. Решать этот вопрос – преждевременно.
4. Николай боялся крестьянского бунта.
Учитель: Однако, император понимал, что решать этот вопрос
всё же необходимо.
Первым шагом в этом направлении стали преобразования в положении
государственных крестьян (19 млн. человек).
- Почему преобразования коснулись только государственных крестьян? (Государство могло ими
распоряжаться).
- Какие были приняты меры для решения
этого вопроса?
Давайте
ответим на вопросы:
1.
Цели реформы.
2. Основные мероприятия.
3. Плюсы и минусы реформы.
4. Результат.
Ответы
учеников:
1. Реформа была направлена на улучшение положения государственных
крестьян, повысить их уровень жизни.
2. Введение крестьянского самоуправления;
переселение крестьян на свободные земли в другие районы; введение «общественной
запашки».
3. Плюсы: создание школ и больниц, строительство
дорог «общественные запашки» на случай неурожая, переселение с малоземельных
районов в свободные земли.
минусы: «картофельные бунты», т.к. крестьяне
увидели в «общественной запашке» попытку ввести казенную барщину; недовольство
помещиков реформой Киселева (улучшение быта государственных крестьян усилит
желание их крепостных перейти в казенное ведомство).
4. Положение
государственных крестьян значительно улучшилось.
Учитель: Итак, Николаем Первым были предприняты меры по
изменению положения крепостных крестьян
Ответить
на вопросы:
1. На
что эти меры были направлены? (Направлены на улучшение положения крепостных
крестьян).
2. Решали они основную задачу – отмену крепостного права? (Нет)
Задание
ученикам (работа
в парах): заполните схему, отражающую меры по решению крестьянского вопроса
Крестьянский вопрос
позиция власти
Вывод: Все эти меры улучшали положение государственных и
крепостных крестьян, но не решали основного вопроса - отмену крепостного
права, не давали крепостным крестьянам свободу и землю.
Учитель: Николаю I предоставлялся исторический шанс стать
освободителем крестьянства, но он им не воспользовался. Почему? Давайте ещё раз
обратимся к его же словам (Документ «Из выступление…»).
Ответы
учеников:
-
боялся крестьянского бунта;
-
боялся взять на себя ответственность за последствия отмены крепостного права.
Учитель:
Одним из важнейших направлений царствования Николая Первого стала борьба с
любыми проявлениями несогласия с политикой властей. Он организовал и поставил
под свой личный контроль деятельность политической полиции
Ответить
на вопросы:
1.
Какие меры были предприняты императором для усиления борьбы революционными
настроениями?
2.
В чем смысл создания III отделения его императорского величества
канцелярии? Какие задачи были поставлены перед ним Николаем I?
Ответы
учеников:
1. Было создано III отделение царской канцелярии, возглавляемый
генералом А.Х. Бенкендорфом; был принят «Устав о цензуре», прозванный
«чугунным» (Не допускалось в печать произведения, где порицался монархический
образ правления. Запрещалось высказывать самовольные предложения о
государственных преобразованиях, пресекалось религиозное вольномыслие).
2. Третьему отделению передавались все
политические дела, контроль за настроениями умов, выискивание малейших
проявлений «крамолы» (то что запрещено, противозаконно).
3. III Отделение занималось сыском и
следствием по политическим делам, осуществляло цензуру, боролось со
старообрядчеством и сектантством, расследовало дела о жестоком обращении
помещиков с крестьянами и т. д.
Учитель:
Выполните задание, найдите ошибку в документе:
Ответы
учеников: Пункты 5 и 10 в круг обязанностей III отделения не
входили: 5) и 10) – это функции V отделения, созданное для руководства учебными
заведениями и благотворительными организациями.
Вывод:
Таким образом, деятельность III отделения
создавала атмосферу недоверия и доносительства. Выявленные «крамолы» часто были
неверными и преувеличенными. Поэтому и виновные, и невиновные могли понести
тяжелые наказания.
Учитель:
Итак, возвращаемся к нашей проблеме «Почему же деятельность столь целеустремленного человека
имела такие неоднозначные и противоречивые оценки современников?»
-
Разрешить нашу проблему нам поможет высказывание историка В.О.Ключевского. Характеризуя общую
концепцию николаевского правления, он отмечал: «Николай поставил себе задачей
ничего не переменять, не вводить ничего нового в основаниях, а только
поддерживать существующий порядок, восполнять пробелы, чинить обнаруживающиеся
ветхости с помощью всякого практического законодательства и всё это делать без
всякого участия общества, даже с подавлением общественной самостоятельности».
Решение
проблемы: При Николае Первом
создавалась продуманная система государственного контроля над общественной,
политической, экономической и культурной жизнью страны. На практике
последовательно проводился принцип строгой исполнительности и беспрекословного
повиновения. Отсутствовало стремление к коренным преобразованиям в России,
проводились лишь мелкие, частичные реформы.
3.
Закрепление изученного материала.
Тест
«Внутренняя политика России в период правления Николая I»
1. Установите хронологическую последовательность событий и
пронумеруйте их.
а) Издание нового цензурного
закона
б) Издание первого полного свода
законов
в) Издание первого свода
действующих законов
2. Выберите
правильный ответ: Какие из перечисленных положений дворянской политики Николая
I соответствуют действительности?
а) запрет дробить дворянские
имения между наследниками
б) повышение имущественного
ценза для выборщиков в органы дворянского самоуправления
в) запрет на занятие должностных
мест не дворянами
3. Найдите
лишнее и вычеркните: Автором «Свода законов Российской империи» являлся:
а) П. Д. Киселев б) М. М. Сперанский в) Е. Ф. Канкрин
4. Продолжите
логический ряд: Реформы государственной деревни:
а) введение крестьянского
самоуправления;
б) возможность для переселения
малоземельных крестьян в восточные районы страны;
в) ...
г) ...
5. Выберите
правильный ответ: Во время царствования Николая I
а) розничная продажа крестьян
была:
запрещена
или разрешена
б) освобождение крестьян при
разорении их хозяина было:
запрещено
или разрешено
в) после инвентарной реформы
повинности крестьян были:
увеличены
или точно зафиксированы
6. Найдите
соответствие и впишите номера ответов в пустые клетки:
1. Учреждение Третьего отделения
а) 1825
2. Смерть Николая I
б)1826
3. Восстание декабристов
в) 1832
4. Завершение кодификации права
г) 1855
7. Вставьте
пропущенные слова:
Реформа государственной деревни – это реформа, проведенная министром
государственных имуществ _______________, в результате которой было
значительно ___________________ положение _________________ крестьян.
4.
Рефлексия. Составьте синквейн «О личности Николая I»
1
строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2
строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3
строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4
строка – предложение или фраза, несущая определенный смысл.
5
строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
1.
Николай I
2.
Самодержавный, авторитетный, исполнительный, великий, консервативный
3.
Укрепил, усилил, контролировал, создал, издал, организовал, запрещал, управлял.
4. «Россией правят столоначальники»; строгая
централизация управления; сохранение и укрепление существующего строя; опора на
армию и чиновников.
5. Император,
самодержец, Российская империя.
5.
Домашнее задание: Параграф 11;
вопросы и задания
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.