Разработка урока истории на тему "Борьба Руси с западными завоевателями" (6 класс) с презентацией

• 1 слайд

  Борьба Руси
  с западными завоевателями
  
  Автор: Савостьянова А.Н., учитель истории
  МБОУ «СОШ № 151 г.Челябинска»
  
  

• 2 слайд

  План урока.
  1. Рыцарские ордена в Прибалтике.
  2. Князь Александр Ярославич.
  3. Невская битва.
  4. Ледовое побоище.
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Рыцарские ордена – военно-монашеские организации, созданные в период крестовых походов.
  Орден меченосцев Тевтонский орден
  
  
  Ливонский орден
  1237 год
  

• 4 слайд

  Рыцарь
  Ордена меченосцев
  

• 5 слайд

  Новгородский князь Александр Ярославич
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Невская битва 1240 год.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Ответы к тестам
  I вариант II вариант
  1 – в 1 – г
  2 – а 2 – б
  3 – г 3 – а
  4 – б 4 – б
  5 – г 5 – в
  6 - тот от меча 6 - клин
  и погибнет
  

• 10 слайд

  Выводы:
  Русь отстояла свою территорию от посягательств шведских и немецких рыцарей.
  Победы русских войск предотвратили попытки навязать Руси католическую веру.
  В битве на Неве и Ледовом побоище ярко проявился полководческий талант Александра Невского.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Анкета
  На уроке я работал
  Своей работой на уроке я
  Урок для меня показался
  За урок я
  Мое настроение
  Материал урока мне был
  активно / пассивно
  доволен / не доволен
  коротким / длинным
  не устал / устал
  стало лучше / стало хуже
  понятен / непонятен
  полезен / бесполезен
  интересен / скучен
  
  
  

Технологическая карта урока истории

Автор: Савостьянова Алла Николаевна, учитель истории и обществознания

Организация: МБОУ «СОШ № 151 г.Челябинска»

Тема урока	Борьба Руси с западными завоевателями (6 класс)
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Сформировать представление о борьбе северо-западных русских земель с крестоносцами и шведами, раскрыть историческое значение победы над западными завоевателями, выявить роль князя А.Невского в этой борьбе. Формировать умения работать с картой, с источниками, с тестовыми заданиями, с ЦОРами, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, давать оценку событиям. Воспитывать гражданскую позицию на примере героической борьбы русских воинов.
Образовательные ресурсы	Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2013, схемы битв в учебнике, атлас, рабочая тетрадь к учебнику, тесты по теме «Монголо- татарское нашествие» - 4 экземпляра, тесты на закрепление нового материала, карточки с названиями групп, схема «Невская битва», презентация на тему «Борьба Руси с западными завоевателями», фрагмент художественного фильма «Александр Невский», электронный учебник «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века».
План урока	1.Рыцарские ордена в Прибалтике. 2.Князь Александр Ярославич. 3.Невская битва. 4.Ледовое побоище.
Личностно значимая проблема	Определить, почему Александр Невский является великим полководцем России
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах.
Основные понятия	Крестовые походы, рыцарские ордена, Орден меченосцев, Ливонский орден, ополченцы
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся определять термины: орден крестоносцев, ополченцы; даты Невской битвы и Ледового побоища, имена соратников и противников А. Невского Получат возможность научиться: рассказывать о Невской битве, Ледовом побоище с опорой на карту, делать вывод об историческом значении побед А. Невского		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладевают приемами контроля и самоконтроля усвоения изученного.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Формирование системы личностных отношений к происходившим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учеб- ной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися 100 верст не дошли монголо-татары до Новгорода... Но появился новый враг. Почему крестоносцы выбрали именно это время – 40-е годы XIII века  для нападения на северо-западные земли Руси?	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения	Беседа
II. Актуализация знаний	6	Беседа по вопросам	1.Учитель обобщает ответы учащихся, сообщает тему урока, его цель. 2.  Учитель задает учащимся вопросы, помогающие определить усвоение предыдущего материала и подвести к изучению нового. Четверо учащихся в это время выполняют тестовые задания. Вопросы для беседы: 1. Какие изменения в устройстве русского государства происходят в 12 веке? Что значит раздробленное государство? 2. Перечислите основные центры Руси и покажите их на карте. 3. Как началось монголо-татарское нашествие на Русь. 4. Как вы думаете, почему Батыю удалось завоевать большую часть русских земель? 5. Почему Батый не пошел на Новгород? 6. В чем состояли особенности управления Новгородским княжеством? 7.Что такое крестовые походы? 8. Кто их организовывал? 9. Почему феодалы участвовали в крестовых походах?	Записывают тему урока. Выполнение тестовых заданий. Отвечают на вопросы. Работа с картой.	Фронтальная Индивидуальная Фронтальная	Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	1. Работа в тетради. 2. Работа с карточками (4 учащихся) 3. Устные ответы
III.  Изучение нового материала	23	Показ презентации и беседа с учащимися Работа с картой Работа с картиной Александр Невский. Учебник с. 116 Работа с картой, анализ условных обозначений Анализ источника Работа с текстом учебника. Беседа Работа с картой и текстом учебника Просмотр кинофрагмента	Учитель сообщает: В конце XII - первой половине XIII в. Северо-Западной Руси пришлось столкнуться с опасностью с запада - с наступлением немецких рыцарей-крестоносцев, а также шведских и датских феодалов. Ареной борьбы была Прибалтика (работа с картой). С этой территории приходили на наши земли завоеватели. Изучать новую тему мы будем в соответствии с планом.  Сообщение плана. Рыцарские ордена обосновывали свое вторжение в Прибалтику стремлением обратить в христианство жившие там племена (предков современных финнов, эстонцев, латышей, литовцев). В конце XII века римский папа объявил крестовый поход против «язычников» - жителей прибалтийских земель: ливов, эстов и др. На обращение папы откликнулись немецкие феодалы. В результате крестовых походов феодалы получали новые земли и порабощали местное население. Феодалы объединялись в рыцарские ордена. Рыцарские ордена – военно-монашеские организации, созданные в период крестовых походов. Они находились под руководством католической церкви, имели целью расширение владений крестоносцев на Востоке и  территориальные захваты в Европе под предлогом борьбы с «неверными». Рыцари, входившие в ордена, подчинялись папе и давали обет безбрачия. Работа с картой: Определить, какую территорию занимали ордена в Прибалтике. Военно-монашеские ордена: Тевтонский орден (немецкий орден или орден Девы Марии), основан в конце XII в. в Па­лестине во время крестовых походов. В начале XIII в. орден перебрался в Венгрию, а в 1230-е гг. Конрад Мазовецкий пригласил их в Польшу для содействия христианизации Прус­сии и Литвы и выделил им территорию на своих землях. Орден расширился, окреп и создал свое государство, притесняя окрестные земли. Именно этот фактор и побудил поляков, ранее покровительствовавших ордену, начать с ним ожесточенную борьбу. Меченосцы - немецкий духовно-рыцарский орден, основан в 1202 г. для «крещения», а точнее, для захвата Восточной Прибалтики. На своих плащах меченосцы носили изображение красного меча, откуда и произошло название ордена. В 1237 г. орден потерпел ряд серьезных поражений от литовцев и земгалов (1236 г.) и слился с Тевтонским орденом, образовав Ливон­ский орден. Ливонский орден – католическая государственная и военная организация немецких рыцарей-крестоносцев в восточной Прибалтике и на землях ливов и эстов (1237-1561гг.). Управлялся магистром. Простые члены ордена назывались братьями. Опорными пунктами для завоевания прибалтийских земель стали города Рига и Ревель. Первоначально действия рыцарей направлялись против «язычников», но вскоре они перешли к захвату русских территорий. Вторжение рыцарей сопровождалось не только завоеванием земель, но и обращением местных жителей в католическую веру против их воли. Рассказ учителя сопровождается показом слайдов. Другую опасность для русского государства представляли походы шведов. Когда на Русь с востока обрушились орды монголо-татар, крестоносцы сочли, что настало время решающего наступления на новгородские земли. Ливонский орден и Швеция воспользовались ситуацией и вступили в борьбу с новгородцами. Вспомните, какие функции выполнял князь в Новгородской земле? Чем отличалось положение князя в Новгороде по сравнению с другими княжествами? 2. Князь Александр Ярославич. Задание. Используя картину, составьте словесный портрет князя. Мини-сообщение учащегося об Александре Невском. 3. Невская битва. В 1240 году А.Невский был приглашен новгородцами. Вскоре состоялось важное сражение со шведами. 1240 год – Невская битва. (Запись даты в тетрадь.) Данный вопросы предлагается учащимся для самостоятельного изучения. Класс делится на три группы (по рядам), каждая из которых получает задание по теме «Невская битва». У каждого ряда свое задание, которое рекомендуется выполнять в парах.  1 группа – картографы. Задание.  Какие сведения о Невской битве можно получить, используя только карту. 2 группа – архивисты. В наших учебниках приводится отрывок из «Повести о житии А.Невского». Как известно, историки создают свои исследования, основываясь на комплексе исторических источников. Задание. Используя данный источник, выясните какие сведения он нам предоставляет о Невской битве. Но прежде определим характер источника. Это повесть – она может содержать некоторый художественный вымысел. 3 группа – редакторы исторических изданий. Задание. Внимательно прослушайте ответы первой и второй групп и дополните их, используя материал учебника (стр.116-117). На работу в группах отводится 7-9  минут. Учитель дополняет ответы учащихся. Вопрос к классу. Каковы причины победы русских воинов в Невской битве? - Александр был предупрежден о нападении шведов, оно не было неожиданным; - стремительность действий русских; - смелость и мужество русских воинов. В честь победы над шведами Александра Ярославича стали называть Невским, было ему в ту пору 20 лет. Физминутка. 4. Ледовое побоище. Задание. Используя карту и текст учебника, расскажите о Ледовом побоище. Как в этой битве проявился полководческий талант А.Невского? Учитель предлагает обучающимся просмотр фрагмента фильма «Александр Невский», вышедшего в прокат в 1942 году с последующим ответом на вопросы.	Рассматривают слайды презентации. Делают записи в тетради. Находят на карте перечисленные территории. Учатся структурировать знания. Запись терминов в тетрадь. Составление схемы Запись терминов в тетрадь Слушают учителя. Рассматривают картину с.116. Слушают сообщение, задают вопросы по услышанному. Записывают дату в тетрадь. Получают задание. 1 группа – работают с картой, представленной в раздаточном материале. 2 группа – работа с историческим источником с. 120-121 Обсуждение в парах. 3 группа – работа с текстом учебника с. 116-117. Работают в парах. Подведение итогов работы, выступление групп. Предлагают свои варианты ответа, делают выводы. Выполняют задание, используя материал учебника с. 118-119. Отвечают на вопросы.     Отвечают на вопросы: 1.Какой момент сражения показан в данном фрагменте? 2.Какие сведения дает нам отрывок из фильма о Ледовом побоище? 3. Как вы думаете, почему фильм об Александре Невском был снят в 1942 году?	Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Индивидуальная. Фронтальная. Работа в парах. Фронтальная работа. Фронтальная работа.	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока. Познавательные: извлекают необходимую информацию из презентации, рассказа учителя и беседы о рыцарских орденах. Коммуникативные: вступают в диалог; отделяют новое от известного. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в разных источниках, анализируют информацию, устанавливают причинно-следственные связи; раскрывают значение события. Коммуникативные: устанавливают взаимодействие в паре, формулируют собственное мнение и позицию, слушают друг друга, ведут диалог. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Устные ответы. Записи в тетради. Работа в тетради. Устные ответы. Работа в тетради Беседа Беседа. Творческие задания. Устные ответы Устные ответы. Устные ответы
IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного	5	Раздаточный материал с заданиями.	Обучающимся предлагается выполнить тестовые задания в двух вариантах, проверяющие усвоение данной темы. Учитель организует проверку задания. Ответы обучающихся собирает, а правильные ответы выводит на слайд. (Возможна взаимопроверка работ).	Выполнение теста.	Индивидуальная работа	Познавательные: самостоятельно воспроизводят необходимую информацию. Регулятивные: выполняют задание по предложенному алгоритму.	Письменные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	7	Обобщение полученных на уроке сведений	Учащимся предлагается самостоятельно сделать выводы по изученному материалу и сравнить свои выводы с выводами, предложенными учителем в презентации. Основные выводы. 1. Русь отстояла свою территорию от посягательств шведов и немецких рыцарей. 2. Победы русских войск предотвратили попытки навязать Руси католическую веру. 3. В битве на Неве и Ледовом побоище ярко проявился полководческий талант А.Невского. Александр Невский выступил как защитник православной веры от католической. Это сделало его одним из главных героев русской истории, а церковь впоследствии объявила святым. В 1942 году учрежден Орден Александра Невского, им награждались выдающиеся военачальники. (Показ ордена, используя презентацию.) В 2008 году в национальном проекте «Имя России» имя Александра Невского заняло первое место. Обучающимся предлагается оценить свою работу на уроке, заполнив анкету.	Формулируют выводы. Сравнивают свои выводы с предложенными учителем. Оценивают свою работу на уроке.	Фронтальная работа	Познавательные: самостоятельно формулируют выводы. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	2	§ 13, устно ответить на вопросы на с. 120, выяснить, есть ли в нашем городе улицы, достопримечательности, названные именем А. Невского.	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа

Приложение 1

Тесты по теме «Монголо-татарское нашествие»

1. Особенность монгольского войска  заключалось в том, что монголы:

а) сражались только на конях

б) использовали и легковооруженную пехоту, и конницу

в) имели только тяжеловооруженную конницу

г) применяли своеобразное военное построение – клин

2. В результате битвы на реке Калке монголо-та­тарское войско:

а) двинулось в глубь русских земель

б) повернуло на северо-восток, в Волжскую Булгарию

в) закрепилось в половецких стегйях

г) начало поход на Запад

3. Во время второго похода на Русь Батый преследовал цель:

а) подавить восстание против монголо-татар в Се­веро-Восточной Руси

б) завоевать южные русские земли и вторгнуться в Западную Европу

в) провести разведку для последующего осуществ­ления плана Чингисхана

г) захватить Киев и утвердиться в качестве прави­теля русских земель

4. На Руси одним из последствий ордынского вла­дычества было:

а) усиление вечевых традиций в древнерусских городах

б) установление единоличной власти ордынско­го хана

в) изменение характера княжеской власти

г) введение нового порядка наследования княже­ского престола

5. В начало XIII в. правитель Монгольского госу­дарства принял имя:

а) Темучин         б) Есугей         в) Чингисхан            г) Субедей

6. Первый удар монголы нанесли по княжеству:

а) Владимирскому       б) Рязанскому              в) Черниговскому           г) Смоленскому

7. Первый поход Батыя завершился:

а) полным подчинением Руси монголам

б) страшным разгромом северо-восточных земель Руси

в) поражением Батыя

г) завоеванием не только русских земель, но и вторжением в Западную Европу

8.  По преданию, уцелевших жителей Рязани, со­биравшихся в дружину для борьбы с монголами, возглавил:

а) Евпатий Коловрат       б) княжичь Федор          в) Филипп Нянька               г) Петр Ослядюкович

9. Нашествие Батыя на Русь относится к:

а) XI в.      б) XII в.      в) XIII в.      г) XIV в.

10. Битва на реке Калке произошла в:

а) 1206 г.      б) 1211 г.      в) 1221 г.      д) 1223 г.

Приложение 2

Тесты по теме «Нашествие с Запада»

Вариант I

1.  Невская битва произошла в:

а) 1219 г.      б) 1234 г.      в) 1240 г.      г) 1242 г.

2.  В результате Невской битвы и Ледового побоища:

а) Северная Русь отстояла свои земли и веру от по­сягательства немецких и шведских рыцарей

б) Ливонский орден прекратил свое существо­вание

в) земли ливов и эстов вошли в состав Новгородской земли

г) монголо-татары отказались от подчинения Нов­городской земли

3.  На  прибалтийских  землях  немецкие  рыцари объединились в Орден:

а) доминиканцев                  в) госпитальеров     

б) тамплиеров                      г) меченосцев (ливонский)

4. С кем сражались русские войска на льду Чудского озера?

а) со шведами                                   в) с польскими шляхтичами

б) с немецкими рыцарями   г) с венгерскими феодалами

5. Какую веру исповедовали завоеватели, вторгшиеся

    в 1240 году в пределы Руси?

а) православную                   б) ислам                     в) буддизм                 г) католическую

6. Закончите фразу: «Кто к нам с мечом придет,  _________________».

Вариант II

1. Ледовое побоище произошло:

а) в 1237 г.         б) в 1240 г.          в) в 1246 г.      г) в 1242 г.

2.  Александр Невский был современником:

а) Чингисхана           в) Вильгельма Завоевателя

б) Батыя                     г) римского папы Григория VII

3. Как назывался духовно-рыцарский орден, основанный в 1202 году для «крещения» Прибалтики?

а) орден меченосцев                       в) балтийский орден

б) католический орден                     г) орден тамплиеров          

4. Русское войско в ходе Невской битвы сражалось против:

а) датских рыцарей   б) шведов    в) немецких рыцарей         г) поляков

5. Александр Невский был сыном князя:

а) Изяслава                б) Всеволода в) Ярослава    г) Святослава

6. Основным боевым построением немецких войск был _________.

Приложение 3

Анкета

На уроке я работал Своей работой на уроке я Урок мне показался За урок я Мое настроение Материал урока мне был

активно / пассивно доволен /не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

Краткое описание документа:

Разработка урока истории "Борьба Руси с западными завоевателями" (6 класс) представлена в виде технологической карты. К ней прилагается презентация и фрагмент фильма "Александр Невский".

Данный урок проводится на основе учебника Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века.

Тип урока - комбинированный. Он включает различные виды заданий - работу с картой, с историческим источником, текстом учебника, выполнение тестовых заданий.