Разработка урока истории на тему "Касты в Лревней Индии"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Предмет, класс	История Древнего мира, 5 класс
Тема урока	«Индийские касты»
Фамилия, имя, отчество учителя	Комарова Анна Ивановна
Актуальность использования средств ИКТ на уроке	- средство для решения образовательных задач урока - учебно-методическое сопровождение изучаемого материала
Цель урока	формирование первоначальных представлений о кастовом устройстве индийского общества.
Задачи урока	-продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, уметь работать с текстом документа, работать с исторической картой. -развивать мышление, наблюдение, творческое воображение учащихся; -расширить и дополнить представление школьников о древней Индии; -воспитать уважение к культурам других народов.
Основные понятия	каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», буддизм.
Результаты	Познавательные Регулятивные: Коммуникативные Личностные – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; – самостоятельно делать выводы; – структурировать тексты,включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; – планировать пути достижения целей; – принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. – участвовать в диалоге; –слушать и понимать других; – работать в группах. Понимать важность учебы и познание нового, понимают ценности других народов
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)	Презентация, видеосюжет
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)	мультимедийный компьютер, программные средства

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный	Проверяет готовность детей к уроку. Приветствие. Посадка	Приветствуют учителя.
Актуализация знаний по теме «Ранние цивилизации Древней Индии».	В древности Индия славилась на весь мир как страна несметных богатств, удивительных чудес и ремесленных изделий. Давайте вспомним, что мы знаем об этой стране. (Организует работу учащихся с картой). Расскажите и покажите на карте географическое положение Индии. На каком полуострове находится Индия? Какой климат в Индии? Покажите самые полноводные реки Индии?	1 ученик работает с картой у доски. На полуострове Индостан Жаркий,тропический, влажный. Инд и Ганг . .	Познавательные
	Мы познакомились с природными условиями Индии, с ее географическим положением, с занятиями древних индийцев. На доске вам представлены слова: бог Брахма, жрецы, касты, знатные войны, слуги, земледельцы, неприкасаемые.  Скажите, какое слово объединяет все эти понятия?  Индия являлась страной, поделенной на касты. О том, что такое касты, какие категории жителей Индии принадлежали к различным кастам и почему мы узнаем сегодня на уроке. Давайте вместе попытаемся сформулировать тему нашего урока Правильно, мы будем говорить об индийских кастах Какая  будет цель нашего урока?	Касты Касты Индии Записывают тему в тетради. . Высказывают свое мнение	Регулятивные Личностные
Изучение нового материала.	Все общество в древней Индии делилось на особые разряды-варны. Оно делилось на сословия -варны (индийцы называют их джати, а европейцы - касты). (Организует работу учащихся с историческим словарем. Организует работу учащихся в группах). Каждая группа получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы каждой группы(приложение1) Как объясняли индийцы их происхождение? Выступление ученика с опережающим заданием по вопросу «Возникновение буддизма».	Ищут в словаре определение «варны», записывают в тетрадь. Читают текст, отвечают на вопросы. Работают в группах. Слушают, задают вопросы.	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД
Закрепление изученного.	Организует работу учащихся в парах. Организует самостоятельную работу учащихся в тетради.	Выполняют задания на соответствие(см. приложение1. Выполняют задание 1,стр.42 в р/т (см. приложение 2).
Подведение итогов урока. Рефлексия.	(Проводит блиц-опрос): -на какие группы населения делилось общество в Древней Индии? -Мог ли человек перейти из одной касты в другую? -как, согласно воззрениям древних индийцев, появились индийские касты? -в чем главный смысл учения Будды? Что сегодня на уроке мы узнали нового? Что вам запомнилось больше всего? Как вы оцениваете свою работу на уроке?	Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение .	Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД
Информация о домашнем задании.	§23,задание 2 в р/т,стр.42-43, сообщение о Конфуции.	Записывают д/з.

Приложение 1.

Заполнить таблицу  Работа по группам

Касты	Цвет	Основные занятия
Жрецы  (брахманы) I группа
Войны (кшатрии) II группа
Земледельцы (вайшьи) IIIгруппа
Слуги (шудры) IVгруппа
Неприкасаемые V группа

Приложение 2

Найдите соответствие букв и цифр.

А)Брахманы(жрецы)	1.Служили в армии и управляли страной
Б)Кшатрии(воины)	2.Служили высшим кастам
В)Вайшьи (крестьяне,торговцы и ремесленники)	3.Проводили религиозные ритуалы, вершили суд и проповедовали.
Г)Шудры(слуги)	4.Городские жители этой касты занимались ремеслом и торговлей, а сельские работали в полях.

Приложение 3

Прочитай «Гимн Пуруши». Допиши пропущенные слова.

Вот Пуруша тысяченогий,

Тысячеглавый, тысячеглазый,

Землю кругом плотно облегший,

Возвышался на десять пальцев.

Нарекли его рот______________________________,

Его руки стали------------------------------------------------,

Его бедра назвали--------------------------------------------,

Его ноги родили………………………………………. .

Что запрещалось представителям любой касты?