Разработка урока "Йорт хайваннары"

Әйләнә-тирә дөнья дәресеннән

“Йорт хайваннары ”

темасына технологик карта. 2 сыйныф.

Балык Бистәсе районы Югары Тегермәнлек урта гомуми белем бирү мәктәбенең башлангыч сыйныфлар укытучысы Мөбарәкшина Дилә Мәгъсүм кызының дәрес эшкәртмәсе. 

Тема	Йорт хайваннары.
Тибы	Яңа белемнәр ачу
Максаты	Хайваннарның төркемнәре (йорт , кыргый хайваннар) , аларның төп билгеләре турында күзаллау формалаштыру. Практик эзләнү күнекмәләрен үстерү, төркемнәрдә һәм парлап эшләү күнекмәләрен ныгыту. Хайваннарга сакчыл караш тәрбияләү.
Планлаштырылган нәтиҗә	Предмет нәтиҗәләре: .-төп билгеләре буенча хайваннарны төркемли белү; -кыргый һәм йорт хайваннарын аера белү; - йорт хайваннарының кеше тормышында әһәмиятен аңлата белү. - төркемгә мисаллар китерә белү. Метапредметлы нәтиҗәләр: -билгеле төшенчәләр буенча анализлый, классификацияли белү; - тексттан кирәкле материалны ала белү; - гади  һәм катлаулы сорауларга җавап бирү; - схемалар белән эшли белү; -үзлегеннән һәм группа белән эшләү; - эшләренә төзәтмәләр кертә белү;, - йомгаклау өлешендә үз белемнәрен бәяләү; - уку мәсьәләләрен группада һәм мөстәкыйль чишә белү. Шәхес буларак нәтиҗәләр: -       Йорт хайваннарының кеше тормышындагы ролен билгели алу  шартлар тудыру,алга куелган проблеманы чишү өчен юллар эзләргә этәрү; үзконтроль һәм үзбәя бирү рефлекциясе булдыру -       Әхлакый-этик тәрбия бирү;үз сәламәтлегеңне кайгырта белергә өйрәнү; -       Үзбилгеләмә.
Төп төшенчәләр	Җәнлекләр, йорт хайваннары, терминнар,яңа сүзләр.
Предметара бәйләнешләр	Әйләнә-тирә дөнья, әдәби уку, сынлы сәнгать
Ресурслар: - төп - өстәмә	Дәреслек О.Н.Федотова,Г.В.Трафимова, С.А.Трафимова «Әйләнә-тирә дөнья» Укытучыда: компьютер, проектор, тестлар, схемалар (группаларда эшләү өчен),презентация «Йорт хайваннары» Күрсәтмә һәм таратма материал, эш дәфтәре, аңлатмалы сүзлекләр, балалар энциклопедиясе, “Серле капчык”,
Оештыру	Фронталь, индивидуаль,  парлап,  төркемнәрдә эшләү.

Дәрес этаплары	Дәрес этабының максаты		Укытучы эшчәнлеге	Укучы эшчәнлеге	Универсаль уку гамәлләре (УУГ) ШУУГ –шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре РУУГ- регулятив универсаль уку гамәлләре ТБУУГ- танып белү универсаль уку гамәлләре КУУГ-  коммуникатив универсаль уку гамәлләре
I.                     Оештыру өлеше	Укытучы өчен максат: уңай  ‘эмоциональ халәт тудыру.		Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру. − Хәерле иртә, балалар! − Кәефләрегез әйбәтме?  Көнне яхшы сүз белән башласаң, бөтен көнең яхшы үтәр, - диләр. Әйдәгез әле, бер-беребезне яңа көн белән котлыйк. -          - Шушы күтәренке кәефтә дәресебезне башлап җибәрик.	Укучылар бер -берсенә теләк   телиләр..	КУУГ: классташлар  һәм укытучы белән  уку эшчәнлеген  оештыруда хезмәттәшлек итү ШУУГ: үзмаксат кую
II. Мотивлаштыру	Яңа   белемгә ихтыяҗ тудыру		Бүгенге дәрестә сезнең хайваннар дөньясына кабат кайтасыгыз киләме? Күп белергә телисезме? Курыкмассызмы соң? Авырлыкларны җиңеп чыга алырсызмы? Булдырырсызмы икән соң? Юлда  бер- берегезгә ярдәм итәргә дә кирәк бит әле.	Үз фикерләрен белдерәләр. Укучыларның позициясен барлау.	ТБУУГ:кирәкле информацияне  туплауга хәзерлек КУУГ: тыңлый белү, диалог төзүдә һәм коллектив  фикер алышуда катнашу.
III.Актуальләштерү	Яңа материалны үзләштерү өчен кирәк булган белем һәм күнекмәләрне барлау, “Кыргый хаваннар” темасын үзләштерүләрен тикшерү.яңа  белемгә ихтыяҗ тудыру		Әйдәгез, башта үткән дәрес материалын кабатлыйбыз. Схеманы тутырыгыз һәм күрше группадан дөреслеген тикшертегез. -          Укучылар, бу схема бүгенге дәрес материалын үзләштергәндә дә эталон булып торыр.	Кыргый хайваннар турында белемнәрен барлыйлар, биремнәрен эшлиләр. Группаларда эшлиләр. Эшләрне күрше группа тикшерә.	ТБУУГ: анализлау, синтезлау, классификацияләү, өйрәнелгән материалны ныгыту,кирәкле информацияне  группалау.  РУУГ: эшеңне планлаштыру,кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: тыңлый белү, диалог төзүдә һәм коллектив  фикер алышуда катнашу. Коррекцияләр кертә белү.
IV. Дәрес темасын ,уку мәсьәләсен билгеләү, формалаштыру Яңа материалны  беренчел үзләштерү	Проблемалы сорауларны чишүдә катнашу,		Сез табышмакларның җавапларын табыгыз да, бүгенге теманы билгеләгез.Слайд№1. Дәреснең темасы нинди? Ә максатыбыз нәрсәдә? Эш планын төзү.(Алгоритм) Слайд №3 Сез бит авыл балалары. Йорт хайваннары турында бик күп беләсез. Тавышларын тыңлагыз әле, танырсызмы икән?(аудиозапись) Бәлки берәрсе турында сез үзегез сөйләрсез? Нәтиҗә: кешеләр йорт хайваннарын карарга тиешләр. (А.Сент-Экзюпери сүзләре- дәреснең девизы)	Теманы үзләре формалаштыралар. Максатны билгелиләр: йорт хайваннары турында яңа белемнәр алу.	ТБУУГ: танып белү мәсьәләсен мөстәкыйль ачыклау . укучының эчке позициясе РУУГ: кагыйдә, инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу КУУГ: коллектив  фикер алышуда катнашу ШУУГ: үз күзәтүләреннән чыгып проблеманы чишәләр.
V. Танып-белү эшчәнлеге.  Уку мәсьәләсен чишү. Аңлый белүләрен барлау.	Информация белән эшләү Проблемалы сорауларны чишүдә катнашу, шәхси фикерен формалаштыру, аны дәлилләү.		Слайд4-7) Кешеләр йорт хайваннарыннан нәрсә алалар? Мини-тикшерү. “Тылсымлы капчык” уены.Алган белемнәрне гомумиләштерү , сүзлек өстендә эшләү (күн, кымыз, тут ефәкчеге, брынза) Cыер тоягыннан нәрсә ясыйлар ?(Клей) Нәтиҗә: -Без йорт хайваннарыннан башка яши алмыйбыз. Як турында информация бирү (слайд 10)  Нәтиҗә: әле дөньяда без белмәгән йорт хайваннары да бар икән. Димәк, күбрәк укырга кирәк.	-Балаларның җаваплары Кайсы хайван бүләге икәнен белү өчен капчыктан чыккан бер предметның нәрсәдән эшләнгәнен тотып карыйлар. -сүзлек белән эшлиләр.  Үзбәя .	ТБУУГ: уку мәсьәләсен чишүдә логик фикерләү, төп билгеләрне  аерып алу нигезендә кирәкле информацияне табалар. - яңа мәгълүмат туплауда  “Аңлатмалы сүзлек” куллану ШУУГСәламәт яшәргә теләк формалаштыру. КУУГ: үз фикереңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү, иптәшеңнең фикерен тыңлый, аңлый белергә өйрәнү. РУУГ:  үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
Динамик пауза
VI.  Яңа белемнәрне ныгыту		Укытучы өчен максат:  яңа мәгълүмат туплауда өстәмә әдәбият куллану;  белемнәрне күнегүләр ярдәмендә  ныгыту мөмкинлеге булдыру Укучылар өчен максат: яңа белемнәрне дәреслек һәм өстәмә әдәбият кулланып камилләштерү	-Дәреслек белән эш - МИНИ-МАКС- халык сынамышлары (“Башлыйм- бетер”уены) Нәтиҗә: хайваннарның үз-үзләрен тотышына карап, табигатьтәге үзгәрешләрне алдан белеп  була. Этләргә куелган һәйкәлләр.(слайд) Нәтиҗә:изгелек онытылмый. ДИНАМИК ПАУЗА -          Изгеләштерелгән һәм дәвалаучы хайваннар турында таныштыру. Нәтиҗә: без йорт хайваннары турында күбрәк өйрәнергә тиешбез.	Кагыйдәне укыйлар, әйтелгәннәр белән чагыштыралар. Мөстәкыйль укыйлар, биремне үтиләр	РУУГ: үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү ТБУУГ:тестның эчтәлеген аңларга, анализларга КУУГ: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең  гамәлләрен бәяләү
VII. Яңа белемнәрне мөстәкыйль куллану һәм тикшерү		Укытучы өчен максат: яңа белемнәрне мөстәкыйль  куллану мөмкинлеге булдыру Укучылар өчен максат белемнәрне практик куллана белү	Эталон белән эш - Йорт хайваннары турындагы схеманы тутыру. Йорт хайваннарын классификацияләү.	Төркемнәрдә эшлиләр. Соңыннан  дәфтәрләрен алмаштырып,  бер- берсенекен  тикшерәләр,  эшләрен бәялиләр.	ШУГГ: үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү РУУГ: эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү
VIII. Контроль `һәм уңышларны бәяләү		Укучы эшчәнлегенә бәя бирү, билгеләрнең куелу тәртибен кисәтү.	Һәр укучы тестлар эшли	Үзбәя. .Индивидуаль эш	ШУГГ:  йорт хайваннарын кассификацияли , чагыштыра белү РУУГ: алган белемнәренең дөреслеген бәяләү, Корректировка кертү,
IX.   Өй эше бирү. Кыскача  /инструктаж уздыру.		Укытучы өчен максат: өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату Укучылар өчен максат: өй эшен дөрес башкару	Өй эше дифференциаль итеп бирелә:  Сайлап алырга: Үзегезнең яраткан йорт хайваны турында язып килергә. Тут курчагы турында материал эзләргә (шелкопряд) 3. Дәреслекнең 31 нче битендәге текстны аңлап укырга. 4.Йортыгыздагы хайваннарның фотоальбомын яса.	Өй эшләрен язалар.Өстәмә биремне сайлап алалар.	ШУУГ:үткән материалны кабатлау ТБУУГ:кирәкле информацияне таба белү
X.Уку эшчәнлеген   йомгаклау. Рефлекcия		Укытучы өчен максат: дәрестәге эшчәнлекне анализлау,  белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә перспектива билгеләү Укучылар өчен максат: үз фикереңне дәлилләү, дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау, аларны киләчәктә куллана белү	“Корреспондент “уены. Укытучы укучылардан “микрофон”белән “интервью” ала: -Бүгенге дәрес без нәрсә турында сөйләштек? - Йорт хайваннары кыргый хайваннардан нәрсә белән аерыла? - Сиңа бу дәрестә нәрсә авыр аңлашылды? -Як ул нинди хайван? - Нинди йорт хайванына һәйкәлләр күп куелган? - Дәрестә син актив катнаштыңмы? - Әле тагын да белергә кирәк дип уйлыйсыңмы?	Балаларның җаваплары	ШУУГ: үз уңышларың  уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

Краткое описание документа:

Дети научатся классифицировать, работать в группах.Учитель пользуется методом исследования, получают нравственное воспитание.