Разработка урока математики "Деление на круглые числа"

Оценочный лист урока  математики_

Учитель: Фахартинова И.Г.			Класс:__4  «В»_	Дата: 13.02.2024
Тема урока. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Тип урока: комплексное применение знаний и способов действий Структура урока: № Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Организационный момент 1.       Организационный настрой на урок Слайд 1 Перед вами эпиграф нашего урока: Скажите, ребята, как вы думаете, нужны ли нам эти качества в жизни? Для чего? Эти качества необходимы нам всем для того, чтобы наша жизнь была успешна и благополучна. 2 Работа в тетрадях. Минутка каллиграфии. Открываем тетради, записываем показы, число, классная работа. Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу. Ответы детей Записать дату, показы. Выполняют задание 2 Мотивационный (сообщение темы урока) Сегодня мы вместе пройдём по математическим тропинкам. Чтобы не заблудиться каждый из вас получил маршрутный лист, в котором будет отмечать свои успехи на уроке. Прочитайте на маршрутном листе, какие математические тропинки нам встретятся. Подпишите фамилию на нем. Откройте тетради, запишите число, классная работа. • А теперь проверим, все ли готовы преодолевать математические тропинки Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O             Отметка за урок _____ 2. Актуализация знаний 1.       Устный счет (фронтальная работа) 1.                    2. Математический диктант «Проверь себя»  1) Найдите произведение чисел 700 и 4. (2800.) 2) Делимое 800, делитель 80. Чему равно частное? (10.) 3) Какое число меньше, чем число 560, в 80 раз? (7.) 4)Во сколько раз 4 тысячи больше 2 сотен? (В 20.) 5) Чему равно частное от деления чисел 3200'и 800? (4.) 6) Увеличьте число 22 в 30 раз. (660.) 7) Первый множитель 400, второй 30. Чему равно произведение? (12 000.) 8) Уменьшите число 7200 в 80 раз. (90.) Работа в парах. Взаимопроверка по эталону на слайде. 2800, 10, 7, 20, 4, 660, 12000,90. - Проверим выполнение. Поднимите руку те, кто выполнил без ошибок, поставьте на маршрутном листе себе в строке № 1 +. У кого одна ошибка, ставьте мину Выполнять устные задания Решают задачу Отвечают на вопросы учителя Записывают ответы Выполняют взаимопроверку Отмечают в маршрутном листе 3. Самоопределение к деятельности. Целеполагание Сравните примеры: 560:80 2170:70 3600:900 6480:90 Распределите примеры по двум группам Чем похожи примеры в каждой группе? Примеры какой группы уже умеете решать? Решите примеры Кто хочет попробовать решить пример второй группы? Поскольку это уже не новый материал для вас, то сегодня на уроке мы будем…(продолжите фразу) закреплять имеющиеся у вас умения. Сформулируйте задачи урока Тема урока звучит так «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями». Продолжите фразы: ·         Я отработаю… ·         Я смогу…) ·         Я сумею… Какие умения вам понадобятся? Цель: отрабатывать приемы деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи изученных видов. Выполняют задание: 560:80 3600:900 ------------- 2170:70 6480:90 В первой группе в частном будет одна цифра, а во втором – 2. Первой Желающий ученик выходит к доске. Примерное рассуждение: Первое неполное делимое 217, в частном будет 2 цифры. Подбираем первую цифру. Для этого можно каждое число (217 и 70) разделить на 10 или закрыть справа по одной цифре: 21:7=3. Умножаем 70 на 3, записываем 210. Вычитаем и получаем остаток 70. Второе неполное делимое 70. Подбираем вторую цифру частного -1. Умножаем 70 на 1, записываем, вычитаем и получаем 0. Ответ:31 Познакомиться с приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном двузначное число. (приём письменного деления) (примеры решить сам) (найти периметр и площадь прямоугольника) (Быстро считать устно, умение делить на круглые числа, решать задачи на движение, находить периметр и площадь). 4. Работа по теме урока Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. 1.      Составление алгоритма деления Дополним алгоритм, который мы составили на прошлом уроке. Какой шаг будем делать первым? 2.       Работа по учебнику №109 3570 : 90 = 39 (ост. 60) №110 (первый столбик – коллективно, с комментированием у доски, остальные самостоятельно. Взаимопроверка. Оценка)                          Находим первое неполное делимое и определяем количество цифр в частном Выполнять задание.  Один ученик работает у доски. Остальные в тетрадях Первое неполное делимое – 357 десятков. В записи частного будет 2 цифры. Разделю 357 на 90. Для этого разделю 35 на 9, получу 3 – столько десятков будет в частном. Умножу 90 на 3, получу 270 – столько десятков разделили. Вычту 270 из 357, получу 87 – столько десятков осталось разделить. Сравню остаток с делителем: десятков осталось меньше, чем 90. Второе неполное делимое – 870 единиц. Разделю 870 на 90. Для этого разделю 87 на 9, получу 9 – столько единиц будет в частном. Умножу 90 на 9, получу 810. Вычту 810 из 870, получу 60 – столько единиц осталось разделить. Сравню остаток с делителем: единиц осталось меньше, чем 90. Читаю ответ: частное равно 39, остаток 60. У доски 2 ученика по очереди. Решают, выполняют взаимопроверку. Самооценка. 5. Физкультминутка Организует физкультминутку. - Дружно хлопнем столько раз, сколько будет здесь у нас (7 х 1). Топать будем? Посмотри! Топнуть надо раза (0 х 3) ТРИ? А теперь присядем дружно. Это сделать всем нетрудно. (3 х 2) Потянулись. Улыбнулись. Сели все. К делам вернулись. Выполнять элементарные физические упражнения 6.   Решение      задач (первичное осмысление и закрепление) Задает вопросы. Корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. 1.       Работа по учебнику №112 Прочитайте задачу. Как лучше кратко записать условие? Составим таблицу. Какие были вагоны? Что обозначают числа 60 и 90? Что обозначает число 3600? А 4? Что надо узнать в задаче? 1) 3600 : 60 = 60 (в.) – угля, было по 60 т. 2) 3600 : 90 = 40 (в.) – угля, было по 90 т. 3) 60 − 40 = 20 (в.) Ответ: на 20 штук потребовалось больше вагонов вместимостью 60 тонн. Отвечать на вопросы. Высказывать свое мнение. Большие по 90т и маленькие по 60т Массу груза в одном вагоне Общую массу груза Массу одного ящика Каких вагонов больше и на сколько Заполняют таблицу. Решают задачу самостоятельно. 7 Подготовка к ВПР Ребята, откуда предложенные задания? Из ВПР Выполняют 8 Домашнее задание Проводит инструктаж по выполнению домашней работы. Вам нужно будет сделать дома с. 30, №111 Слушать учителя. Записывать домашнее задание 9. Итоги урока. Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Выставляет отметки, комментирует. Какая тема нашего урока? Какие математические умения нам сегодня понадобились? (см.маршрутный лист) Вот, сколько умений понадобилось сегодня на уроке. Какие цели урока мы с вами ставили?  Мы достигли целей? Проводит беседу по вопросам: Сегодня на уроке я узнал…. Теперь я могу…. Было интересно…. Знания, полученные на уроке, пригодятся…. Отвечать на вопросы. Определять свое эмоциональное состояние на уроке. Проводить самооценку, рефлексию. Оценивать свою работу. 9. Рефлексия Предлагаю каждому из вас отправить послание в прошлое. На маршрутном листе у вас есть светофор. Если вы гордитесь своей работой на уроке, то зелёный это будет зелёный. Если считаете, что вам ещё нужно работать – жёлтый. И красный, если вам сегодня не удалось реализовать поставленные цели. А были ли светофоры во времена Юрия Долгорукого? Конечно, нет. Первый светофор в Москве появился в 1930году. Ребята, я благодарю вас за активную и слаженную работу на уроке, только вместе, дружно нам удаётся достигать вершин. Выполняют задание
Аспект	Критерии	Параметры			Баллы
Мотивационно-целевой	Осуществление целеполагания	Высокий уровень организации детского целеполагания (взаимодействие педагога с детьми на этапе постановки цели)
		Ясность и чёткость формулировки цели
		Достижимость цели, её операциональность (в формулировке  имеются указания на средства достижения целей)
	Обеспечение мотивационной готовности	Целенаправленное создание атмосферы заинтересованости при изучении темы учебного занятия
		Эффективное использование средств воздействия для включения в работу всех детей
Организационный	Благоприятный психологичес-кий климат	Предоставление педагогом возможности для самопроявления всех детей
		Преобладание положительных эмоций детей в течение всего занятия
		Положительное влияние на детей за счёт личностных качеств педагога
	Организация учебной деятельности	Соблюдение санитарно-гигиенических норм
		Оптимальный темп занятия
		Наличие смены видов деятельности, её целесообразность
		Оптимальное сочетание репродуктивных и проблемных заданий, задания для проявления самостоятельности детей
	Используемые методики, технологии преподавания	Целесообразность используемых технологий
		Эффективное использование инновационных педагогических технологий
		Использование современных технических средств, Интернета
Содержательный	Подбор учебного материала	Соответствие содержания целям урока
		Глубина, полнота, научность, системность, интегративность, доступность учебной информации
		Новизна, необычность, занимательность учебного материала
		Практико-ориентированный характер урока
		Воспитывающий потенциал содержания
	Изложение учебного материала	Культура речи педагога
		Точность и адекватность ответов, комментариев на вопросы детей
Оценочно-результативный	Оценочная деятельность	Привлечение детей к оценочной деятельности (в т.ч. самооценке)
		Оценка не только правильности, но и оригинальности ответа, рациональности путей решения
		Оценка деятельности ребёнка не только по конечному результату, но и в ходе его достижения
	Результатив-ность занятия	Высокий уровень организации рефлексии учащихся
		Высокий уровень организации подведения итогов
		Достижение цели (формирование предметных результатов)
		Достижение цели (формирование  метапредметных результатов -УУД)
		Достижение цели (формирование личностных результатов)

Шкала:

0 баллов - несоответствие параметру, 1 балл -  неполное соответствие параметру,

2 балла - полное соответствие. Максимальное количество баллов: 60.

Итого:                      (           %)

Выводы и рекомендации:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Эксперт:                                                   

С анализом уроков ознакомлен (а):

Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O          Отметка за урок _____	Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O          Отметка за урок _____
Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O          Отметка за урок _____	Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O          Отметка за урок _____
Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O          Отметка за урок _____	Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O          Отметка за урок _____
Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O          Отметка за урок _____	Маршрутный лист урока Дата: 13.02.2024 Фамилия, имя_________________ 1.Устный счёт O 2.Математический диктант O 3.Деление на круглые числа (примеры) O 4. Решение задачи O 5.Геометрическое задание (S и P) O          Отметка за урок _____
560:80
2170:70
3600:900
6480:90