Разработка урока математики по теме " Закрепление таблицы умножения" (3 ул)

МБОУ «Новомарьясовская СОШ-И»

«Закрепление таблицы умножения и деления»

Урок математики в 3 классе

Учитель Машкова Марина Владимировна

15.12.2017

Содержание

Технологическая карта урока математики в 3 классе

Тема: Табличное умножение и деление. Закрепление.

Образовательные:

Произвести актуализацию ранее полученных знаний.

Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; умение решать задачи на кратное сравнение.

Совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника для решения задач; вычислять периметр и площадь прямоугольника; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Мультимедийное оборудование: проектор, компьютер, карточки с заданиями для самостоятельной работы и для работы в паре, группах.

Современные образовательные технологии

ИКТ, технология обучения в сотрудничестве, проблемное обучение, игровые технологии

Структура урока (план, отражающий этапы урока)

I. Организация обучающихся на урок

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

II. Целеполагание

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

III. Актуализация знаний

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

IV. Проверка пройденного материала

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала. Самоконтроль и самопроверка по эталону.

V. Практическая деятельность

Применение полученных знания при решении выражений, задач.

VI. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.

VII. Домашнее задание

Комментирование задания.

I. Организация обучающихся на урок.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята

- Проверьте готовность к уроку математики.

- Ребята, поприветствуйте наших гостей.

- Садитесь, пожалуйста. Начинаем урок.

Знакомство с детьми ( на « снеговиках» написать свою фамилию и имя) . Меня зовут Марина Владимировна. Очень приятно!

- Здравствуйте, ребята! Встают, здороваются: - Здравствуйте!

Проверяют готовность к уроку.

Поворачиваются, кивают головой.

Садятся на места.

Пишут Ф.И.

II. Целеполагание.

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить

Отгадайте загадку:

Она всегда во всём права:

Чтоб ни случилось в мире,

А всё же будет дважды два

По-прежнему четыре.

-Какова тема нашего урока?

Умножения таблица

Всем нам в жизни пригодиться.

И недаром названа

УМНОжением она! - Сегодня мы будем повторять таблицу

-Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока? (закреплять знание  таблицы умножения и деления).

- Чтобы повторить таблицу умножения и

деления, мы отправимся в путешествие.

Посмотрите на экран и скажите, куда мы  2-ой слайд

отправимся?

- Правильно, мы отправимся на север,

в резиденцию Деда Мороза.  3-ий слайд

- Во время путешествия вы будете выполнять

задания. За каждое правильно выполненное

задание вы получите снежинку с буквой.

В конце путешествия из этих букв вы

составите слово.

Кроме этого у вас на столах небольшие елочки, фламастеры ( карандаши)для самооценки –

- Вы готовы к путешествию?

Отгадывают загадку

Определяют тему, цель урока

- Мы отправимся в путешествие

на родину Деда Мороза.

- Да!

- красный – знаю

Синий – забыл (а)

Желтый – не знаю

III. Актуализация знаний.

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

- Посмотрите на экран и назовите первую

остановку.

- Вычислите. ( передавая друг другу игрушку)  4-ый слайд.

- Молодцы! Вы справились с этим заданием.

- Продолжим вычисления. Прочитайте

выражение и найдите его значение. 5-6-ой слайды

- Молодцы! И с этим заданием вы справились!

- Заполним таблицу, называя компоненты  7-ой слайд

деления.

- Молодцы! Вы получаете 1-ую подсказку.  8-ой слайд

Назовите букву.

- Первая остановка «Устный счет».

Называют только ответ

Читают пример и называют ответ.

Вычисляют устно.

- Это буква Т.

IV. Проверка пройденного материала.

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала Самоконтроль и самопроверка по эталону

iV. Динамическая пауза: «Кабы не было зимы»  17-ый слайд

IV. Задания по теме урока

- Откройте рабочие тетради.

Что нужно сделать прежде, чем приступить

- Посмотрим на экран.  9-ый слайд

- Назовите вторую остановку.

«Кто вперед и правильно» - тот становится экспертом и может проверить правильность решения у других

8 х 8 – 24 : 6 =  10-ый слайд

- Что нужно сделать?

.

- Прочитайте выражение. - Из произведения чисел 8-ми и 8-ми

вычесть частное чисел 24-ех и 6-ти.

- …, найди значение числового выражения

1) 8 х 8 = 64

2) 24 : 6 = 4

3) 64 - 4 = 60

- Значение следующего числового  11-ый слайд

выражения найдите самостоятельно.

- Поменяйтесь тетрадями. Проверьте,

правильно ли нашли значение числового

выражения ваши соседи по партам.

- Сверьте с образцом. Взаимопроверка.

- Поднимите руку, кто справился с заданием.

- Прокомментируйте.

- Молодцы! За то, что вы верно нашли  12-ый слайд

значения числовых выражений, вы

получаете еще одну подсказку.

Назовите букву.

- Как называется следующая остановка?  13-ый слайд Остановка «Уравнение».

 14-ый слайд

- Что нужно сделать? - Нужно решить уравнение.

- Решите уравнение.

- Как называются компоненты деления?

- Что неизвестно в уравнении?

- Как найти неизвестное делимое?

- Запиши решение.

Проверка по шаблону (слайд)

- Прокомментируем решение.

- Молодцы! За то, что вы решили уравнение,  16-ый слайд

вы получаете еще одну подсказку.

Назовите букву.

- За активное участие вы получаете подсказку

Назовите букву.  18-ой

- Пропустить 4 клетки вниз, 8 в сторону.

к записям? записать на 5 клетке «число». Через клетку вниз пропустить 4 клетки в сторону и записать «классная работа».

Делают записи в тетради.

- Вторая остановка «Числовые

выражения».

- Нужно найти значение числового

выражения.

сначала расставляем порядок действий.

1-ое действие - умножение.

2-ое действие деление.

3-е действие - вычитание. Значение числового выражения равно шестидесяти

Работают в тетрадях самостоятельно. 40 : 8 + 5 х 4 = 25

1) 40 : 8 = 5

2) 5 х 4 = 20

3) 5 + 20 = 25

Поднимают руки. Комментирует ученик (с ошибкой).

- Это буква С.

Работа в парах ( уравнения на карточках)

Делимое, делитель, частное..

- В уравнении неизвестно делимое

- Чтобы найти неизвестное делимое,

нужно частное умножить на делитель

Ученик решает уравнение у доски.

х:6=8 15:х=5 2у=20 к х8=64 28:в=4 81:а=9

Повторяют движения за учителем слайд –

Буква У...

Получают букву Г

V. Практическая деятельность

Применение полученных знаний при решении выражений, задач.

Решение задачи

- Отгадайте название следующей остановки. - Следующая остановка «Задача». По краткой записи составить условие задачи и решить.

С. – 8 шт. с- ? в 3 раза меньше с. – 8 шт.

К.- ? в 3 раз больше. к.- 24 шт. к. – 24 шт.

Ск. всего шаров ? Ск. всего шаров? Во сколько раз

больше?

- За то, что вы справились с задачей, вы  21-ый слайд

получаете последнюю подсказку. Назовите

букву.

Работа в группах (по 4 человека)

- Это буква Ю.

VI. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.

- Для чего мы получали подсказки?

- Составьте из букв слово. Что получится

- Знаете ли вы, что такое Устюг?

- Молодцы! Великий Устюг – это один N 22-ый слайд

из древнейших городов России.

С 1999 года объявлен родиной Деда Мороза.

В дни новогодних каникул в Великий Устюг

съезжаются дети из разных уголков России,

чтобы посетить Деда Мороза.

- Настало время вернуться из путешествия

в класс ..

В корзинке находятся елочные шары разного цвета, я предлагаю нарядить нашу гостью, предвестницу Нового года – елочку:

Если урок понравился – красный шар,

Что-то было не понятно, не интересно – синий шар

Сюда же можно повешать и свои личные елочки

( моя оценка работы уч-ся на уроке)

- Спасибо! Всех с Наступающим Новым годом! Урок окончен.

- ... чтобы составить слово.

- Получится «Устюг».

Высказывают предположения.

Можно высказать свои пожелания

VII. Домашнее задание.

Комментирование задания.

Молодцы, ребята, но чтобы не забыть, что мы сегодня делали, дома надо тоже тренироваться. Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Задание будет творческое – придумать Сказочную Новогоднюю историю, используя любые математические знаки, сказочных героев, и др.

-Спасибо за работу.

Записывают в дневники домашнее задание

Список литературы

1. М.И. Моро, М.А. Бантова Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений.// М. Просвещение, 2013

2.Сайт: http://pedsovet.su/

3. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро («Школа России»)//М. ВАКО, 2015

4. Электронное пособие. Математика. Поурочные разработки 3-4 классы.// Волгоград, Учитель 2012

1. Карточки для работы в паре

Х : 6 = 8

15 : х = 5

2 х у = 20

к х 8 = 64

28 : в = 4

81 : а = 9

- красный – знаю, могу

Синий – забыл (а), могу с трудом

Желтый – не знаю, не могу

Синих - 8 шаров

Красных - ? в 3 раза больше

Сколько всего шаров?

Синих - ? в 3 раза меньше

Красных – 24 шара

Сколько всего шаров?

Синих – 8 шаров

Красных - 24 шара

Во сколько раз синих шаров меньше?

Синих - 8 шаров

Красных - ? в 3 раза больше

Сколько всего шаров?

Синих - ? в 3 раза меньше

Красных – 24 шара

Сколько всего шаров?

Синих – 8 шаров

Красных - 24 шара

Во сколько раз синих шаров меньше?

Синих - 8 шаров

Красных - ? в 3 раза больше

Сколько всего шаров?

Синих - ? в 3 раза меньше

Красных – 24 шара

Сколько всего шаров?

Синих – 8 шаров

Красных - 24 шара

Во сколько раз синих шаров меньше?