Разработка урока на тему: "Признаки четырехугольников"

Раздел: 9. 1В: Исследование многоугольников					Школа: НИШ ХБН г.Павлодара
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 9	Количество присутствующих					Количество отсутствующих
Тема урока:	Признаки четырехугольников
Цели обучения, (ссылка на программу)	ГП 9.9 Выводить и применять признаки параллелограмма.
Цели урока	Учащиеся: Выводят и применяют признаки параллелограмма;
Критерии успеха
Языковые цели	Предметная лексика и терминология: Многоугольник, треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, семиугольник, восьмиугольник, девятиугольник, десятиугольник Сторона, внутрений/внешний угол, вершина/вершины, Закрытый/открытый, прямой/изогнутый, смежный, параллельный, симметричный, правильный, неправильный, вогнуто-выпуклый, противоположный, равный, верхний, нижний, направленный по часовой стрелке/ против часовой стрелки Мера больше/меньше чем Серия полезных фраз для диалога/письма: Многоугольник это закрытая форма на плоскости, образованная из прямых линий Данная форма имеет x стороны/углы/вершины. Имеет x внутренние/ внешние углы Отметьте внешнии угол от вершины по часовой стрелке Данная форма это вогнуто-выпуклый/регулярный/нерегулярный многоугольник Он симметричен и нет Сторона A/B прилежащая /параллельная/неприлежащая/непараллельная стороне E/F Все углы/стороны являются… Противоположные углы являются… Угол x измеряется степенью y Я думаю это пятиугольник/треугольник потому что…
Привитие ценностей	Уважение, сотрудничество, открытость, умение работать в группе
Предварительные знания	Угол, плоскость, вершина, многоугольник, диагональ …
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке								Ресурсы
Оргмомент 5 мин	Приветствие. Создание благоприятного психологического климата в классе.
Brain gym 5 мин	Учащиеся делятся на две группы.								слайд
Середина урока 15 мин	Учитель: Для того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо ознакомиться с теоретическим материалом, который имеется у вас на ноутбуках (рабочий стол\ признаки четырехугольников).								Слайд, презентация
10 мин									Брошюра, опорная схема
5 мин	Предлагается решить следующую задачу								Слайд 22
2УРОК
Brain gym 5 мин		http://www.subtangent.com/maths/countdown.php
Групповая работа 20 мин		Учащиеся работают в группе.								карточки
Работа с классом 10 мин										Слайд 23-24
Рефлексия 3 мин
ДЗ 2 мин										Слайд 30

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.	Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.	Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?