Разработка урока
Урок обучения грамоте. Тема:
Звуки [м], [м’]. Буквы М, м
Педагогическая
цель: Создать условия для знакомства с новой буквой М,
м; применять полученные знания в окружающей жизни.
Тип урока:
Урок изучения нового материала.
Планируемые результаты.
Предметные: В
совместной деятельности с учителем, одноклассниками учить
выполнять звукобуквенный анализ слов, анализировать слова, соотносить их со
схемами; выделять заданный звук в звучащей речи, определять роль буквы м
в слове; писать заглавную и строчную букву М,м на основе двигательных
элементов по алгоритму, составлять слоги и слова с этой буквой; читать
слова по слогам; учить правильно сидеть за партой и пользоваться
письменными принадлежностями, соблюдать порядок на рабочем месте.·
Личностные: Проявлять
положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать
его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.
Универсальные
учебные действия.
Метапредметные.
Регулятивные:
в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать
учебную задачу (через анализ рисунка), сохранить ее в течение всего урока;
выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в
практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей
тетради, на доске); фиксировать в диалоге с учителем в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Познавательные: ориентироваться в
информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации (при работе с учебником – текст, иллюстрация);
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; учиться строить простые
рассуждения.
Коммуникативные: использовать
простые речевые средства; включаться в диалог с учителем, сверстниками и
другими детьми, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.
Основное
содержание темы, понятия и термины: Гласный и согласный звук, звук [м],[м’],
буквы М, м, схема слова, схема предложения, слог.
Образовательные
ресурсы: Л.Ф. Климанова. С.Г. Макеева. Азбука. 1 класс. Л.Ф. Климанова. Рабочая
тетрадь «Мой алфавит», Электронное приложение к учебнику Л.Ф.
Климанова. С.Г. Макеева
(1
CD)
Оборудование:
Мультимедийная доска, карточки для групповой работы «схемы звуков», мягкие
музыкальные игрушки мишка и мышка.
Ход урока
I.
Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Долгожданный
дан звонок
Начинается
урок.
II.
Формулирование темы и целей урока. Открытие нового знания.
-
Ребята, отгадайте две загадки и узнаете, кто сегодня у нас в гостях.
В
подполье, в каморке
Живёт
она в норке,
Серая
малышка.
Кто
же это? (мышка)
-А
вот другая загадка.
Просыпается
весной,
А
зимой под вьюжный вой
Спит
в избушке снеговой.
Кто
же это? (мишка) (Выставляю мягкие игрушки)
-
Кто такая мышка, а мишка?
-
Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?
-
Какие цели поставим перед собой на уроке?
-
Ещё раз произнесём слова «мышка» и «мишка» хором.
-
Похожи ли эти слова по произношению?
- Их
звуковые схемы будут ли похожи? Давайте проверим. (Cоставление
звуковой схемы слова мышка)
-
Произнесём первый звук в слове мышка.
-
Что это за звук? Воздух при произнесении встречает преграду или свободно проходит?
-Твёрдый
это звук или мягкий?
-
Каким цветом на звуковой схеме вы обозначите звук [м]?
-
Произносим следующий звук в слове мышка. Что это за звук?
-
Как выходит воздух при произношении этого звука?
-
Каким цветом на звуковой схеме вы обозначите звук [а]
?
и
т.д.
-
Составим звуковую схему слова мишка.
(Работа
проводится аналогично)
-
Сравните получившиеся схемы слов мышка и мишка. Что вы можете сказать?
-
Ещё раз произнесите хором первый звук в слове мышка, а теперь мишка.
-
Что это за звуки?
-
У нас в гостях два звука: согласный твёрдый звук [м]
и согласный мягкий звук [м’].
-
Эти два звука можно обозначить заглавной буквой М и строчной буквой м.
-
Зачем нужна заглавная буква М, а строчная буква м ?
-
Чем заглавная отличается от строчной?
-
На что похожа буква м?
Палочка
и палочка,
Между
ними галочка.
И
понятно сразу всем:
Между
ними буква М.
III.
Усвоение новых знаний и способов действий.
-
Предлагаю вам поиграть в игру «Топни ногой, если услышишь в слове согласный
твёрдый звук [м] или хлопни в ладоши, если
согласный мягкий звук [м’]»
Мама,
мир, март, муравей, карман, вода, мел, мячик, ученик, май, мыло, камин.
-
Следующая игра «Буква заблудилась».
-
Догадайтесь, какая буква пропущена, вставьте её в слово и прочитайте.
_а_а, _ир, _ак, _арт, _ука, _уха.
-
Предлагаю потренироваться и напечатать строчную и заглавную букву м, М.
-
Составим и напечатаем слоги с буквой м. Буква м обозначает согласный звук.
Какие буквы должны взять, чтобы получились слоги?
-
А какие гласные буквы уже изучили?
-
Поиграем в игру «День и ночь». На доске напечатано слово, прочитайте его. А
теперь закройте глаза, откройте, что изменилось. Напечатаем эти слова в
тетради.
Мышка
– мошка - мишка – миска
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Мишка косолапый по лесу идёт,
Шишки собирает, в сумочку
кладёт.
Шишечка упала Мишке прямо в
лоб,
Мишка рассердился и ногою –
топ!
Работа
с учебником (стр.78), с электронным приложением к «Азбуке»
Работа
в парах. Вспоминаем правила работы в парах.
Соедините
стрелками слоги и прочитайте получившееся слово.
(Проверка
работы пар. Чтение слов. Работа над лексическим значением, многозначностью
слов.) Выполнение заданий на интерактивной доске. Работа в парах и в группах.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Вышли
мышки как-то раз
Посмотреть,
который час.
На
стене часы висели.
Мышки
дёрнули за гири.
Тут
раздался страшный звон.
Разбежались
мышки вон.
IV.
Закрепление знаний и способов действий.
Составление
рассказа по сюжетной картинке.
-
Кто изображён на рисунке?
-
К чему готовится семья?
-
Что вы можете сказать об этой семье?
(дети
высказывают своё мнение)
Самостоятельное
чтение стихотворения на странице 78 «Азбуки»
- Какое
слово составляли ребята? (мама)
- Прочитаем выразительно данное
стихотворение.
Минутка
поэзии. Выразительное чтение наизусть детьми стихотворений о маме.
V.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-
Чем полезным мы занимались на уроке?
-
Какие знания помогли нам?
-
Что особенно понравилось? Почему?
-
Что вызвало затруднение? Почему?
-
У вас на партах лежат смайлики. Если вы запомнили все, чем мы занимались на
уроке, и вам все было понятно, то покажите улыбающийся смайлик. Если что-то
вызвало затруднения или было непонятно, то поднимите смайл со строгим лицом.
Если вы плохо поняли тему урока, то покажите смайл с унылым лицом.
Мышка
и мишка довольны вашей работой на уроке. Они хотят спеть для вас весёлую
песенку. (Поют)
Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.