Разработка урока по биологии «Значение дыхания. Органы дыхания»

Разработка урока по биологии в 8 классе.

Тема урока «Значение дыхания. Органы дыхания»

Учитель: Бородулина О. И.

Цель урока: выявить особенности строения органов дыхания человека в связи с выполняемой функцией.

 Задачи урока:

Образовательные: сформировать понятие о строении и функции органов дыхания,  установить взаимосвязь строения и функций органов дыхания.

Развивающие: развивать умения самостоятельной работы с текстом и материалам видеофильма, выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи, продолжить формирование умений в оформлении самостоятельных работ и самоконтроля.

Воспитательные:  продолжить формировать познавательный интерес к предмету, воспитывать чувство ответственности за результаты совместной работы в группе.

Оборудование: таблица «Дыхательная система человека», компьютер, проектор, презентация и видеофильм.

Тип урока: изучение нового материала.

Эпиграф: «Кто владеет дыханием, тот управляет своей судьбой»

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1	Организационный момент	Организация класса на работу, приветствие, эмоциональный настрой	Организация рабочего места	Личностные
2	Стадия вызова	Беседа: У одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля» Почему так ответил мудрец? Что значит быть здоровым? Сегодня на уроке мы продолжим  изучать организм человека. А о каком органе пойдёт речь, вы определите при помощи подсказок. 1.      Как вы думаете, в чем вы более всего нуждаетесь в данный момент? В хорошем образовании?  В престижной работе? Карьере?  Деньгах? Наверное, каждый человек определяет для себя первоочередные цели и нужды в жизни... Кто-то стоит краткосрочные планы... Кто-то – планы на всю жизнь.. Но совершенно точно можно сказать, что ни одна из ваших целей не сравниться по значимости с архиважной потребностью... Дышать... Представляете себе, если бы вы не могли дышать 39 секунд... Сейчас вы были бы готовы отдать все на свете ради одного вдоха... А через минуту вы и вовсе потеряли бы сознание... Еще через 3-4 минуты начнется отмирание клеток мозга  и  вас  уже  будет не вернуть к жизни... Сегодня мы должны построить работу таким образом, чтобы ответить на вопрос за чем нам нужна дыхательная система. Предложите формулировку темы сегодняшнего урока. Да, на сегодняшнем уроке мы с вами изучим значение и строение органов дыхания. Какова же цель нашего урока? Предложите, опираясь на тему сегодняшнего урока. «Выявить особенности строения органов дыхания человека в связи с выполняемой функцией».	Обучающиеся участвуют в обсуждении. Предлагают свои варианты ответов. Ответы обучающихся Ответы «Значение дыхания. Органы дыхания». Запись темы в тетради Обучающие выдвигают цель урока.	Личностные и познавательные, коммуникативные
3	Стадия осмысления	Итак, следующий этап нашего урока с текстом учебника (стр.101- 106), прочитайте текст и систематизируйте информацию, расположив её в соответствии со своими пометками в следующую таблицу: «!» знакомая информация «+» - новая информация «-«думаю иначе «?» непонятно Работаем в группах, последовательно обсудите каждую графу таблицы и представьте свои результаты. Давайте посмотрим небольшой фрагмент фильма, где вы сможете увидеть строение органов о которых мы только что говорили.	Работа с учебником и заполнение таблицы, в группах,  с последующем обсуждением Просмотр фильма, добавление информации в таблицу.	Регулятивные и познавательные, коммуникативные
4	Стадия рефлексии	Вы справились с заданием, теперь обобщим полученную информацию. У вас на столах лежат листы с  утверждениями. Я попрошу вас  расставить плюсы или минусы рядом с номером утверждения с каким вы согласны или нет. 1.      100 кв. м - такова поверхность человеческих легких.  2.      3,75 л - средний объем легких обычного человека. 3.      1000  вдохов и выдохов в день в среднем делает взрослый человек 4.      Задержать вдох человек может на 30 минут. 5.      Газообмен происходит в трахеях. 6.      Вместимость воздуха при вдохе у правого легкого больше, чем у левого. Теперь я предлагаю вам составить синквейн к ключевому слову нашего урока. Вы все сегодня замечательно потрудились. Спасибо за сегодняшний урок. И я предлагаю самим оценить вам свою работу.	Индивидуальное выполнение задания с последующим обсуждением . Составление и защита синквейна Самоконтроль и самооценивание своей работы обучающимися	Регулятивные, коммуникативные
5	Домашнее задание	Параграф 23-24, записи в тетради, учить. Творческое задание: Обязательное для всех: составить кластер «Органы дыхания» Для заинтересованных обучающихся: составить презентацию «Газообмен в лёгких».	Запись в дневник	Личностные, познавательные

. Литература:

1.      А. Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология 8 класс»- Изд. 3 е перераб. – М.: Вентана – Граф, 2010. – 272 с.

2.      http://www.youtube.com/watch?v=Ze3fFGw9CXo

3.      Крылова Н. В., Соболева Т. М. Пищеварительная и дыхательная системы: Анатомия человека в схемах и рисунках. – М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 2001.

4.      Грин Н, Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3-х т. – М.: Мир, 1990.