Разработка урока по химии на тема "Медь, цинк и их важнейшие соединения" 10 класс

Тема урока: Медь, цинк и их важнейшие соединения. 10 класс

Дата: 16 февраля 2015 г.

Урок №46

Раздел: Важнейшие d-элементы и их соединения.

Цели урока:

Образовательная. Уметь давать характеристику меди и цинка как химического элемента побочной подгруппы и простого вещества. Знать нахождение меди и цинка в природе, способы их получения, применение, физические свойства. Закрепить понятие амфотерности на примере цинка и его соединений. Уметь записывать уравнения реакций, доказывающие химические свойства меди, цинка и их соединений (оксидов и гидроксидов) в молекулярном, ионном и окислительно-восстановительном виде.

Развивающая. Продолжать развивать критическое и творческое мышление, умение работать самостоятельно с учебником, выделять главное в тексте, навыки и умения сопоставительного анализа, делать выводы. Способствовать в развитии навыков групповой работы, презентационных навыков.

Воспитательная. Воспитание у учащихся чувство ответственности, умения работать в коллективе, отстаивать свое мнение и уважать мнение других.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Подготовка к восприятию нового материала	·     Проводит индивидуальный опрос. ·     Делит на группы. ·     Зачитывает стих.	·     Отвечают на вопросы теста, рассаживаются. ·     Согласно выбранной карточки распределяются по группам. ·     Распределяют роли в группе. ·     Слушают учителя, определяют тему урока, формулируют цель урока. Записывают в тетради
Изучение нового материала (групповая работа)	·        По каким критериям мы будем оценивать спикера и постер? ·        Я вам предлагаю изучить текст параграфа и по работать в группах над следующими заданиями: Дайте характеристику меди и цинка по положению в периодической системе химических элементов и строении атома. Расскажите о применении и о получении меди и цинка. Какие сплавы может образовывать медь и цинк. Сравните физические и химические свойства (уравнения реакций) меди и цинка. Докажите амфотерность соединений цинка (уравнения реакций, где возможно составьте электронный баланс, где возможно ионные уравнения) Охарактеризуйте оксиды и гидроксиды меди и цинка. Какие соли меди и цинка используются людьми. Как вы поняли что такое амфотерность, напишите уравнения реакций. Изучите распознавание соединений меди и цинка 1) В две пробирки налейте по 2 мл раствора соли цинка и по каплям добавляйте раствор щелочи до образования студенистого осадка, рассмотрите образовавшийся гидроксид цинка. 2) В первую пробирку с осадком добавьте немного раствора кислоты до полного растворения. 3) Во вторую пробирку с осадком прилейте раствор щелочи, встряхивая пробирку до тех пор, пока осадок не растворится. ? Какие химические реакции произошли в каждом опыте? ?Запишите уравнения реакций опираясь на параграф 7.3 стр. 188 ?Уравнения 1 и 2 запишите в молекулярном и ионном виде. ?Какой вывод можно сделать о характере химических свойств гидроксида цинка? 1) В пробирку налейте 2 мл раствора соли меди и по каплям добавляйте раствор щелочи до образования голубого осадка гидроксида меди, рассмотрите образовавшийся гидроксид меди. ? Запишите уравнение реакций в молекулярном и ионном виде. ·        Предлагаю посмотреть вам видеофрагмент и подумать, что можно добавить по изучаемой нами теме? ·        Какой завод занимается выплавкой цинка и меди? ·        Проводит физминутку.	·        Опережающее задание. Один учащийся знакомит с историей открытия меди и цинка, задает вопросы классу. ·        Лидеры выбирают задание для своей команды. ·        Работают над заданием изучают параграф, оформляют постер. ·        Спикер ходит в группы и объясняет материал. Оценщики оценивают спикера и оформление постера. ·        Оценщики оценивают работы, комментируют свои оценки. ·        Смотрят видеофрагмент ·        Выполняют физминутку.
Закрепление знаний, умений, навыков	·        Мы немного отдохнули, а теперь закрепим наш материал. Я предлагаю выполнить Вам следующее задание. Составить диаграмму и определить что общего между медью и цинком, а в чем отличие.(Венн-диаграмма) 1.     Входит в состав латуни 2.     Входит в состав бронзы. 3.     Элемент побочной подгруппы 4.     Блестящий металл светло-розового цвета 5.     Металл синевато-белого цвета 6.     Металл малой активности 7.     Металл средней активности 8.     Реагирует с простыми веществами (хлором, кислородом, серой) 9.     Не реагирует ни с водой, ни с растворами обычных кислот 10. При нагревании реагирует с водой 11. Обладает амфотерностью Качественной реакцией на щелочи является добавление щелочи ·        Задание на дом. ·        Рефлексия. Предлагает написать сообщение по итогам урока. Что Вам понравилось? Что не понравилось на уроке? Что нового Вы узнали? Вы очень хорошо поработали! Спасибо за урок!	·        Выполняют задание, составляют диаграмму. ·        Комментируют задание ·        Записывают домашнее задание ·        Пишут сообщение.