Разработка урока по истории "Экономические реформы 1985-1991гг"

Тема урока: Экономические реформы 1985-1991гг.

Цели: познакомить учащихся с основными результатами экономических преобразований; подвести учащихся к пониманию причин нарастания экономического кризиса в стране; продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, аргументировано высказывать свое мнение, работать с фрагментами исторического источника.

Задачи:

1.     Обобщить и конкретизировать полученные учащимися знания о развитии страны в «застойный» период; уяснить такие понятия как «ускорение»; термины: «хозрасчет», «самофинансирование»; понять суть экономических реформ;

2. Развивать умение работать с текстом учебника, раздаточным материалом (с документами, таблицами), с понятиями и терминами; формировать умение работать в группе; развивать умение сравнивать, сопоставлять, что сохранялось от периода застоя, и что стало в период реформирования; коммуникативные способности, умение аргументировать собственное мнение; развивать умение выполнять задания по типу ОГЭ: тесты

3. Воспитывать трудолюбие и уважение друг к другу во время самостоятельной работы, культуру ведения диалога, совместной работы над поставленной проблемой.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы и методы работы: работа в группах, анализ документов, выполнение заданий по типу ОГЭ, работа в тетрадях, работа с электронной презентацией.

Оборудование:

1) Учебник: «История России XX – начало XXI века» - А.А.Данилов Л.Г. Косулина.

2) Раздаточный материал: документы, индивидуальные, групповые задания;

3) Электронная презентация.

Ход урока.

I.          Организационный момент.

II.       Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Перестройка политической системы».

1.     Индивидуальная работа. Подготовка устных развернутых ответов по карточкам (раздаточный материал).

Карточка 1 и 2 (смотри «Ресурсный материал к уроку»)

 Внимательно прочитай вопрос на карточке и подготовь развернутый ответ на него:

2.     Индивидуальная работа. Выполнить задание: прочитав отрывки из заявления ГКЧП 19 августа 1991 года вставить вместо цифр, заключенных в круглые скобки, подходящие слова и словосочетания в соответствующей грамматической форме (кризис, амбициозность, чрезвычайное положение, общенациональное согласие, конструктивное сотрудничество).

3.     Устные развернутые ответы учащихся.

III.   Постановка целей, задач урока.

Создание проблемной ситуации.  

«Кризис назрел, страна катилась в пропасть ……»

Учитель представляет на слайде причины перестройки.  Слайд 1.                                                            1. Падение производительности труда.                                                                                        2. Падение темпов роста промышленного производства.

3. Научно-технический разрыв с Западом.

4. СССР превращается в сырьевой придаток СЭВ (экспорт нефти).

5. Сокращение доходов от экспорта, рост внешнего долга.

6. Непосильная гонка вооружений, рост внешнеполитической изоляции.

7. Неэффективное использование финансовых средств.

8. Падение дисциплины, паралич общественного сознания.

9. Отсутствуют или находятся в большом дефиците отечественные товары массового спроса, затоваривание некачественными продуктами.

К какому мнению вы склоняетесь, почему?

Учащиеся: В 80-е годы экономика СССР переживала кризис. Были необходимы серьезные реформы, чтобы преодолеть торможение хозяйственного механизма, оздоровить и обновить экономику.

Формулирование  темы и задач  урока учащимися. Слайд 2 и 3.

1. Характеризовать и анализировать основные этапы экономических реформ 1985—1991 гг.;
2. Выяснить причины неудач в реформировании экономики на данном этапе;
3. Определить трудности при переходе к рынку.

IV.    Изучение новой темы.

Организация групповой работы. Добывание учащимися нового знания.

Задача для учащихся. Каковы причины неудач в экономических преобразованиях.

1.     Индивидуальная работа учащихся с историческими документами.

Задание учащимся: Выяснить, какие меры для улучшения экономической ситуации были предложены накануне перестройки? Использовало ли их руководство страны в первые годы перестройки? Слайд 4.

А) Из речи Ю.В. Андропова

Б) О дополнительных мерах по укреплению трудовой дисциплины.

Постановление Совета министров СССР и ВЦСПС (смотри «Ресурсный материал к уроку»)

2.     Этапы экономических реформ 1985—1991 гг.

Групповая работа.

Первая творческая группа — работает с п. 1 §48,

Вторая творческая группа – работает с п. 2 §48,

Третья творческая группа — работает с п. 3 §48.

Общее задание к группам: Проанализировать этапы реформ, дать им оценку (хронология, цели, мероприятия, сопутствующие факторы, ухудшающие положение, итоги).

Слайд 5.

Первая творческая группа характеризует I этап реформы (запись в тетрадь):

1.     Хронология: апрель 1985 г. — первая половина 1987 г. Слайд 6.

2.     Цель: курс на ускорение социально-политического развития.

С помощью чего достигалась данная цель?

Беседа с учащимися с представлением правильного ответа на слайде. Слайд 7.

3. Мероприятия:

а) шире использовать «скрытые резервы».

б) максимальная загрузка производственных мощностей;

в) многосменная работа;

г) укрепление трудовой дисциплины;

д) предложения рационализаторов;

е) развитие соцсоревнования;

ж) антиалкогольная кампания;

з) госприемка.

4. Сопутствующие факторы, которые ухудшали и без того тяжелое положение:

а) падение мировых цен на нефть;

б) Чернобыль.

4. Итоги:

а) бюджет потерял 10 млрд. рублей за счет сокращения продажи спиртного;

б) 200 тыс. инженеров работали на госприемку;

в) авария в Чернобыле.

Учитель: Сделайте оценочный вывод. Ученики записывают в тетради:

Записи в тетради:

1. Никакого ускорения не получилось.

2. Кардинальных изменений в экономике не произошло.

3. Ярко проявилась неудача преобразований посредством традиционных командно-административных мер.

Вторая творческая группа работает над II этапом, анализирует и оценивает (запись в тетрадь).

1. Хронология: вторая половина 1987 - первая половина 1989 гг. Слайд 8.

2. Цель: Л. Абалкин, А. Аганбегян, Т. Заславская, Т. Бунич предложили проект реформы. В «Основных положениях коренной перестройки управления экономикой» был сделан акцент на либерализацию государственной экономики.

3. Мероприятия:

а) некоторая самостоятельность государственных предприятий и перевод их на хозрасчет;

б) разрешение индивидуальной трудовой деятельности;

в) аренда земли;

г) самостоятельность местных рынков;

д) конверсия;

е) сокращение плановых показателей;

ж) создание кооперативов;

з) озвучены законы: «О государственном предприятии» (1987), «Об индивидуальной трудовой деятельности» (1988), «О кооперации» (1988).

4. Сопутствующие факторы:

а) снижение роли СЭВ;

б) землетрясение в Армении.

4. Итоги:

а) начало товарного голода и всеобщего талонирования;

б) появление инфляции;

в) рост денег на сберкнижках, не обеспеченных товарами;

г) социальная напряженность;

д) враждебность и недоверие со стороны общественного мнения.

Третья творческая группа анализирует III этап (запись тетрадь):

1. Хронология: вторая половина 1989— первая половина 1991 гг. Слайд 9.

2. Цель: поиски пути перехода к регулируемому рынку.

3. Мероприятия:

Программа «500 дней Шаталина-Явлинского». Слайд 10.

1.     Быстрый и решительный переход к рынку.

2.     Передача в частные руки торговых и промышленных предприятий.

3.     Экономическая свобода граждан.

4.     Создание эффективной хозяйственной системы.

5.     Напряженный и хорошо организованный труд.

6.     Вознаграждение в соответствии с его результатами

4. Сопутствующие факторы:

а) экономический сепаратизм республик;

б) забастовки шахтеров.

5. Итоги:

а) варианты перехода к рыночной экономике были Декларацией о намерениях, а не программой перехода к рыночной экономике;

б) союзные республики отказались принимать программу к исполнению;

в) план не был обсужден из-за осложнения политической обстановки в стране;

г) начало абсолютного спада промышленного производства;

д) в 1990 г. национальный доход сократился на 4 %;

е) бюджетный дефицит составлял 200 млрд. рублей;

ж) нормированное распределение товаров.

 Минутка  релаксации (смотри «Ресурсный материал к уроку»)

V. Этап реализации полученных знаний.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.

Учитель: В чем вы видите причины неудач экономических реформ 1985—1991 гг.?

По ходу ответов учеников на слайде выстраивается схема. Слайд 11.

VI.             Закрепление. Тест

1. Экономическая реформа 1987 г. предусматривала:

а) расширение самостоятельности предприятий;

б) внедрение хозрасчёта и самофинансирования;

в) постепенное возрождение частного сектора;

г) отказ от монополии внешней торговли.

2. Когда была разработана программа «500 дней»?

а) 1988 г.;

б) 1989 г.;

в) 1990 г.;

     3. Укажите, кто из перечисленных ниже деятелей является автором:

      а) концепции «ускорения» социально-экономического развития;

      б) частичной экономической реформы 1987 г.;

      в) «компромиссной программы» (на основе «500 дней» и программы правительства).

    А.Г. Аганбегян; М.С. Горбачев; Н.И. Рыжков; С.С. Шаталин.

    4. Главными причинами неудач экономических реформ в годы перестройки были:

а) тактические просчёты;

б) предлагавшиеся им меры не носили последовательного характера;

в) реформы носили половинчатый характер

г) все варианты ответов.

    5. Выбрать позитивные и негативные черты экономической реформы:

     а) демонополизация экономики,

     б) отсутствие продуманной концепции, разгосударствление экономики,

     в) развитие малых предприятий,

     г) противоречивость,

     д) развитие предпринимательства,

     ж) многообразие форм собственности и форм хозяйствования,

     з) ограниченность рамками командно-административных способов хозяйствования.

Взаимопроверка. Ученики обмениваются результатами теста, и проверяют работу.

  Ответы: 1 – а, б; 2 – в; 3 – а) М.С. Горбачев, б) А.Г. Аганбегян, в) С.С. Шаталин; 4 – г; 5 – позитивные: а), в), д), ж); негативные: б), г), з). Слайд 12.

VII.        Подведение итогов, выставление оценок.

«Каковы их впечатления о результатах экономических реформ, проведённых руководством страны в период перестройки?»

Домашнее задание: § 48 прочитать, задание Учимся быть историками» стр.328.

Слайд 13.

VIII.    Рефлексия.   Слайд 14.

Учащимся предлагается выбрать подходящее утверждение

1) Я сам не смог справиться с затруднением;

2) У меня не было затруднений;

3) Я только слушал предложения других;

4) Я выдвигал идеи….

Ресурсный материал к уроку.

Карточка 1.

- Как начинались преобразования политической системы?

а) Для этого подумай

- Какие перемены произошли в руководстве страны в начале 80-х гг.

- Какие перемены в партии и государстве были проведены в первые годы реформ?

- Какие реформы были проведены в 1988-1990 гг.?

- Что обозначает понятие «перестройка»?

Карточка 2.

- Каковы причины распада СССР?

а) Для этого подумай и поразмысли:

- Как изменилось государственное устройство за годы перестройки?

- Почему произошло обострение национального вопроса в СССР?

- Какие общественные организации возникли в стране? К чему приводила их деятельность в обстановке нарастания политического кризиса?

- Почему провалилась попытка ГКЧП взять власть в свои руки?

-Почему сообщение о прекращении деятельности союзного договора встретило без потрясений?

Заявление Государственного Комитета по чрезвычайному положению в СССР.

Уже первый день действия (1) в отдельных местностях СССР показал, что люди вздохнули с некоторым облегчением. Сколько-нибудь серьезных эксцессов не отмечалось. В ГКЧП СССР поступают многочисленные обращения граждан в поддержку принимаемых мер по вывода страны из тяжелейшего (2).

          Диссонансом в этот критический момент, когда требуется (3), прозвучало обращение, подписанное утром 19 августа сего года руководителями РСФСР Б. Ельциным, И. Силаевым и Р. Хасбулатовым. Оно выдержано в конфронтационном духе. Есть в этом обращении и прямое подстрекательство к противоправным действиям, несовместимое с установленным законом режимом чрезвычайного положения.

            Государственный Комитет по чрезвычайному положению в СССР, проявляя терпение и стремление к (4), считает возможным ограничиться на этот раз предупреждением против безответственных, неразумных шагов. В очередной раз в российском руководстве возобладала (5), а ведь народ ждет внесения таких коррективов в политику, которые отвечали бы коренным интересам россиян.

(кризис, амбициозность, чрезвычайное положение, общенациональное согласие, конструктивное сотрудничество)

А) Из речи Ю.В. Андропова

….необходимо создать такие условия – экономические и организационные, - которые стимулировали бы качественный труд, инициативу и предприимчивость. И наоборот, плохая работа, бездеятельность, безответственность должны самым непосредственным и неотвратимым образом сказываться и на материальном вознаграждении, и на служебном положении, и на моральном авторитете работников…

(Лейбович О. Россия. 1941-1991. Документы. Материалы. Комментарии. Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993. С. 176)

Б) О дополнительных мерах по укреплению трудовой дисциплины.

        Постановление Совета министров СССР и ВЦСПС

                                                                                                           28.07.1983 г.

…Для усиления борьбы с прогульщиками и другими злостными нарушителями трудовой дисциплины признать необходимым, что:

     рабочим и служащим, совершившим прогул без уважительных причин, очередной отпуск в соответствующем году уменьшается на число дней прогула, при этом отпуск не должен быть меньше двух рабочих недель (12 рабочих дней);

      к рабочим и служащим, отсутствующим на работе более трех часов в течение рабочего дня без уважительных причин, применяются такие же меры ответственности, какие установлены за прогул;

      рабочие и служащие, допускающие нарушения трудовой дисциплины, прогул без уважительной причины или появление на работе в нетрезвом состоянии, могут быть переведены на другую нижеоплачиваемую работу на срок до трех месяцев или смещены на другую низшую должность на тот же срок. Увольнение по собственному желанию в этот период не производится, а время выполнения работ, на которые рабочие или служащие переведены за нарушение трудовой дисциплины, в срок предупреждения об увольнении не засчитывается;

      рабочим и служащим, уволенным за систематическое нарушение трудовой дисциплины, прогулы без уважительной причины или появление на работе в нетрезвом состоянии, премии по новому месту работы в течение шести месяцев выплачиваются в половинном размере. Если в период первых трех месяцев работник будет добросовестно относиться к выполнению своих трудовых обязанностей, администрация по согласию с профсоюзным комитетом и с учетом мнения коллектива может решить вопрос о полной выплате премии в дальнейшем…

(Лейбович О. Россия. 1941-1991. Документы. Материалы. Комментарии. Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993. С. 178)

Минутка релаксации.

- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

- Крепко зажмурить глаза (считая до 3-х), открыть их и посмотреть вдаль (считая до 5). Повторить 4-5 раз.

- В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабим глаза и посмотрим в даль.