Разработка урока по истории «Природа и люди Древней Индии» 5 класс

Разработка урока по истории

 По теме:

«Природа и люди Древней Индии»

5  класс

 Исполнитель:

Сергеева Татьяна Яковлевна

Осиновое Плесо 2018год

Класс, дата, предмет: 5 класс, 14.09.2018, история

Тема урока: «Природа и люди Древней Индии»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид урока: лекция.

Цель урока: познакомить учащихся с местоположением и природными условиями Древней Индии, занятиями, образом жизни и религиозными верованиями жителей.

Оборудование: учебник, рабочие тетради, настенная карта «Древние государства мира», исторические атласы, текст исторического документа.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)	Настрой учащихся на работу, положительные эмоции. Создание благоприятного психологического климата.	Учащиеся настраиваются на работу.
II. Основная часть	Вступительное слово учителя. Вы приступаете к знакомству с новой темой «Индия и Китай в древности». Откройте карты. Найдите Индию и Китай: обе страны расположены в Азии (показывает на настенной карте). Сегодня мы начнем знакомиться с Древней Индией. Это уникальная страна с богатой историей. В 1- м тыс.до н.э. в Индии было множество народностей и существовало много государств.	Работают с картами в атласах, находят новые страны – Индию и Китай.
1. Целеполагание	Задание: исходя из названия темы урока, давайте подумаем, какова будет цель нашего урока сегодня. Что мы должны узнать? Чему будем учиться? Обобщает предложения учащихся, формулирует цель урока.	Записывают тему урока в рабочую тетрадь. Работая в парах, определяют цель урока.
2.Планирование деятельности	Создает условия для построения плана и достижения поставленной цели. «Составим вместе план работы на уроке». Фиксирует план урока на доске.	Составляют свой план (работа в паре), согласовывают, записывают в тетрадь
3. Реализация плана	1. Местоположение Древней Индии. Учитель предлагает учащимся, работая с учебником и картой ответить на вопросы: - где расположена  Индия? - какие воды омывают Индию с запада, востока, юга? - какие горы находятся на севере Индии? - какие крупные реки  протекают по территории Индии? Где они берут свое  начало? Подведение итога по первому вопросу. Закрепление полученных знаний. 2. Природные условия Древней Индии. Индия – огромная страна, и ее природные условия необычайно разнообразны. На севере страны, в областях у Гималайских гор, бывает холодно. А в южных областях  Индии большую часть года стоит сильная жара. В основном климат жаркий, Гималаи не дают проникнуть холодным ветрам. В июле и августе идут проливные дожди, и реки выходят из берегов. Жители селились на берегах рек Инд и Ганг. В долинах рек расположены джунгли  – густые и труднопроходимые леса. В джунглях водилось много животных. Работа с историческим документом – отрывок из поэмы «Махабхарата» (см. приложение №1). Задание: назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях? Почему джунгли были опасны для человека? Организует физминутку 3. Занятия жителей Древней Индии. Учитель предлагает учащимся, проанализировав природные условия и климат Древней Индии, предположить, чем занимались ее жители. Дополняет ответы учащихся и предлагает решить проблемные задания. Задачи № 1, 2 (см. приложение 2) Поведение итога по вопросу. Закрепление полученных знаний. Занятия: земледелие (рис, хлопчатник, сахарный тростник), скотоводство, ремесло, торговля, собирательство.  4. Религиозные верования. Организует учащихся на знакомство с историческими сведениями о религии Древней Индии, работу с иллюстрациями (индивидуальное задание) Задание: работая с учебником (п.5, стр.95), определите, как религиозные верования влияли на жизнь и поведение жителей Индии?	1.Самостоятельная работа учащихся в парах: чтение п.1 учебника (стр.91) и работа с картой. Учащиеся дают устные ответы на поставленные вопросы. Формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки. Закрепление полученных знаний. Учащиеся записывают в тетрадь новые понятия. Записывают в тетрадь определение понятия «джунгли». Работают с отрывком из «Махабхараты», отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания. Учащиеся формулируют ответ на вопрос. Участвуют в физминутке Работают в парах, решают проблемные задачи. Предлагают собственные варианты решения проблемных задач. Записывают в тетрадь основные занятия жителей. Слушают сообщение учащегося о религиозных верованиях жителей Древней Индии. Работа с иллюстрациями, изображающих индийских богов и священных животных. Самостоятельная работа с учебником, поиск ответа на вопрос. Работают в парах.
III. Итог урока 1.Контроль знаний  2. Рефлексия	Организует закрепление полученных знаний по теме. Предлагает учащимся показать на карте местоположение Древней Индии, охарактеризовать природные условия и занятия жителей. Организует рефлексию. Предлагает завершить предложение: 1.     Я находил … 2.     Я определял … 3.     Я узнал… 4.     Я научился… 5.     Мне понравилось… 6.     Мне не понравилось…	Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия; выставляют оценки.
IV. Домашнее задание	Инструктаж  домашнего задания. - проработать § 20; - ответить на вопросы 1 – 4; - работа с картой в атласах; - доп. задание: читать «Сказание о Раме» (стр.94)	Определяют задание для самоподготовки. Задают вопросы по тексту заданий.

Приложения

1. Отрывок из поэмы «Махабхарата»

«В ветвях деревьев гнездились,

шумели, порхали и пели

Птицы лесные, и всюду...

в дикой глуши попадались

То кабан, то шакал, то буйвол,

то рысь, то пантера...

и светлая влага кипела

Множеством рыб, крокодилов и змей...

... и ветви обвивши хвостами,

С криком качались на них обезьяны,

по сучьям деревьев

Ползали, перьями ярко блестя, попугаи...»

Вопросы:

1) назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?

2) Почему джунгли были опасны для человека?

2. Проблемные задания.

Задача № 1.

Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших городов. Они были построены по специальному плану кирпичными домами с канализацией, здесь же были найдены сосуды, весовые гири, игрушки из глины.

Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

Задача № 2.

В начале 1 тыс.до н.э. наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая трудности, люди отвоевывали у джунглей землю для  посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано?

Список использованной литературы:

1.     Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. Учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. м.: Просвещение, 2007.

2.     Вигасин А.А., Годер Г.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей ОУ – М., «Просвещение», 2011 г.

3.     Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира : 5 кл. : Пособие для учителя / Г.И.Годер. М – М. : Просвещение, 2003.