Разработка урока по литературному чтению и презентация

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Малоелгинская средняя           общеобразовательная школа» Лаишевского муниципального района РТ

Разработка  урока по литературному чтению в 3-м классе

Тема: Юрий Коваль. Рассказ «Дик и черника»

Автор:

     Хаматшина  Зубарзят   Искандаровна,                 учитель    начальных классов I кв.категории

Тема урока: Юрий Коваль «Дик и черника».

Вид урока: урок внеклассного чтения.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока:

познакомить детей с содержанием рассказа «Дик и черника» и с  автором замечательных рассказов - Ю. Ковалем.

Задачи урока :

пробудить интерес к чтению художественных произведений;

- учить учащихся наблюдать, думать, выразительно и осмысленно  читать,  передавать мысль словом ;

- закреплять умение работать с текстом ;

- развивать устную речь учащихся, технику чтения, творческое воображение, внимание, память;

- обогащать словарный запас;

- воспитывать читателя, понимающего и любящего книгу.

Оборудование: книги о природе для выставки, портрет Ю. Коваля,              иллюстрации детей по произведениям Ю. Коваля, толковые словари, слайды, запись с пением птиц

Ход урока:

I.Организационный момент. Проверка готовности к уроку. Взаимопроверка готовности к уроку с соседом по парте.

II.Проверка итогов предыдущей работы.

1. Беседа.

- Как называется раздел, по которому мы работали?

- «Люби живое».

- О ком мы говорили?

- О разных животных, о природе.

2. Работа по книжной выставке.

- Ребята, обратите внимание на книжную выставку. Что в ней необычного? (книги стоят оборотной стороной). Для того чтобы книгизаняли привычное место, вам надо вспомнить писателей, которые создали произведения о природе и о животных (дети называют произведения):

М.Пришвин, И.Соколов, В.Белов, В.Бианки, Б. Житков, В.Дуров, В.Астафьев, В.Драгунский.

- Ребята, в каких рассказах вы встретились с материнскими инстинктами животных? («Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку»- В. Белов, «Копалуха» - В.Астафьев).

- Я слышала про мальчика, который обменял дорогую игрушку самосвал на светлячка и был этому рад. Не подскажете ли мне, кто этот мальчик и откуда он?(Это – Дениска из рассказа В.Драгунского «Он живой и светится».)

3. Проверка домашнего задания.

- Ребята, вы внимательно прочитали произведения о природе и о животных, молодцы! А сейчас проверим ваши художественные способности. Покажите, пожалуйста, ваши иллюстрации, которые вы нарисовали после чтения рассказов Юрия Коваля (дети показывают рисунки и называют  рассказы, по которым нарисованы иллюстрации).

III. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы прочитаем ещё один рассказ о животном и попробуем определить, как ему живётся. Также мы попробуем стать на один  урок писателями. Трудно ли быть писателем? На этот вопрос мы ответим в конце урока, после того, как подробно разберём рассказ Юрия Коваля.

IV.Постановка учебной задачи

- Итак, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?(учитель показывает книгу Ю. Коваля «Дик и черника»).

- Прочитаем рассказ « Дик и черника».

- Ребята, до чтения рассказа нам необходимо познакомиться с жизненным и творческим путём писателя (подготовленный ученик знакомит с биографией Ю. Коваля.  Вывешивается  портрет писателя и организуется выставка  книг).

- С гордостью сообщу вам , ребята , о том, что такой замечательный писатель как Юрий Коваль жил и работал в нашем районе. После окончания института Коваля назначают  учителем в Емельяновскую  школу Лаишевского района(Слайд№3). Там он был преподавателем самых разных предметов – географии, истории, русского языка, литературы, пения…  В этой школе было несколько учителей, но учителей пятого-шестого классов не хватало. Как говорил сам писатель, его первыми рассказами были тексты диктантов для учеников. Он придумывал забавные рассказы, которые помогали ученикам быстро запомнить правила русской грамматики. Например :

На полу сидела мышь.

Вдруг вбегает грозный муж.

И, схватив огромный нож,

К мыши он ползёт, как уж.

Это на правописание шипящих был диктант. Но это всё Коваль сам считал шуткой и чепухой и серьёзно не относился. В 1963году писатель вернулся в Москву. После возвращения из Емельянова, Юрий Коваль написал целый ряд рассказов, связанных с Татарией. Это был удивительно талантливый человек, который сочинял и стихи, и рассказы, и повести на самые различные темы. Он ещё и очень  хорошо рисовал. Одна из книг - «Избушка на Вишере»- была проиллюстрирована самим автором.

- Вот, ребята, над рассказом такого замечательного человека мы сегодня с вами и поработаем. (Вывешивается рисунок  с изображением Незнайки).

- Ребята, с Незнайкой мы поиграем в «Толковый словарик», объясним значения трудных для понимания слов.

- Видите, дети, как много должен уметь писатель! О ком мы будем сегодня читать, вы мне сами сейчас расскажете.

V. Работа с текстом. «Открытие» нового знания»

1) - Рассмотрите иллюстрацию (Слайд №4).Кто станет главным героем нашего рассказа?

- Человек и собака.

- Можно предположить, что делает человек?

- Он  радуется, что встретил такую ягодную поляну.

- А собака?

- Тоже смотрит на ягоды.

- Какую ягоду они будут собирать?

- Чернику (Слайд №5).

- Опишите собаку. Какая она?

- Симпатичная, добродушная…

2) Чтение рассказа, беседа.

- Как звали собаку?

- Как автор описывает собаку? (Дик – добрый пёс, но обжора.)

-К нам обращается Незнайка. Объясним ему значения слов обжора и пригоршня (работа с толковым словарём).

- обжора  -  ненасытный, прожорливый, жадный.

- пригоршня – ладонь с пальцами, согнутыми так, что можно туда что-нибудь положить.(Слайд №6)

Физкультминутка

- Ребята, мы с вами много поработали, пришло время отдыха. Представим себе, что мы тоже в лесу (запись с пением птиц). Шагаем на месте. Очень много комаров (Отмахиваемся, хлопаем в ладоши). Ой, медведь! Осторожно! (на цыпочках). Вот и поляна! Сядем на корточки. Собираем ягоды. Вкусно! Встали. Потянулись к солнцу. Хорошо!

VI. Первичное закрепление

- Продолжим работу над рассказом. От чьего имени ведётся рассказ?

- Автора.

- Как он ел чернику? Что в это время делал Дик? Что сделал автор, чтобы накормить собаку? Каким методом решил автор научить свою собаку есть чернику? (дети отвечают, используя предложения  из рассказа).

- Кто здесь выступал в роли учителя, а кто – в роли ученика?

- Автор – учитель, ученик – собака.

- Почему автор рад, что Дик любит только чернику?

- Потому что Дик мог бы съесть не только чернику, но ещё и всю смородину и морошку.

VII. Итог урока. (рефлексия учебной деятельности)

- Ребята ,вот  мы с вами анализировали текст. Трудно быть писателем?(ответы детей)

- Да, очень трудно. Писатель должен хорошо знать то, о чём он пишет. Докажите, что вы хорошие писатели. Предложите ваши вопросы к тексту (дети предлагают свои вопросы по содержанию рассказа, а остальные отвечают).

- Как относятся друг к другу герои рассказа?

- Вежливо, с уважением, с любовью.

- Какова главная мысль рассказа?

- Чуткое отношение к животным. Собака – друг человека.

- Чему учит рассказ?

- Любви, заботе о  ближнем.

- Как вы сегодня поработали? Оцените свою работу. Что  и о ком вы расскажете дома родителям? (выслушиваются ответы учеников).

VIII. Домашнее задание.

Прочитайте другие рассказы Юрия Коваля.

По ходу чтения мы выяснили, как автор ел чернику, и как учил  собаку есть ягоды. Попробуйте дома показать эти сцены из рассказа при помощи одних только движений.