Разработка урока по литературному чтению "Весёлые чижи"

• 1 слайд

  Будем мы старательными,
  Будем мы внимательными,
  Хорошо уметь читать
  Нужно обязательно.
  

• 2 слайд

  
  Познавательные журналы
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  2
  

• 3 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  3
  Журналы о природе
  

• 4 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  4
  Развлекательные журналы
  

• 5 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  5
  Первый журнал
  
  ЧИЖ и ЁЖ
  

• 6 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  6
  Даниил Хармс
  (1905 – 1942)
  
  
  
  
  
  
  Даниил Иванович
  Ювачёв
  

• 7 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  7
  «А вы знаете?»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  8
  «кораблик»
  По реке плывёт кораблик.
  Он плывёт издалека.
  На кораблике четыре
  Очень храбрых моряка.
  У них ушки на макушке,
  У них длинные хвосты,
  И страшны им только кошки,
  Только кошки и коты!
  Д. Хармс
  

• 9 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  9
  
  Чик-чирик!
  К зёрнышкам прыг!
  Клюй, не робей! Кто это? ...
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  10
  Окраской — сероватая,
  Повадкой — вороватая,
  Крикунья хрипловатая,
  Известная персона —
  Это —...
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  11
  По лужку он важно бродит,
  Из воды сухим выходит,
  Носит красные ботинки,
  Дарит мягкие перинки.
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  12
  
  Все время стучит, деревья долбит.
  Но их не калечит, а только лечит.
  Не дровосек, не плотник,
  А первый в лесу работник.
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  13
  
  
  Кто на ёлке, на суку
  Счёт ведёт: «Ку-ку, ку-ку»?
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  14
  Угадайте, что за птичка:
  Тёмненькая невеличка,
  Беленькая с живота,
  Хвост раздвинут в два хвоста.
  Прилетает к нам с теплом,
  Строит домик под окном.
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  15
  Спинкою зеленовата,
  Животиком желтовата,
  Чёрненькая шапочка
  И полоска шарфика.
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  16
  Он живёт в лесу на ёлке
  Воробью он брат, малыш.
  Он поёт красиво, звонко,
  А зовут его все …
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  17
  

• 18 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  18
  

• 19 слайд

  Работа парах :
  внешний вид
  пение чижа
  питание чижа
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  19
  

• 20 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  20
  

• 21 слайд

  
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  21
  Самуил Яковлевич
  Маршак
  Даниил
  Хармс
  
  

• 22 слайд

  Ленинградский детский дом №6
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  22
  

• 23 слайд

  Физкультминутка
  «Хорошее настроение»
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

  Словарная работа
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  38
  Судомойка – женщина, которая моет посуду.
  
  
  
  Кухарка – от слова «кухня», повар.
  На посылках –тот, кто подносит необходимые вещи.
  

• 39 слайд

  Словарная работа
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  39
  Коромысло –
  деревянная дуга, на которой
  носили вёдра с водой
  от колодца или реки.
  Кочерёжка – кочерга.
  Поварёшка – половник.
  

• 40 слайд

  Словарная работа
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  40
  Тетёрка – тетерев.
  Цимбалы — струнный ударный музыкальный инструмент.
  Тромбо́н — медный духовой музыкальный инструмент
  

• 41 слайд

  Словарная работа
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  41
  Оглобля – длинный брус, который крепится одним концом к оси колеса, а другим – к дуге и хомуту лошади.
  Запятки –место для слуги позади экипажа, кареты.
  Таратайка –двухколёсная повозка
  

• 42 слайд

  Работа парах :
  найдите лишнее предложение
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  42
  

• 43 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  43
  Оцените работу своей пары
  

• 44 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  44
  

• 45 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  45
  Итоги урока
  Какое настроение создают стихи Д. Хармса?
  Что нового узнали на уроке?
  За что бы вы похвалили себя?
  Что вам особенно удалось?
  Справились мы на уроке с поставленными целями?
  Ребята, чему мы можем научиться у этих чижей?
  Почему им жилось весело?
  

• 46 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  46
  Домашняя работа
  Выразительное чтение с.170-173.
  

Технологическая карта урока ФИО учителя  Хомяченко Елена Александровна
Учебный предмет, класс, УМК	Литературное чтение, 2 класс, УМК «Школа России»
Тема	Весёлые чижи. Д.Хармс, С. Маршак
Педагогические цели	Создать условия для ознакомления со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака; способствовать развитию внимания, навыков чтения, умения подбирать рифмы.
Задачи	Формирование навыков выразительного чтения и фонематического восприятия.  Развивать речь и психические процессы учащихся (память, воображение, мышление). Воспитывать морально-нравственные качества детей.
Тип урока	Урок изучения нового материала
Планируемые результаты (предметные)	·        читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; ·        подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; ·        находить интересные и нужные статьи в журнале; ·        придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
Личностные результаты	·        Проявлять интерес к поэзии; ·        Понимать мотивы поведения героев стихов.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	познавательные: выбирать адекватные средства достижения цели  деятельности; ориентироваться в речевом потоке; регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения
Педагогические технологии	Наблюдение, исследование, проблемное обучение, работа в группах, работа в парах, здоровьесберегающие технологии, современные информационные технологии.
Межпредметные связи	Окружающий мир, музыка.
Образовательные ресурсы	Учебник, ч.1, с.170-173 .
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, презентация; дидактический материал: текст на раздаточных листах,  разноцветные фишки для оценивания результатов деятельности (красные, зелёные, фиолетовые); видеофильм, толковый словарь учебника  «Литературное чтение»  2 класс, 1 часть Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Цель-результат	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Оценка и контроль
I. Мотивация (эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)	Эмоциональная, психологическая и мотивацио-нная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность. - Сели удобно, начинаем работать. - Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок литературного чтения? - А каким  должен  быть ученик на уроке?  - Я со своей стороны постараюсь, чтобы урок для вас был интересным, занимательным, развивающим, но и вы в свою очередь, должны быть активными, внимательными, думающими и дружными, потому что без вас у меня ничего не получится. А ещё для работы нам потребуется запас хорошего настроения. И тогда  я уверена, что наши ожидания оправдаются. - Давайте вместе произнесём девиз нашего урока (Слайд 1): Будем мы старательными, Будем мы внимательными, Хорошо уметь читать Нужно обязательно. - Что значит хорошо  читать? - Сегодня на уроке мы продолжим работу по разделу «Из детских журналов» - Какие детские журналы вы знаете? (Слайд 2, 3, 4) - Где их можно встретить? - Как назывался 1 детский журнал? (Слайд 5) - Как звучит полное название журналов «Чиж» и «Ёж»? (Чрезвычайно интересный журнал издавался в Ленинграде ныне Санкт-Петербург в 1930-1940г); (Ежемесячный журнал для детей издавался с 1928г).	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку. - Интересным. - Внимательным, активным. Читают хором вместе с учителем. - Правильно, выразительно, осознанно. - «Весёлые картинки», «Мурзилка». - В библиотеке. - «Чиж» и «Ёж». - Чрезвычайно интересный журнал. -  Ежемесячный журнал для детей	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушать других, оформлять свои мысли в устной речи с учётом жизненных речевых ситуаций. Личностные: приобретать положительную мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; имеют желание учиться Регулятивные: формирование умения высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Словесное поощрение самых вниматель-ных и наблюдательных Словесное поощрение самых активных учеников.

II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка Самооценка своих читательских умений. Проверить технику чтения и умение работать с текстом.	Д. Хармс «А вы знаете?..». – С каким автором мы познакомились на предыдущих уроках?   (Слайд 6) - К какому жанру устного народного творчества можно отнести стихотворение Д. Хармса «Вы знаете?...»? (Слайд 7)    Чтение стихотворения Д.Хармса «Вы знаете…»  (1 человек обращается с вопросом, остальные хором ему отвечают). (самооценка после работы каждого ряда и всего класса в целом). – Какие его стихотворения вы запомнили? – Прочитайте еще одно его стихотворение самостоятельно, а потом вслух с заданной на вашей карточке интонацией. (страх, радость, злость, удивление, грусть, приказ) (Слайд 8) О вашем задании мы должны догадаться по интонации.                          КОРАБЛИК По реке плывет кораблик. Он плывет издалека. На кораблике четыре Очень храбрых моряка. У них ушки на макушке, У них длинные хвосты, И страшны им только кошки, Только кошки да коты! – Кто плыл на кораблике? Как вы узнали? – Прочитайте его шипящим способом.	Читают по ролям. – Даниил Хармс. - Небылица. Выполняют задание (1 человек обращается с вопросом, остальные хором ему отвечают). (самооценка после работы каждого ряда и всего класса в целом) - «Вы знаете…», «Игра» Самостоятельная работа. Дети оценивают свои читательские навыки с помощью разноцветных фишек (красные — работа выполнена очень хорошо, на высоком уровне, зелёные — есть небольшие недочёты в работе, фиолетовые — надо подтянуться). Отвечают на вопросы педагога - Мышки. У них длинные хвосты, и страшны им только кошки и коты.	Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; выявление сущности, особенности объектов. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: осознают свои возможности в учении Регулятивные: формирование умения высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: усвоение новых знаний. Коммуникативные: умение вести диалог, работать в паре, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные: Умение наблюдать, читать, слушать. Коммуникативные: умеют задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Регулятивные: Владение основами самоконтроля,  самооценки.	Словесное поощрение самых активных учеников. Самооценка читательских навыков. Самооценка читательских навыков. Словесное поощрение самых активных учеников.
III. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование  проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.) Диагностические задания на осознание и понимание нового.	Создать проблемную ситуацию для формулирования учебной задачи урока. – Индивидуальное затруднение в проблемном учебном действии. Умение ориентироваться в книге, используя новые термины.	-Тему нашего урока вы сформируете сами, отгадав загадки: ·         Чик-чирик! К зёрнышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? ...(Слайд 9) ·                  Окраской — сероватая, Повадкой — вороватая, Крикунья хрипловатая, Известная персона — Это —... (Слайд 10) ·          По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. (Слайд 11) ·         Все время стучит, деревья долбит. Но их не калечит, а только лечит. Не дровосек, не плотник, А первый в лесу работник.  (Слайд 12) ·                   Кто на ёлке, на суку Счёт ведёт: «Ку-ку, ку-ку»? (Слайд 13) ·                   Угадайте, что за птичка: Тёмненькая невеличка, Беленькая с живота, Хвост раздвинут в два хвоста. Прилетает к нам с теплом, Строит домик под окном.  (Слайд 14) ·                   Спинкою зеленовата, Животиком желтовата, Чёрненькая шапочка И полоска шарфика. (Слайд 15) - Кто догадался, о ком наше произведение сегодня? -  Послушайте ещё одну загадку, о какой именно птичке будет стихотворение: (Слайд 16) Он живёт в лесу на ёлке Воробью он брат, малыш. Он поёт красиво, звонко, А зовут его все …. – Попробуем определить цели урока. - Правильно. Сегодня мы прочитаем ещё одно весёлое стихотворение. Его авторы – Д.Хармс и С.Маршак. Прочитайте, как оно называется. (Слайд 17) - Кто такие чижи? Посмотрите, как выглядят чижи и послушайте, как они поют. (Слайд 18) Чтобы узнать более подробно этих птичек, я предлагаю вам поработать в парах. У каждой пары своя тема: внешний вид, пение чижа и питание чижа.  Информация в текстах искажена. Вам нужно выбрать только то, что будет относиться к чижу. (См. Приложение 1)(Слайд 19)	Отгадывают загадки - Воробей. - Ворона. - Гусь. - Дятел. - Кукушка. - Ласточка.  - Синица. - О птицах. Внимательно слушают, осознают учебные задачи - Чиж. – Познакомимся с новым  стихотворением Д. Хармса; будем развивать навыки осознанного, выразительного чтения; обогащать свою речь; пополнять свой багаж знаний стихами для детей. -Птицы. Выполняют просьбу  педагога: рассматривают картинку на слайде и слушают пение чижа.      Работа в парах. Дети защищают свою работу и оценивают с помощью разноцветных фишек.		Словесное поощрение самых активных учеников. Словесное поощрение учеников с акцентом на наиболее активных. Самооценка работы в паре.
IV. Работа по теме урока Самостоятельная работа; творческие задания; диагностические задания на осознание и понимание нового. Включение будущего нового материала. Физминутка для глаз и ОУ	1. Сообщение об истории появления стихотворения. 2. Формирование ценностного отношения к своему здоровью.	2. Первичное чтение текста - Послушайте, как его прочитает актер (аудиозапись) (Слайд 20) - Вы заметили, что у этого стихотворения 2 автора. Д. Хармс и С.Маршак. (Слайд 21) - Сейчас я вам расскажу, почему так получилось. - Когда Маршак решил издавать детский журнал, он вместе с другими авторами пригласил Д.Хармса. Как назывался 1 журнал? Значит, в нем обязательно должно было быть что – то про чижей. И они решили написать весёлое стихотворение. Этими стихами двух поэтов открывался 1 номер журнала «ЧИЖ» в 1930 году «для детей младшего возраста», который стал издаваться в Ленинграде.  Стихи были связаны с названием журнала и как бы задавали тон его содержанию. Своё стихотворение  авторы посвятили 6-му Ленинградскому детскому дому. (Слайд 22) -  Что такое детдом? - После ВОВ во время блокады Ленинграда много погибших, поэтому дети, оставшиеся без родителей и старших братьев и сестер, были вынуждены жить и воспитываться в детдомах. Отмечает степень вовлеченности учащихся. (Слайд 23-37)	Дети слушают аудиозапись. Внимательно слушают, осознают учебные задачи. Отвечают на вопрос учителя.		Словесное поощрение обучающихся, с акцентом на наиболее активных.
V. Закрепление знаний и способов действий Обобщить изученный на уроке материал. Усвоение изученного материала.	Самооценка своих читательских умений. Работа с текстом. Проверить умение работать с текстом. Словарная работа Выразительное чтение.	- Можно ли сразу определить, о чём пойдёт речь в  этом стихотворении? -Правильно, для этого нам необходимо его прочитать. Чтение по цепочке. -Читаем и задумываемся, почему же чижи веселые? – Прочитаем содержание одной части – Все ли слова вам понятны? Словарная работа по каждой части. -Назовите слова, которые вам не понятны. Слайды 38-41 -Где мы можем узнать их значение? Судомойка – женщина, которая моет посуду. Кухарка – прислуга, готовящая пищу. На посылках – тот, кто подносит необходимые вещи, помощник. Кочережка – кочерга. Коромысло – деревянная дуга, на которой носили ведра с водой от колодца или реки. Тетерка – тетерев. Таратайка – двухколесная повозка. Запятки – место для слуги позади экипажа, кареты. Оглобля – длинный брус, который крепится одним концом к оси колеса, а другим – к дуге и хомуту лошади. - Кто главные герои? - Какова тема стихотворения? - Чему учит оно? – Почему они сравнили детей и чижей? – Найдите и прочитайте слова, которые помогают услышать чижей? - Вы заметили, какие старые слова используют авторы? - Почему? - Оцените свою работу – весело получилось? Предлагает прочитать произведение выразительно. – А теперь по цепочке будем выразительно читать. Каждый читает только по две строки, а все остальные внимательно следят. А затем, оценим умение читать выразительно. Работа в паре Слайды 42-43 -Сейчас, я предлагаю вам поработать в паре. Задание следующее: вы должны найти лишнее предложение, которое не относится к стихотворению. (См. Приложение 2) -Оцените свою деятельность. - Интересно получилось?  Давайте попробуем вместе спеть эту весёлую песенку. Пропущенные куплеты прочтём по учебнику. Слайды 44	- Нет. Слушают учителя. Анализируют, читают стихотворение. -Нет Дети называют слова, которые вызвали затруднения. - В толковом словаре. Ведут поиск информации в словаре, сверяют сведения с данными презентации. - 44 чижа. - Труд детей. - Нужно быть дружными и трудолюбивыми. Отвечают на вопрос учителя. Дети оценивают своё умение работать с текстом. Ученики читают выразительно строки по порядку, оценивают читательские навыки. Работа в парах. Самооценка работы пары с помощью разноцветных фишек. Исполнение стихотворения под музыкальное сопровождение.	Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; поиск необходимой информации. Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой  и точностью. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы. Личностные: эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений. Регулятивные: принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Личностные: Адекватное принятие и понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности/ Регулятивные: оценивать свою работу на уроке с помощью разноцветных фишек/	Словесное поощрение учеников, с акцентом на наиболее активных. Самооценка читательских навыков. Самооценка работы в паре.
VI. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Какое настроение создают стихи Д. Хармса? Слайды 45 – Что нового узнали на уроке? – За что бы вы похвалили себя? – Что вам особенно удалось? - Оцените свою работу на уроке с помощью цветных фишек.	Отвечают на вопросы. Самооценка.		Самооценка своей деятельности на уроке.
VII. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Выразительное чтение с.170-173. Слайды 46	Задают уточняющие вопросы.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Приложение 1

Работа в парах

Внешний вид Чиж – это серовато-зеленая птичка с робким характером, маленькая, тихая, неприметная. У неё густой рыжий мех. Зубы как у собаки и волка. Своё логовище она устраивает, роя глубокую нору. Сколько ни пытайся найти гнездо чижа среди больших зеленых лап ели – напрасно, эта птица умеет маскироваться.

Пение чижа Своё название чиж получил за характерный «чижиный» писк, которым беспрерывно перекликаются отдельные птицы в стаях. Песня чижа довольно разнообразна и состоит как из собственных его коротких «слов и ударов», так и из подражания пению других птиц, преимущественно синиц. Многие виды издают бормочущие звуки, другие гогочут; будучи рассержены, обыкновенно шипят.

Питание чижа Под конец лета откочуют чижи в лиственный лес – березняки, ольшаники, сюда их привлекают семена березы и ольхи. Излюбленной пищей чижей являются семена ольхи, которые они достают из шишек, подвешиваясь к ним на цепких лапках, порою даже вниз головой. Они отрывают своими толстыми губами водоросли, растущие на склонах и на дне. Зимой чиж питается в основном семенами березы, а летом не только семенами, но и насекомыми. Любит полакомиться мёдом.

Приложение 2

Работа в парах

1 пара	2 пара	3 пара
Найдите лишнее  предложение. Чиж – поломойка. Чиж - за кухарку. Чиж- ученик. Чиж – на посылках. Чиж – трубочист. Чиж  - с кочерёжкой. Чиж  -  на волка. Чиж - на лягушку. Чиж- на рояле. Чиж- на трубе. Чиж – на пианино. Чиж -  на оглобле.	Найдите лишнее  предложение. Чиж – судомойка. Чиж - поломойка. Чиж- учитель. Чиж – за кухарку. Чиж – на заводе. Чиж  - с кочерёжкой. Чиж  -  на лисицу. Чиж - на лягушку. Чиж- на рояле. Чиж - на трубе. Чиж – на гребёнке. Чиж -  на оглобле.	Найдите лишнее  предложение. Чиж – огородник. Чиж - водовоз. Чиж- за хозяйку. Чиж – за кухарку. Чиж – за няньку. Чиж  - с поварёшкой. Чиж  -  с ружьём. Чиж – на ежа. Чиж- на козла. Чиж - на возу. Чиж – на запятках. Чиж -  на коне.

Список использованной литературы:

1.     Жизнь животных/ Альфред Брем.-М.: Эксмо, 2009.-960с.: ил.;

2.     Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению.2 класс. - М.: ВАКО, 2012.;

3.     Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. ч. 1/ [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – 3-е изд. – М.: Просвещение, 21012г-224с;

4.     Нетрадиционные уроки в начальной школе. Выпуск 1.Практическое пособие./Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. / ТЦ «Учитель» - 2002г.;

5.     Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения).  ISBN 978-5-09- 021421-6;

6.     Яценко И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 2класс. –М.: ВАКО, 2007.-192с.-(В помощь школьному учителю).  ISBN 978-5-94665-621-4.

Интернет источники:

7.     https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/fizkultminutki-физкультминутка;

8.      videouroki.net›filecom.php – физкультминутка для глаз;

9.     http://metodisty.ru/m/files/view/binevskaya_t-_n - видеофильм «Весёлые чижи»;

10. http://muzican.ru/muzican_song/malishkina-knizhka_veselie-chizhi-daniil-harms.html - аудио файл стихотворение Д. Хармса «Весёлые чижи»;

11. http://onbird.ru/opredelitel-ptic/chizh/golos - аудио звук «Пение чижа»;

12. http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-ptic-s-otvetami.html - загадки про птиц;

13. http://ljubimyj-detskij.ru/zagadki/907-detyam-zagadki-pro-ptits-chizh.html -загадка про чижа;

14. https://rustih.ru/daniil-xarms-korablik/  -стихотворение Д.Хармса «Кораблик».