Разработка урока по математике " Скорость движения"

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

Кафедра начального образования

Квалификационные курсы: «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях реализации ФГОС»

( 03.10.16 -  14.10.16)

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

Проект урока по теме: Скорость движения. Взаимосвязь величин скорость, время, расстояние.

Математика.

Выполнил учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя  школа № 2 Володарского района, Нижегородской области

Сиднева Людмила Евгеньевна

Квалификационная категория: I категория

Стаж работы учителем начальных классов 29лет

Контактный телефон [phone]

Н.Новгород 2016 год

Проект урока

Учебный предмет: Математика.

УМК «Гармония»

Тема урока: Скорость движения. Взаимосвязь величин скорость, время, расстояние.

Тип урока: изучение нового материала

Цель: Формирование умений решать задачи на движение.

Задачи урока:

1.Познакомить обучающихся с понятием скорость (через наблюдение, рассуждение, посредством  информации в учебнике).

2.Узнать взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние; научиться решать задачи на нахождение скорости (через наблюдение, рассуждение, посредством  информации в учебнике).

3. Способствовать развитию коммуникативных умений, обучающихся (работа в группах, в парах).

4. Развивать  логическое мышление (анализ, синтез, обобщение; посредством решения задач).

5. Воспитывать  культуру  общения (через алгоритм правила работы в группах), прививать интерес к предмету (с помощью карточек, ребусов).

Ожидаемые результаты

Предметные: решать задачи на нахождение скорости.

Метапредметные:

Познавательные: осмысленно выбирать действие  решения задачи на нахождение скорости, уметь анализировать задачи, записывать краткое условие задачи в таблицу, используя знаково-символические модели.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное сотрудничество с одноклассниками и учителем.

Регулятивные: умение ставить цель, планировать свою работу по достижению цели (при решении задач).

Личностные: способность к самооценке успешности.

Оборудование : мультимедийный проектор, компьютер, презентация, тетрадь и учебник  «Математика» 4 класс  автор

Н.Б.Истомина, ребус, карточки, карта успеха ( для рефлексии).

Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:

Учащиеся знают единицы времени, единицы длины, понятие расстояние.

Умеют переводить, сравнивать, решать задачи с данными именованными числами. 

Умеют высказывать свое мнение, работать в парах, в группах.

Этапы урока и хронометраж:

Этапы урока	Хронометраж
Организационный (мотивация к учебной деятельности).	2мин
Актуализация знаний (работа в парах).	8мин
Открытие нового знания.	10мин
Физкультминутка.	2мин
Первичное закрепление.	7мин
Вторичное закрепление ( работа в группах).	12мин
Домашнее задание.	2мин
Рефлексия.	2мин

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое обоснование
1.Организационный момент. Цель: Создание эмоционального настроя учащихся.	Чтение учителем: Слайд №1. Сейчас у нас урок математики, урок общения. Приятно общаться с доброжелательным человеком. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.	Учащиеся в парах глядят в глаза, улыбаются друг другу, а потом учителю. Записывают число  в тетради.	Развитие коммуникативных УУД (планирование сотрудничества, взаимодействия).  Личностные УУД (самоопределение к учебной деятельности).
2.Актуализация знаний. Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	1.Математическая разминка. Прочитайте задание на карточке и выполните (индивидуальная работа). В карточке №1 учитель дает ключ к ответу. (приложение №3) Проверка по слайду №2 Карточка №2. Какое слово получилось? Оценка индивидуальной работы. Отгадать ребус (приложение № 4). 2.Проверка домашнего задания (печ. тетрадь с.29 №61) Прочитайте выражения, в которых  именованные числа используют для измерения расстояний. В карточке №2, среди вариантов ответа,  какая новая единица измерения вам встретилась? А что это за единица измеряет? Вспомним слова, какие мы расшифровали? Какая новая единица измерения? Подумайте и скажите тему урока? Для чего нам нужно знание о скорости? Кому необходимы  эти знания? А как рассчитать скорость? Чему мы сегодня должны научиться, цель урока? Как будем действовать, по какому плану? Слайд №3.	Дифференциация по объему: 1группа: карточка №1(приложение№1). 2группа: карточки №1,2(приложение 1,2) Взаимопроверка (обмен карточками). Работа в парах. Расстояние. Время. Заполнение карты успеха. Задача. Учащиеся читают 1 выражение под б) и 2 выражение под в) с ответом. Км/ч, м/мин. Сильные ученики скажут: скорость. Расстояние, время, задача, Скорость. Дети совместно с учителем определяют тему урока, цель и план действия.  Тема: «Скорость». Чтобы рассчитать расстояния и время. Нужны людям, у которых есть автомобили, водителям. Мы пока не знаем.  Цель: Мы должны научиться находить скорость. План. 1.Наблюдаем. 2.Узнаем. 3.Применяем знания  при решении задач. 4.Слышим и слушаем товарища. 5.Оцениваем свои умения.	Регулятивные УУД (определение темы урока, постановка цели, планирование своей деятельности, взаимопроверка, оценка). Коммуникативные УУД (сотрудничество с партнером, умение слушать товарища по паре). Познавательные УУД: Логические УУД ( сериация, анализ, синтез).
3.Построение открытия нового знания. Цель: Определение причины затруднений, обдумывание будущих учебных действий.	1.Учитель предлагает прочитать и решить задачу: « Скорый поезд « Стриж» следовал из Дзержинска в Москву. За 3 часа он прошел расстояние 393 км. С какой скоростью шел поезд? Что нужно найти? Как? Чтобы решить задачу надо усвоить и понять: а что такое скорость? Вспомним, как записываются единицы скорости? 2.Работа по учебнику стр.38 № 134.(На слайде № 4) Чтение вывода с.39 Выполнение № 135 (1-4). Давайте вернемся к задаче о скором поезде. Может вы мне уже, подскажете, как решить задачу? Каким действием? Чтение вывода стр.41.	Дети читают. Нужно найти скорость? Дети предлагают свои варианты.  км/ч, м/мин. Количество км в 1 ч, м в 1 мин. Дети читают задачу, отвечают на вопросы. Вывод читают в учебнике. Запись задания в тетради совместно с доски ( 100м/мин,10км/ч,15 км/ч, 900 км/мин). Делением.  Нужно 393:3=131 (км в 1 час).	Познавательные УУД( постановка и решение проблемы, использование частично-поискового метода). Логические УУД (анализ, синтез, обобщение).
4.Физкультминутка. Цель: Снятие усталости и напряжения.	Учитель предлагает игру на внимание.	Дети выполняют.
5.Первичное закрепление. Цель: Освоение способа действия с новыми знаниями.	Учитель предлагает использовать свои знания при выполнении задания №136. Учитель предлагает поставить вопрос к задаче. Анализируем задачу: О ком задача? Что обозначает число 12км? 4 часа? Что надо найти в задаче? Учитель предлагает записать краткое условие с помощью таблицы и дает буквенные символы скорости, времени и расстояния. (V, t, S). Записывают формулу для решения задачи, решение, ответ.	Дети читают задание. Соответствует схема №3. Скорость под №2. С какой скоростью шел пешеход? Какая была скорость пешехода? О пешеходе. Расстояние. Время. Скорость. Vкм/ч t ч S км ? км/ч 4ч 12км S:t=V 12:4=3(км/ч) V пешехода.           Ответ: 3 км/ч.	Познавательные УУД: Логические УУД (анализ, синтез), Общеучебные УУД (моделирование).
6.Вторичное закрепление. Цель: Освоение способа действия с полученными  знаниями в практической деятельности.	Учитель знакомит детей с алгоритмом решения задач на движение. Приложение №5. Вспоминает правила работы в группе. Приложение №6,7. Предлагает ребятам поработать в группах – выполнить №138. Проверка: Как записали краткую запись? Какой формулой пользовались? Сколько действий в задаче? Что узнали каждым действием? Какой ответ в задаче? Заполнение карты успеха.	Дети работают в группах. 6 групп по 4 человека. Ответы детей: В виде таблицы. S: t =V 4 1)Скорость « Волги». 2)Скорость «Москвича». 3)Скорость, какой машины больше и на сколько. 4)Расстояние «Москвича». Ответ: на 30км/ч скорость «Волги», больше скорости « Москвича»,360км. Дети заполняют карту успеха.	Познавательные УУД: Логические УУД (анализ, синтез,   моделирование). Регулятивные УУД (работа по алгоритму). Коммуникативные УУД (планирование сотрудничества и согласование действий). Личностные УУД (оценка своей деятельности).
7.Домашнее задание. Цель: Отработка умения находить скорость.	Объяснение домашнего задания. Учебник стр.39 №135(5-9), стр.41 №139.	Дети слушают объяснение и записывают в дневник.	Коммуникативные УУД  ( Постановка вопросов, умение слушать и слышать учителя).
8.Рефлексия. Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация  новых знаний.	Учитель возвращает ребят к цели урока. Какая тема урока? Цель урока? Работа по слайду № 5. За что можешь себя похвалить? Заполните карту успеха.	Ответы детей: Тема: Скорость. Цель: научиться находить скорость. Дети оценивают свою работу. Заполняют карту успеха.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные; рефлексия; личностные (оценка своей деятельности).

Приложения 1,2.

Карточка №1(индивидуальная работа). Ф.И. _________________________________________ Реши, запиши внизу ответы: 4800:4 1420×3 5100:3 900×4 5700:3 Расположи  числа в порядке возрастания и составь из слогов слово:

Карточка №2 (для 2 группы) Ф.И.______________________________________________ Тест – загадка. Обведите правильный ответ и составьте из букв слово. 1) Какое из средств передвижения может двигаться  быстрее всех остальных?             с)  - велосипед;             а)  - трактор;             в)  - автомобиль; 2)  Какое животное передвигается медленнее  остальных?             е) – лиса;             р) – черепаха;             о) – медведь; 3)   В каких единицах измеряется время?             е) – час;             д) – км;             о) – тонна; 4)  Выбери единицы длины.             а) – кг;             м) – км; дм             у) – ч; мин 5) Какая единица измерения тебе не знакома?              б) – сут, сек, мин.;              я) –км/ч; м/мин Слово___________________________________________

Приложение №3

Ключ к карточке №1.

3600	4260	1200	1900	1700
ни	е	рас	я	сто

Приложение №4.

Приложение №5

Алгоритм решения задач на движение.

1. Прочитать задачу.

2.Распознать тип объекта.

3. Составить таблицу или схему, (чертеж) к данной задаче.

4. Подобрать формулу к задаче.

5. Правильно решить задачу.

Приложение №6,7

Правила организации групповой работы: ·        говори спокойно и ясно; ·        говори только по делу; ·        говори по очереди; ·        реагируй жестами и знаками; ·        возражая или соглашаясь, смотри на говорящего; ·        убедись, что в разговоре участвует каждый; ·         обращайся к другу по имени.

Роли в группе:  чтец- читает вслух; секретарь - записывает что-то от лица группы; докладчик - у доски рассказывает, что решила группа; хронометрист следит за временем.

Приложение № 8.

Работал самостоятельно, в помощи не нуждался. Помогал другим. Работал самостоятельно, но в некоторых вопросах – нужна помощь. Старался работать самостоятельно, но не получалось, еще нуждаюсь в помощи.

Карта успеха Ф.И.________________________________________ Задания.   1. Индивидуальная работа. 2. Работа в группах. 3. Работа за урок.

• 1 слайд

  1
  Математику, друзья,
  Не любить никак нельзя.
  Очень точная наука,
  Очень строгая наука,
  Интересная наука –
  Это математика!
  

• 2 слайд

  расстояние
  1200
  4260
  1900
  3600
  1700
  Найди значения выражений
  Расположи числа в порядке возрастания и составь слово из слогов
  1200
  сто
  1700
  я
  1900
  3600
  4260
  рас
  е
  ни
  2
  S
  

• 3 слайд

  План.
  1.Наблюдаем.
  2. Узнаем.
  3.Применяем знания при решении задач.
  4.Слышим и слушаем товарища.
  5.Оцениванием свои умения
  
  
  Тема: Скорость.
  Цель: Мы должны научиться находить скорость.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Математика уступает свои крепости лишь смышлёным и смелым.
  А.П.Конфорович.
  ……….
  
  На уроке я узнал….
  Я научился….
  Самое трудное на уроке…
  

• 6 слайд

  Спасибо
  за
  урок!!!