Разработка урока по математике "Случаи сложения вида ...+5

Учитель:	Полещук Лариса Дмитровна, учитель начальных классов Воробейнской СОШ
Класс	1
Предмет:	Математика
Авторы учебника:	М.И. Моро и др. ( «Школа России»)
Тема урока.	Случаи сложения вида ...+5 .
Тип урока.	Урок изучения нового материала.
Цель:	Рассмотреть случаи сложения 6+5, 7+5, 8+5, 9+5; развивать вычислительные навыки, умения решать составные задачи
Задачи:	1.     Актуализировать знания о сложении и вычитании однозначных чисел. 2.     Организовать деятельность по определению способа прибавления числа 5. 3.     Отрабатывать навыки сложения чисел с переходом через десяток.
Результаты: Оборудова-ние	Личностные.  Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. . Метапредметные:  Регулятивные УУД:  осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Предметные: уметь пользоваться математической терминологией. ·        Учебник М.И.Моро «Математика» 1 класс ·        Счетные палочки ·        Карточки для работы. ·        Презентация по теме урока
Этапы урока	Цель этапа	Действия учителя	Действия обучающихся	Результат
Орг. момент	Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	1.     Создание ситуации для психологического настроя на урок, через картинку (Слайд 1) и стихотворение. Прозвенел звонок. Начинается урок. Раз – два, выше голова. Три – четыре, плечи шире. Пять – шесть, тихо сесть Сегодня у нас не совсем обычный урок. Я желаю вам хорошего настроения.     Открыли тетради. Запишем дату.	Оценивают свою готовность и настрой на работу.	Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Актуализа- ция знаний	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	2.      Сегодня мы с вами отправимся в небольшое математическое путешествие (Слайд 2).    Так как мы отправляемся в путешествие, то в нём могут быть самые удивительные ситуации. Чтобы выйти победителями из таких ситуаций нам потребуются ваши знания и умения. Готовы? Посмотрите на экран? Что вы видите? (Слайд 3) Чего не хватает у нашего солнышка? Поможем вернуть нашему солнышку лучики? Лучиками будут ваши правильные ответы. Ой, что случилось? (Слайд 4) Эти тучи непростые, а математические. Что вы видите на них? Что вы можете сказать об этих числах? На каждой тучке найдите лишнее число. 3.     Чистописание:          Сейчас нам нужно каждую цифру голубой тучки записать правильно столько   раз, какое число она обозначает. Давайте вспомним как правильно пишутся эти цифры. Посмотрите на  образец написания цифр. Напишем (Слайд 5) 4.     Состав числа 10      А теперь эти числа поселились у вас в домиках. Дополните их до 10.     Какие еще числа составляют число 10? 5.     Повторение состава числа  5          На пути у нас математический лес. Жители этого леса приготовили вам задание. (Слайд 6)   Вспомните состав числа 5. На столах у вас лежат карточки. Детям раздаются карточки: 5  8    2    3    4 5  7    2    4    1 Слайд 7         Ой, ребята, выглянуло солнышко. Что вы видите? (Слайд 8)       - А мы продолжаем наше путешествие     - Опять надвигается туча. Чтобы она не закрыла солнышко, составьте из этих чисел суммы. (Слайд 9) Найдите их значения.                (Слайд 10)	Солнышко. Лучиков. Солнышко закрыли тучки. Числа. Однозначные и двузначные. Письмо цифр 6,7,8,9 Проговаривают состав числа 10 5 и 5 У солнышка появились лучики 6 +4, 4+5, 6 +5	Актуализация знаний, необходимых для  понимания новой темы.
Постановка проблемы	Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.	Все ли выражения нам легко вычислить? Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем? - Какова же будет тема нашего урока? (Над чем будем работать на уроке?) (Сложение с переходом через 10 вида …+5) Какую цель поставим перед собой?  - Мы должны научиться прибавлять число 5, используя прием сложения с переходом через десяток, а также будем отрабатывать умения решать задачи и знание состава чисел.	Нет, мы не смогли посчитать 6+5, так как выражения такого вида мы не решали. Прибавление числа 5. Научиться прибавлять число 5	Умение использовать научный метод познания. Самостоятельное определение темы и цели урока «Прибавление числа 5»
Открытие нового знания	Формирование умения выбирать способ действия по прибавлению числа 5	Опираясь на свой опыт, скажите, как можно прибавить число 5. Объясните способы прибавления числа 5                                                                                                                       (Слайд 11)                      (Слайд 12)                                              (Слайд 13)                                              (Слайд 14)  - Запишем выражение 6 + 5 и запишем, как прибавить число 5 к 6	-использовать счетные палочки - использовать шкалу линейки - прибавить число 5 по частям 1 ученик: беру 6  палочек красного цвета, добавляю к ним 5 палочек синего цвета, считаю, всего – 11, значит 6+5=11 2 ученик:  нахожу число 7, шагаю от него вправо на 5 шагов. Прихожу к числу 11, значит 6+5=11  6+5= Буду прибавлять по частям: Сначала к 6 прибавим 4, будет 10, а затем ещё 1, получается 11.	Способ прибавления числа 5 Осознание практической важности изучаемого способа прибавления числа 5           Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик». Осознание ценности совместной деятельности.
Первичное закрепление	Проговаривание нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с учебником, дети решают примеры.	Работа с учебником: с.68  - Откройте учебники на странице 68. Вычислим выражения:  7+5, 8+5, 9+5 (Запись в тетрадях с подробным объяснением.)  (Слайд 15) Слайд 16	Знакомятся с заданием. Выполняют, опираясь на изученный способ прибавления. Самостоятельное выполнение задания.	Подтверждение своего открытия. Положительная мотивация.
Физминутка	Формирование ценностного отношения к своему здоровью.	Вы, наверное, устали?            (Слайд 17) Ну, тогда все дружно встали. (Хомка)	Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.	Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Закрепление изученного материала	Отработка умений решать составные задачи	(Слайд 18)  -  А мы продолжаем наше путешествие Работа с учебником  с. 68 №3           - Найдите задачу № 3.   Прочитаем ее. Запишем кратко. Было – 3 р. к. и 2 п.к. Подарила – 1 к. Осталось –  ? - Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?  - Сколько котят было? (3 и 2) - Что значит 3 и 2? ( эти числа нужно сложить) - Что мы узнаем? (Сколько котят было?) - Запишем первое действие - Можно ли теперь узнать сколько котят осталось? Как? - Запишите второе действие. - Каким будет ответ? - Посмотрите на наше солнышко. Оно все в лучиках  Солнышко  Слайд 19	Чтение, краткая запись, решение задачи Сколько котят было и сколько подарила?	Успешно выполненные задания.
Включение в систему знаний и повторение.	Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.	По слайду У кого возникли затруднения? Нужно ещё потренироваться? На следующем уроке вы будете закреплять способы сложения чисел.	Фронтальная работа. Проверка по слайду.     (Слайд 20 – 27)	Успешно выполненные задания.
Рефлексия	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Какую задачу ставили на урок? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Дополните фразы: ·        Я узнал… ·        В ходе работы удалось научиться… ·        Порадовался тому, что… А сейчас прикрепите смайлики на «дерево»:      Зеленый, если хорошо усвоили как прибавить число 5;        Желтый, если есть трудности в вычислении;       Красный, если нужна помощь Спасибо за урок.	Высказывания учащихся. Слайд 28 Слайд 29 Слайд 30	Осознание результатов каждого этапа урока. Осознание ценности изученного способа прибавления чисел 7, 8, 9.