Разработка урока по математике. "Таблица умножения и деления с числом 6".

Тема: "Таблица умножения и деления с числом 6"

Вид  урока: урок  изучения нового материала

Планируемые  метапредметные  результаты:

Личностные:

·        формировать положительное отношение к учению,

·        уважительное отношение к собеседнику,

·        развивать интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к  расширению  математических  знаний.

Регулятивные:

          уметь определять и формулировать цель на уроке;

• учиться совместно с учителем  обнаруживать и формулировать учебную проблему;
• планировать свои действия в связи с поставленной задачей.
•  понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять   самооценку  учебных действий;

Познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний;
• ориентироваться  в предложенном материале, находить нужную информацию;
• отличать новое от  уже известного;  добывать новые знания.

Коммуникативные:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• уметь работать в парах;
• формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты.

Обучающиеся:

• закрепят  знания изученных таблиц, устных  приёмов вычисления примеров разного вида;
• усовершенствуют  умения решать задачи;
• смогут составить, проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы и частично запомнить таблицу умножения на 6;
• сумеют применить полученные знания на практике;
• смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения.
• будут адекватно себя оценивать на  уроке.

Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Оборудование:  Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный  проектор, карточки, смайлики для самоанализа.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайд	Время
I.Органи- зацион- ный (посмотреть готовность к уроку). Эмоциональный настрой. II.Устный счет с числом 6 III. Работа в тетрадях. Минутка чистописания. IV. Постановка проблемы и нахождение пути её преодоления. V. Тему урока и целеполагание. VI. Физминутка VII. Закрепление. Работа по учебнику. VIII. Рефлексия Итог урока IX. Домашнее задание. Выставление отметок.	-Девочки сели, мальчики сели. Послушайте одну притчу: Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее, придумал вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она или мертвая?». А сам подумал: « Если скажет «живая», сожму руку, и бабочка погибнет. А если скажет «мертвая», то выпущу бабочку, и она улетит. Так мой соперник и опозорится». Но первый мудрец на вопрос живая бабочка или мертвая, ответил: « Все в твоих руках». И снова оказался мудрее. -Что я хотела сказать Вам этой притчей: всё в ваших руках. Я верю в вас и желаю вам успехов на уроке! - Найдите закономерность и продолжите ряд чисел: 2,8,14,…,…-увеличивается на 6. 84,78,72,…,…-уменьшается на 6. - Сколько треугольников на чертеже? Смотрим правильный ответ (на желтые треугольники смотрим) Правы оказались те, кто посчитал 6 треугольников. -Что общего в заданиях устного счета? Потому что главная героиня урока -число 6. -Посмотрите на доску -Что вы можете сказать о словах октябрь, работа, классная? - Прочитайте орфографически. - Открыли тетради, записали число, классная работа. -Какой показ на минутке чистописания? (учитель следит за посадкой детей) 6*2 6*3 6*4 6*5 -Какое свойство можно использовать, чтобы решить примеры, найти произведение? От перестановки  множителей произведение  не меняется. -Как тогда будет выглядеть запись? - Зная таблицу умножения на 2, 3,4,5, можем найти произведение? Работа в парах: Каждому в паре достается по 2 примера, сначала спрашивает один, отвечает другой, потом меняетесь. Проверка (читать разными способами) и записывать значение. -Кто ни разу не ошибся? -Какой совет дадим тем, кто ошибся? -А оставшиеся примеры можем решить, используя наш опыт? -Перед нами встает проблема! - Следовательно какая тема нашего урока? - Какую цель ставим перед собой? - И использовать её. -У кого такая же цель? -В конце урока мы проверим, кому удалось реализовать её. - Возвращаемся к нашей проблеме. Как быть, ваши предложения? - Давайте посмотрим на закономерность, как увеличивается результат произведения. -Давайте откроем учебник на странице 44 и проверим, не ошиблись мы при составлении таблицы? Правильно мы записали результаты произведений? -Вот какие молодцы, не допустили ни 1 ошибки. -Запишите получившиеся примеры в тетрадь и в рамочку. При этом проговаривая, с целью запомнить. -А чтобы легче Вам было запоминать, я поделюсь с вами секретом: есть рифма в некоторых примерах и вы её услышите: 6*6=36 6*8=48 -Останется сколько примеров выучить? -Зная примеры на умножение, мы можем решить и соответствующие примеры на деление. «Ёжики» Для глаз: - Напишите глазками цифру 6. 6 кругов в одну сторону другую. Вверх-вниз, только глазами. - Исследуйте страницу 44 учебника и назовите те номера упражнений, которые могут нам помочь в реализации цели: составление и использование таблицы умножения на 6? № 2, 1 столбик запишите и решите самостоятельно. Проверка: - Поменяйтесь тетрадями. 1 из детей зачитывает. -Оцените работу соседа: если ни 1 ошибки, на полях нарисуйте улыбающийся смайлик, если 1 ошибка - нейтральный, если больше-грустит. -Вернуть тетради. Посмотрите в тетрадь и поднимите руки те, кто не допустил ни 1 ошибки. Кто ошибся? Теперь 2 и 5 столбики (3 и 4 - дома) Решаете сами, с доской только сверяться. Проверяем  (ставим отметки). Работа над задачей. -Зачем каждый урок решаем задачи? Алгоритм работы над задачей №6 (№5-дома) 1. Прочитать внимательно задачу. 2. О ком или о чём говорится в задаче? 3. Разбить задачу на элементарные условия, осмыслить их. Я знаю… Я не знаю…, но мне известно, что… Составить краткую запись. 4. Осмыслить вопрос. 5. Записать решение задачи. 6. Выполнить проверку (если рисунок). Можно прикидкой. 7. Записать ответ. Вернутся к примерам (в начале урока) -Знаете теперь результат? -Что осталось дома? - У вас на партах смайлики: улыбающийся поднимите те, кто реализовал цель и у него всё получилось на уроке, нейтральный-если удалось не всё, грустный – если ничего не получилось. - Не расстраивайтесь те, кому не всё удалось, завтра продолжение этой темы и постараемся все пробелы ликвидировать. -Какое домашнее задание? Поставить отметки.	Учащиеся  настраиваются  на работу. 20, 26 66, 60 6 Показывает 1 из учеников Результат 6 Словарные слова 6-однозначное, состоит из цифры 6 и 69-двузначное, состоит из двух цифр 6 и 9 Переместительное 6*2=2*6 6*3=3*6 6*4=4*6 6*5=5*6 Высказывания детей нет Составление таблицы умножения и деления на 6. Я учусь составлять таблицу умножения и деления на 6. Спросить у учителя, у гостей, посмотреть в учебнике. Заменить суммой одинаковых слагаемых Всё правильно Работают в тетрадях 2 Дети называют примеры на деление устно №1, №2 Решают в тетради Осуществляют взаимопроверку Поднимают руки. 2 решают около доски Жизненные ситуации О сахаре Составляют краткую запись. Записывают решение. Оформляют ответ. Да, выучить Обучающие показывают. Страница 44, № 5, № 2 (3, 4 столбик) или №1. Выучить таблицу на 6.	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слай- ды 4-10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14	2 мин 5 мин 3 мин 5 мин 2 мин 7 мин 2 мин 11 мин 2 мин 1 мин