|
Предмет
|
математика
|
Класс
|
5
|
|
Тема урока
|
Площадь.
Площадь прямоугольника.
|
|
Тип урока
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Цели
|
Обучающие:
организовать деятельность обучающихся по изучению учебного материала.
Развивающие:
уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое
предположение.
Воспитательные:
формировать
умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие,
воспитывать ответственность и аккуратность.
создать условия для воспитания
доброжелательного отношения друг к другу, умения работать в коллективе,
сотрудничать друг с другом; продолжить приучать к аккуратности,
внимательности.
|
|
Основные понятия
|
Площадь, свойства площади,
единица измерения площади, свойства площади, формула площади прямоугольника,
формула площади квадрата.
|
|
Базовый учебник
|
Мерзляк А.Г., Полонский В.Б
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Сформировать у учащихся представление о
площади фигуры, установить связи между единицами измерения площади,
познакомить учащихся с формулами площади прямоугольника и площади квадрата.
|
Сформировать умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
|
Сформировать
умение определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией.
|
|
Технология проведения
|
Задачи этапа,
деятельность учителя
|
Деятельность учащегося, форма обучения
|
Планируемые результаты
|
|
УУД
|
|
1.Орг. момент.
Самоопределение к учебной деятельности.
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Приветствие, мобилизация внимания детей.
|
|
Личностные: самоопределение, умение выделять
нравственный аспект поведения.
|
|
2. Проверка
выполнения домашнего задания
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
Какие возникли затруднения при выполнении домашней работы?
Решили ли Вы свою проблему? Если да, то каким способом?
Озвучь свое решение. Найдите ошибку в предложенном решении
|
Фронтальная ФО
Формулируют затруднения, предлагают свои
решения тем, кто не справился
|
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
Регулятивные коррекции: работа с деформированными решениями, установление правильного
порядка в решении
|
|
3. Актуализация
знаний.
|
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
Устный
счет
Стр. 141 № 1
|
Решают примеры
устного счета.
|
Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения, осознание
качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог оценка действий партнера.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Личностные: самоопределение
|
|
4. Постановка
целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими целей урока
Представьте, что Вы хотите купить
квартиру. Как Вы думаете, какие параметры будут интересны Вам как покупателям
квартиры? Площадь.
У любой фигуры можно найти площадь.
Посмотрите на рисунок 146 а, б на с.
139. Что Вы можете сказать об этих фигурах? Сколько квадратов содержит каждая
фигура? Будем считать, что сторона каждого квадрата равна 1
см. Внимание на экран! Представим, что это
Ваша квартира. В комнате № 1 лежит палас. Какую геометрическую фигуру он
представляет? Вы хотите перенести палас из комнаты 1. В какую из комнат можно
его поместить? Почему?
Что Вы можете сказать о фигурах б и в?
Эти примеры иллюстрируют свойства
площади фигуры. Сформулируем их.
Выясните из учебника: Что значит
измерить площадь? Какова будет единица измерения?
Найдите площадь фигуры в.
Как вы нашли его площадь?
Можно ли таким способом найти
площадь стены комнаты, школьного стадиона?
Всегда ли удобно для нахождения
площади прямоугольника разбивать его на клетки 1х1см?
Проблема: как
найти площадь прямоугольника, не расчерчивая его на квадратные сантиметры?
Что вы заметили? Как можно решить
задачу, не подсчитывая число квадратных сантиметров?
Какие измерения необходимо выполнить для
нахождения площади прямоугольника?
Как вы думаете
чем мы
будем
заниматься сегодня на уроке? Какова цель нашего урока?
Найти ответ на 9 вопрос к параграфу.
Как найти площадь квартиры?
|
Участвуют в работе по повторению, в
беседе с учителем, отвечают на поставленный вопросы.
Определяют тему урока.
Подсчитывают
площади фигур на рисунке, считая квадратные сантиметры.
Определяют цель
урока.
Делают вывод:
площадь можно найти, умножив длину прямоугольника на его ширину.
Площадь можно
найти по формуле: S = a · b
Измерить длину и ширину прямоугольника.
|
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации, самостоятельное выделение-формулирование
познавательной цели.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в
диалог, постановка вопросов
Регулятивные: постановка
учебной задачи на основе известного, целеполагание.
|
|
5.Физкультминутка
|
|
|
|
|
6. Первичное закрепление изученного материала
|
Организовать усвоение способа действий с
проговариванием во внешней речи.
№ 564, 565, 566(устно)
№567, 569,571
|
Выполняют задание в тетрадях
|
Регулятивные: уметь проявлять свою волю
в ситуации затруднения
Личностные: оценивать собственную
учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность.
|
|
7. Осуществление коррекции
|
Определите тип заданий, которые вызвали
у Вас затруднения. Найдите похожие задания в учебнике, теоретический материал
в учебнике и еще раз попробуйте справиться
|
|
Самооценка, оценка результатов деятельности
|
|
8.Рефлексия учебной деятельности на
уроке.
Информация о домашнем задании
|
Организовать фиксирование нового
содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.
Продолжите высказывание
об уроке: Для меня материал урока был
1) Легким , и я…
Трудным,
вот если бы…
Домашнее задание: § 21, вопросы 1–9, №
568, 570, 573
|
|
Регулятивные: уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь осуществлять
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.