Разработка урока по окр.миру"Какие бывают животные"

Отгадайте загадки, удалите лишние картинки,

  назовите представителей вашей группы, определите, чем они похожи, назовите других животных вашей группы.

Отгадайте загадки, удалите лишние картинки,

 назовите представителей вашей группы, определите, чем они похожи, назовите других животных вашей группы.

Отгадайте загадки, удалите лишние картинки,

 назовите представителей вашей группы, определите, чем они похожи, назовите других животных вашей группы.

 

Отгадайте загадки,  удалите лишние картинки,

назовите представителей вашей группы, определите, чем они похожи, назовите других животных вашей группы.

 

Технологическая карта урока

Класс	1
Предмет	Окружающий мир
УМК, базовый учебник	УМК «Перспектива» «Окружающий мир 1 класс» (в двух частях) А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Москва Просвещение 2015г.
Тема:	«Какие  бывают животные»
Тип урока по целеполаганию:	урок открытия новых знаний
Цель урока:	Создать условия для формулировки учащимися определения известных групп животных
Задачи урока:	- научить определять животных разных групп, осуществлять самопроверку, отвечать на итоговые вопросы урока -развивать речь, мышление, расширение кругозора, обогащение словарного запаса, - пробудить интерес к поиску новых сведений о животных
Основные термины и понятия темы:	группы животных: звери, рыбы, птицы, насекомые, их признаки

Планируемые результаты: -личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности -предметные: научиться систематизировать знания, обобщать и делать выводы -метапредметные:

Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД

осознавать познавательную задачу, слушать, находить нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы; принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, контролировать результаты деятельности; вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать собственные мысли, высказывания, обосновывать свою точку зрения;

Организация пространства	класс - парты совмещены парами (работа в группах), учащиеся могут вставать со своих мест во время работы в группе
Правила работы на уроке (если они существуют)	1. Не бойся высказывать свою точку зрения. 2. Уважай мнения других. 3. Не перебивай одноклассников и учителя. 4. Хочешь ответить - подними руку.
Используемые виды оценивания	тестовое задание, самооценка, словесная похвала учителя
Межпредметные связи	связь с литературным чтением
Формы работы	В группах, в парах, индивидуально
Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы	учебник, рабочая тетрадь, ноутбук учителя, ноутбуки учащихся, программа e - Learning, Microsoft Word, Paint, интерактвная доска, проектор, Единая коллекция ЦОР
Использованные ресурсы: -литература; -дидактические материалы	В. Иванкова “1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок” (для начальной школы) Москва, “Аквариум”, 2006г. 1.карточки с заданиями для 1, 2, 3, 4 групп (в программе Word) для 1 группы http://goo.gl/BwcIO для 2 группы http://goo.gl/Oz5jr для 3 группы http://goo.gl/CxYE9 для 4 группы http://goo.gl/gubNc 2. тест    http://goo.gl/wdosr

План урока

№	Этапы урока	Используемые ресурсы	Деятельность учителя (с указанием действий с ресурсами, например, демонстрация)	Деятельность ученика (с указанием действий с ресурсами, например, рисование в программе Paint)	Время
1.	Организационный момент	Слайд 1	Прошла перемена, услышан звонок, Пора поскорее начать нам урок! Все мы в ожидании начала задания! Учитель приветствует учащихся	Проверяют готовность к уроку, необходимые принадлежности.	1 мин
2.	Актуализация знаний	Слайд 2	Учитель просит учащихся перечислить животных живого уголка  и рассказать о каком - либо. Учитель  оценивает словесно учащихся -  Молодец! Отлично справился с заданием!	Учащиеся рассказывают о животных, класс заслушивает желающих, выставка рисунков, фотографий обитателей живого уголка.	5 мин
3.	Формулирование темы урока	Слайд 3 Слайд 4	Учитель просит учащихся расшифровать  слова на доске - КАБЕЛ, ЖИАРФ, НЕКУЗЧИК, ДЬМЕДВЕ (по мере отгадывания учитель демонстрирует иллюстрации на доске) Учитель просит учащихся сделать предположения о ком пойдет речь на уроке, затем прочитать  тему урока, записанную на доске. Учитель задает вопросы: -Что вы уже знаете о животных? -Что вы хотите узнать.	Учащиеся отгадывают животных – белка, жираф, кузнечик, медведь Учащиеся   говорят, что речь пойдет о животных Зачитывают тему урока: “Какие бывают животные? “ Ответы учащихся.	3 мин
4.	Введение в тему		Учитель просит учащихся рассмотреть рисунки на с.42-43. и ответить на вопрос: Сколько групп животных вы видите?	Учащиеся дают ответ: Видим четыре группы животных.	1 мин
5.	Открытие новых знаний	Слайд 4 (по щелчку) Слайд 5 Модель 1:1 Файлы для рассылки: для 1 группы http://goo.gl/BwcIO для 2 группы http://goo.gl/Oz5jr для 3 группы http://goo.gl/CxYE9 для 4 группы http://goo.gl/gubNc	Учитель просит подумать и ответить: как одним словом можно назвать животных каждой группы. Проверьте себя на «Страничках умного Совенка» (с.91) Учитель предлагает познакомиться поближе с животными разных групп, для этого проводит следующую работу по группам. Просит учащихся подключиться к сети CMPC, выбирает файлы для отправки. Учитель еще перед уроком делит класс на  группы   (по 4 человека),  используя функцию “Отправка файла”  рассылает задания учащимся (задания для групп 1, 2, 3, 4 созданы в программе Word) . Во время выполнения задания учитель использует функцию “Наблюдение и контроль”. Учитель с помощью функции “Экран студента” открывает выполненное задание каждой группы, слушает ответы учащихся, дополняет, обращает внимание на зависимость строения тела животного от его образа жизни. Учитель благодарит учащихся за работу - Молодцы! Задание выполнили верно! Затем  предлагает  отдохнуть.	Учащиеся отвечают: насекомые, рыбы, птицы, звери. Учащиеся проверяют свои варианты ответов Учащиеся производят подключение своих  нетбуков Учащиеся каждой группы получают задание на классмейты, открывают его, редактируют,  работа в группе по 4 человека - учащиеся могут встать во время работы со своих мест для обсуждения задания, делают выводы, готовят сообщение, выбирают представителя своей группы для ответа Учащиеся каждой группы делают вывод: 1 группа – животные – звери, их тело покрыто шерстью 2 группа – животные – птицы, их тело покрыто перьями 3 группа – животные – рыбы, их тело покрыто чешуей 4 группа – животные – насекомые, у них 6 ног (три пары) По завершении учащиеся задание закрывают.	10 мин
6.	Физминутка	Слайд 6	Киска на ребят глядит Вот так, вот так. Хвостиком она играет Вот так, вот так Спинку кошка выгибает Вот так, вот так А ребята приседают Вот так, вот так	Повороты головы в стороны  Локоть одной руки стоит на ладони другой, в такт словам дети наклоняются ее в стороны Руки на поясе, наклоны вперед Дети выполняют приседания	3 мин
7.	Первичное закрепление	Слайд 7 Слайд 8	Выполните задания № 1, 2 на с.с.32-33 (рабочая тетрадь) Учитель словесно оценивает работу, если необходимо просит поправить или дополнить ответы Подумайте, какую пользу для человека приносят животные? -Многие животные со временем стали домашними, они вносят в его жизнь покой, умиротворение, сторожат жилище, приносят пользу.	При выполнении задания 1 - учащиеся соотносят животное и название. При выполнении задания 2 - учащиеся еще раз проговаривают основные признаки каждой группы животных: насекомые имеют 6 ног, рыбы – чешую, птицы – перья, звери – шерсть. Обсуждение в парах, 3-4 пары высказывают свое мнение.	7 мин
8.	Контроль усвоения	Модель 1:1 экзамен   http://goo.gl/wdosr	А теперь выполним небольшой тест. Учитель, используя функцию  “Экзамен” отправляет учащимся тест. По завершении учитель отправляет результат экзамена Учитель, анализирует результаты, разбирает с учащимися ошибки в ответах  (при наличии).	Получение экзамена, выполнение и отправка результатов теста на классмейтах. Учащиеся смотрят свои результаты, закрывают результат. Ответы учащихся.	7мин
9.	Использование дополнительного материала (если соблюден регламент времени на уроке)	Слайд 9 Модель 1:1	Много интересного и познавательного можно узнать о животных в книгах и энциклопедиях. О некоторых животных сейчас нам прочитают ребята. Учитель,  используя функцию отправка файла,  еще до начала урока  отправил 4 хорошо читающим детям файлы. Во время прочтения использует функцию «Экран студента»	Учащиеся, которым отправлены файлы, открывают их и читают по очереди вслух. Оставшиеся дети могут увидеть тексты на своих экранах.	5 мин
10.	Рефлексия		Что важного из изученного на уроке вы запомнили? -Какое задание вам понравилось больше всего? -Что вызвало затруднения? Оцените свою работу на уроке: нарисуйте зеленый  смайлик - я работал очень активно желтый смайлик  - принимал участие в уроке, но нужно быть активнее красный смайлик - принимал участие в уроке по вызову учителя Учитель, используя функцию “Удаленная команда” открывает программу Paint  на детских нетбуках. Учитель просит  повернуть экраны, чтобы увидеть результат  или использует функцию “Наблюдение и контроль” на своем ноутбуке (на усмотрение учителя)	Ответы учащихся Учащиеся в программе Paint с помощью автофигур и заливки рисуют смайлик	3 мин

• 1 слайд

  Урок окружающего мира
  Учитель начальных классов
  МБОУ «Лицей №2 им.ак.К.А.Валиева г.Мамадыш»
  Нугуманова Альбина Ильдусовна
  
  Какие
  бывают животные
  

• 2 слайд

  Кто живёт в живом уголке?
  

• 3 слайд

  жираф
  медведь
  кузнечик
  белка
  Кто это?
  кабел
  жиарф
  некузчик
  дьмедве
  

• 4 слайд

  Какие бывают животные?
  Звери
  Рыбы
  Птицы
  Насекомые
  

• 5 слайд

  Работа по группам
  Группа 1 – файл 1
  Группа 2 – файл 2
  Группа 3 – файл 3
  Группа 4 – файл 4
  
  Работаем в программе Word
  

• 6 слайд

  Основные признаки животных
  Звери – шерсть
  Рыбы - чешуя
  Птицы – перья
  Насекомые – 6 ног
  

• 7 слайд

  Какая польза для человека?
  Домашние животные
  

• 8 слайд

  Используемые ресурсы
  Морская свинка http://www.matreshi.ru/files/news/upload/47/68cc85a51ddedca03d3d175cae4155b3.jpg
  Попугайчики http://www.romka.biz/viduaz/11.jpg
  Хомячок http://animal.ru/i/upload/133838974192.jpg
  Канарейка http://www.web-3.ru/data/articles/13094/2.jpg
  Белка http://www.fullhdoboi.ru/_ph/3/228910868.jpg
  Жираф http://zateevo.ru/userfiles/image/Zveri_Dikie/Zhiraf/giraffe1.jpg
  Кузнечик http://fotopage.ru/glr/albums/userpics/14363/25%20(1).JPG
  Медведь http://you-planet.ru/wp-content/uploads/2011/09/124.jpg
  Заяц http://wpapers.ru/wallpapers/animals/rabbits/1830/1280x960_%25D0%2597%25D0%25B0%25D1%258F%25D1%2586-%25D1%2580%25D1%2583%25D1%2581%25D0%25B0%25D0%25BA-%25D0%25BD%25D0%25B0-%25D1%2581%25D0%25BD%25D0%25B5%25D0%25B3%25D1%2583.jpg
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Филин https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS0uTESBTDodJojUAcSdoM5DCCXwni2Z-m0QJTX_jJOBOG4OatOWA
  Пчела https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSEBl1Jvx9A-QuZ-fM7SGREysG6OvfsAATv1vtQnuAiL4V5S_Vb
  
  Анимационная картинка http://cotiki.ucoz.ru/_ph/3/2/244445134.gif
  Кошка и собака http://sakha.gov.ru/sites/default/files/story/img/2012_12/108/___1_~1.JPG
  Овцы http://pekines.info/ipb/uploads/monthly_06_2009/post-4545-1246035463_thumb.jpg
  Лошади http://xn--80aihgqqkw.xn--p1ai/file/photoalbum/13/min/5.jpg