Разработка урока по познанию мира на тему "Многообразие животных"3 класс

Урок «Познание мира» в 3 классе.

Тема урока: Многообразие животных. Насекомые.

Цели:

1. Формировать понятие «зоология», «рептилии», «орнитологи», «группы животных». Систематизировать и расширить знания о группах животных (насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы, птицы, звери, моллюски, пауки и т.д.) и о важнейших отличительных признаках указанных групп. Познакомить с насекомыми, встречающимися в Казахстане и относящихся к группе редких и исчезающих видов.

2. Развивать умение классифицировать животных по данному основанию, умение  наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать с текстом.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, развивать интерес к её изучению.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: ИКТ (презентация «Многообразие животных»), схемы классификации  карточки для классификации, инструкционные карты, учебник.

Этап урока	Содержание урока	Формы работы, средства обучения.
Ι. Организационный момент.	Создание колоборативной среды.  Минута тишины. «Погружение в лес». Что «видели» в лесу? А кто еще живет в лесу?
ΙΙ. Актуализация знаний учащихся.	- Дайте определение природы. (Природа - это всё, что нас окружает и существует независимо от человека.) - По каким признакам природу можно разделить на две группы? (Представители живой природы,  представители неживой природы.)  - Назовите признаки тел живой природы. (Рождаются, растут, размножаются, питаются, дышат и умирают.)	Слайд №1. Слайд №2.
ΙΙΙ. Сообщение темы  урока, постановка учебной задачи. Объяснение нового материала.	- Тема нашего урока – «Многообразие животных». -Как понимаете тему? - Сегодня мы попробуем стать настоящими исследователями и попытаемся классифицировать животных на группы и выделить отличительные особенности этих групп. - Итак, главная задача нашего урока – выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп. - Но сначала я хочу вас познакомить с наукой, которая занимается изучением животных. - Зоология — это наука, изучающая животных, которые в настоящее время обитают на Земле или существовали в прошлые эпохи. «Мозговой штурм» Назовите, какое значение имеют животные. (составление кластера)    Животные имеют огромное и разноплановое практическое значение. Прежде всего, это относится к домашним животным. Этих животных выращивают для получения продуктов питания, шерсти, кожи, для транспортных, сторожевых, спортивных и других целей.  Работа с учебником. С 125-127 Метод «Знаю,Не знаю,хочу узнать» Чтение. Обозначение пометами. Разбор. Работа с технологическими картами. 1.          Как называется тема? 2.          Чем отличаются животные? 3.          На какие группы делятся? 4.          Какие животные относятся к группе? 5.          На какие две группы  по строению делятся животные? 6.          Назовите представителей групп. Заполняются с опорой на текст учебника. Проверка. Работа в парах -  У вас на столах лежат карточки, которые вы будете заполнять, работая в паре. - Сейчас вы смотрите фотографии животных на слайдах, определяете, как называется эта группа и какие отличительные особенности имеют животные, относящиеся к этой группе. После просмотра каждой группы задаются вопросы: -Видели ли вы этих животных? Где? Что о них знаете? Где обитают эти животные?    После того, как учащиеся в парах определят название группы и назовут отличительные признаки, идёт проверка на слайдах.    Если учащиеся затрудняются в определении группы, давать наводящие вопросы.  - Назовите птиц  Казахстана. Знакомо вам слово орнитологи? Орнитологи, учёные, занимающиеся изучением птиц. Как называются ученые, изучающие насекомых? (поиск в энциклопедии) Поисково-исследовательский метод. 1.          Найдите общие признаки строения   насекомых. (Тело. Количество ног.) 2.          Паук- это насекомое или нет. 3.          Червяк-относится ли к насекомым? Проверка. Вывод. (опора)	Слайды №3,4. Работа в парах. Кластер Слайды №5 – 55.
ΙV. Закрепление изученного материала.	Работа в группах 1 задание. - Узнайте  животных по описанию.   2 задание. Вылепить из пластилина представителей группы. Рассказать по плану. 1.          Группа. 2.          Название. 3.          К какому виду по строению (позвоночное или беспозвоночное) 4.          По способу питания (травоядное, хищное, всеядное) 5.          По среде обитания (дикое, домашнее) «В мире интересного» Сообщения 4-5 учащихся о жизни животных	Слайд №56.
V. Итог урока.	Какой была главная задача нашего урока?  (Выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп). - Какие вы теперь знаете группы животных? (Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы, птицы, звери.) - Назовите их отличительные особенности. - Послушайте, что пишет М. Пришвин, и подумайте, чего он опасается? - Если будет вода, а в ней ни одной рыбки - я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но не летает ласточка — я не поверю воздуху, и лес без зверей, с одними людьми - не лес. (М. Пришвин) (Что животные исчезнут.) - Почему это может произойти? - О чем мы должны знать и помнить в природе? (Мы должны помнить, о том, что животные - наши друзья. Мы должны вести себя в природе и жить так, чтобы не навредить животным.)
		Слайд.
VΙ. Рефлексия.	- Оцените свою работу на уроке: Было интересно, считаете, что усвоили новый материал – рисуете   солнышко.    Не очень довольны своей работой на уроке, были ошибки в работе  - рисуете солнышко, которое закрыла тучка. Недовольны своим результатом, многого не поняли и не усвоили  - рисуете тучку.
VΙΙ. Домашнее задание.	Учебник с.125-130 Дневник наблюдения. С  76-78.

ГУ « Школа-лицей №2 отдела образования акимата г.Костаная»

Урок познания мира.

3 класс.

Тема: Многообразие животных. Насекомые.

Учитель: Кучма И.В.

                                                      2014-15 уч. год