Разработка урока по русскому языку «Обобщение знаний об имени прилагательном» 2 класс

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Предметная область: русский язык

Ф.И.О. автора: Барвенкова Ина  Васильевна

Учитель начальных классов, МКОУ СОШ № 17 р. п. Юрты

Автор УМК: Русский язык 2 класс  «Школа России», автор: В.П.Канакина, В.Г. Горецкий

Тема урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном»

Тип урока: урок закрепления знаний и выработка умений

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных; учащимися 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обобщение  знаний об имени прилагательном»; обобщить знания учащихся об имени прилагательном; подчеркнуть роль имён прилагательных в речи; формировать навыки грамотного письма.

Учебные задачи :                                      

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в парах на основе сочетательного диалога.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку (УМК «Школа России» Плешаков);

2) карточки со словами;

3) картинный словарь;

4) мультимедийная доска;

5) презентация.

№п\п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.	Организацион ный момент.	Под музыку “Вальс цветов” и видеозапись с раскрывающимися цветами,  учитель произносит слова: - Ребята! Сегодня у нас необычный урок. И, подобно этим цветам, раскроются ваши души, даря окружающим свет и тепло. С таким светлым настроением мы и начнём наш урок. И работать сегодня мы будем под девизом: «Успех дарит радость». (3-4 слайды)	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.	Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: - нацеливание на успешную работу. - выполнять задание в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме; -умение слушать и слышать друг друга; - высказывать свои мысли. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
2.	Минутка чистописание.	1) Фонетическая зарядка. - Что помогает людям общаться друг с другом и понимать друг друга? - Из чего состоит наша речь? - Из чего состоят слова? Даётся индивидуальное задание одному учащемуся: сделать фонетический разбор слова Русь. - Произнесите звуки. (5-6 слайды) - Какой звук лишний? Почему? - Охарактеризуем этот звук. - Какую пару имеет этот звук по твёрдости-мягкости?  Охарактеризуйте этот звук. - Какой буквой мы обозначаем эти звуки на письме? 2) 1 строчка “Цепляем вагончик”. 2 строчка. Письмо слов. - Почему последние два слова написали с большой буквы? Организовать  беседу, выявляющую знания детей по теме.  При необходимости корректировать результаты ответов. 3) Проверка фонетического разбора.	- Речь. - Из предложений, из слов. - Из звуков. Все учащиеся произносят твёрдые согласные звуки на выдохе. [п], [т], [р], [к], [ф], [с], [ш]. - [р], так как все звуки глухие, а этот звук звонкий. - Согласный, звонкий, твёрдый. -  [р’], согласный, звонкий, мягкий. - Рр [эр]. р рр ррр русский Русь Россия - Имена собственные пишутся с большой буквы. Выполняется фонетический разбор слова Русь.	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других. Регулятивные: - оценивать результаты своей работы. Познавательные: - выявлять сходство и различие объектов, -объединять в группы по признаку.
3. 4. 5.	Словарная работа. Выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми  по теме урока «Обобщение знаний об имени прилагательном» Физминутка.	- Что мы знаем о слове Россия? (7-12 слайды) - Слова какой части речи мы записали? - Что такое имя существительное? - Определите род имён существительных. – Мы сказали, что имена существительные обозначают предмет, а слова какой части речи помогают более точно, красочно описать предмет? - Какая часть речи может про себя сказать так: Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны, Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать беречь! (13 слайд) - Кто назовёт тему урока? - Какую цель нам необходимо поставить на урок? - Что такое имя прилагательное? - Подберите имена прилагательные к словарным словам. 1) Работа в паре. Игра “Найди пару”. - Правильно соедините с помощью стрелок имя существительное с соответствующим ему по смыслу именем прилагательным. (14-19 слайды) Наши  тонкие  цветки Распускают  лепестки. Ветерок  чуть  дышит, Лепестки  колышет. Наши  алые  цветки Закрывают  лепестки. Тихо  засыпают, Головой  качают. Весной  бабочка  проснулась, Улыбнулась,  потянулась! Раз – росой  она  умылась, Два – изящно  покружилась, Три – качнулась  и  присела И к цветочкам  полетела. - С какой частью речи связано имя прилагательное? (20 слайд) - Как изменяются имена прилагательные? - Как определить род и число имени прилагательного? (21 слайд) Вкусный торт, сладкая ягода, голубое небо, красивая осень, любимый цветок. Обратить внимание детей на правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. (Ц в е т о' к – ц в е т)	- Оно словарное, написание таких слов нужно запоминать. Дети работают с картинным словарём, по цепочке комментируют написание слов: Россия, город, Москва, столица, берёза, медведь. - Имена существительные. - Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? что?) Выдвигают предположения о теме урока. Аргументируют свои ответы. - Имя прилагательное. Дети дают свои ответы. - Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? Дети приводят примеры имён прилагательных, подбирая их к словарным словам – именам существительным. Дети делают вывод:  Имя прилагательное связано с именем существительным. - По числам, по родам. - По роду и числу имени существительного, с которым оно связано. Дети записывают словосочетания и определяют род и число имён прилагательных: Вспоминают правила посадки.	Регулятивные: -анализировать собственную работу. - принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; - осуществлять анализ объектов. Коммуникативные:  - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения. - осознают личное отношение к малой родине. Регулятивные - уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: - уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
6. 7.	Закрепление  изученного. Физминутка.	1) “Минутка повторения”. - Как мы проверяем безударный гласный в корне слова? Ударение над гласной Может сделать букву ясной!  (Слайд 22) 2)  – Дословный перевод названия “прилагательное” с греч. “эпитет”. На уроках чтения мы знакомились с этим понятием. Вот как объясняет значение слова “эпитет” толковый словарь Ожегова. Эпитет – это художественное, образное определение, подчёркивающее один из признаков предмета. Чаще всего выражен полным прилагательным. (23 слайд) 3) Работа со словарным словом – берёза. Один ребёнок получает индивидуальное задание на карточке, подобрать  слова – имена прилагательные, описывающие березу. - Давайте послушаем, какие слова можно было подобрать к слову берёза. Вы согласны с подбором этих слов? 4) Работа с текстом.  (24-26 слайды) - Озаглавьте текст. Зарядка для глаз. - Найдите в тексте предложения, в которых встретились имена прилагательные. - Запишите эти предложения, подчеркните имена прилагательные волнистой линией, определите их род и число.	- Ударением  над гласной. Дети повторяют правило, на доске запись: Ударение над гласной. Может сделать букву ясной! Ученик зачитывает слова, которые подобрал.                 Дятел. Дятел выстукивает носом деревья. Носом он разбивает и шишки. Дупло дятел долбит тем же носом. Крепкий нос дятла пробивает дырочки на берёзе. Потом он пьёт берёзовый сок. - Крепкий нос дятла пробивает дырочки на берёзе. Потом он пьёт берёзовый сок.	Познавательные: - выявлять сходство и различие объектов, классифицировать объекты. Коммуникативные: - аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач. Регулятивные: - уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
8.	Итог урока.	1)    Рефлексия (27 слайд) - Закончите фразы: - Сегодня на уроке мы говорили… - Мне было трудно … - Мне понравилось… - Я доволен … 2) - Ваши ответы хочется подытожить словами: Очень занимательное – Имя прилагательное, Трудно будет без него, Если пропадёт оно. Ну, представь-ка себе это! Как без признаков предмета Будешь спорить, говорить, Веселиться и шутить? Что тогда получится? Не скажем мы “прекрасное”, Не скажем “безобразное”! Не скажем маме “милая, красивая, любимая”, Отцу и брату, и сестре, Не сможем говорить нигде Эти замечательные При-ла-га-тель-ны-е. Чтобы всё отлично стало, Разных признаков немало Будем всюду замечать И к месту в речи Их вставлять. 3)Выставление оценок. Задание на дом. - Мне  понравилось,  как  сегодня  вы  работали  на  уроке.  Молодцы!  Спасибо! Самым  активным  ученикам  я  поставила  оценки  в  журнал. (перечислить  фамилии  и  оценки) Домашнее задание. Стр. 98., упр. 169 -  Желаю успехов в домашней творческой работе! - Спасибо за урок! (Слайд 28)	Дети заканчивают фразы, дают ответы. Стихотворение читает ученица. Записывают домашнее задание.	Коммуникативные: - умение заслушивать выступления других. - при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ. - строить высказывания, понятные для других. Регулятивные: - осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль. Личностные: -знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое. Регулятивные: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.