Разработка урока по русскому языку на тему: "Значение слова в словаре и тексте" 2 класс

Всероссийский конкурс «Словарный урок»

План-конспект урока русского языка

                                    Трофимова Ирина Николаевна,   Муниципальное              

                                     бюджетное общеобразовательное учреждение

                                      средняя общеобразовательная школа №1

                                                          села Мраково     муниципального района

                                               Кугарчинский   район    Республики     Башкортостан,  учитель начальных классов

Мраково, 2021

2. Пояснительная записка

2.1 Тема урока:  Значение слова в словаре и тексте.

Данная тема  урока изучается в разделе «Лексика» во втором классе по программе  «Русский язык»,  разработанной С.В. Ивановым, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой УМК  «Начальная  школа XXI века.  Лексика является важнейшей частью языковой системы и поэтому имеет большое практическое и общеобразовательное значение. Богатство словаря является признаком высокого развития речи ребенка, поэтому проблема формирования активного запаса имеет важное место в жизни.

2.2. Целевая аудитория: 2 класс, 8-9 лет.

2.3. Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучение нового материала.

2.4. Цель урока:  способствовать созданию условий для формирования понятия "лексическое значение слова".

Задачи:

 Образовательные:

 познакомить с новым разделом курса - лексикой;

 ввести понятие "лексическое значение слова";

 Развивающие:

 развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать;

 развивать познавательную активность;

 развивать самооценку и коммуникативные навыки;

 обогащать словарный запас;

 Воспитательные:

 воспитывать интерес к родному языку;

 воспитывать умение вести учебный диалог.

2.5. Планируемые результаты:

Предметные результаты: 

• умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

Личностные:

·         осознание языка как основного средства человеческого общения;

·         владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в  группах, в парах;

Метапредметные:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующие этапу обучения, с помощью учителя;
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
• делать выводы по результатам совместной работы класса и учителя;

• слушать и понимать речь собеседника;
• принимать участие в работе парами и группами;
• признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

2.6.  Форма проведения: урок – исследование.

2.7. Технологии, используемые на уроке: ИКТ, здоровьесберегающая, деятельностного подхода, игровая, проблемного диалога.

Методы обучения: словесный, наглядный, деятельностный, частично-поисковый, проблемный.

2.8. Необходимое оборудование и материалы для урока:

·        учебник УМК «Школа 21 века» «Русский язык» С.В. Иванов, М.В. Кузнецова, М.: Вента-граф, 2018г.;

• компьютер, проектор, экран
• презентация Power Point,
• словари

Ресурс: https://466.tvoysadik.ru/?section_id=45

3.   План-конспект урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

(ученики хором проговаривают, садятся на место)

Учитель: Запишите число, классная работа.

II.Минутка чистописания

сл  ло ов  ва ар рь

(учитель показывает правильное написание, ученики прописывают в тетрадях)

III. Постановка темы и целей урока

 Учитель: Ребята, посмотрите на слайд   и разгадайте ребус.

Ученики: Словарь.

Учитель: Что такое словарь и для чего он  нужен?

Ученики: Книга, содержащая слова в алфавитном порядке. Чтобы знать, как правильно писать слова.

Учитель: Сегодня ваш багаж знаний пополнится новыми сведениями, сформулируйте цели урока.

Ученики: Работать со словарями, грамотно писать слова и предложения.

Учитель (показывает словари): Посмотрите, какие словари у нас есть: Д.Н. Ушаков. Орфографический словарь (лежит у вас на парте), С. И. Ожегов.  Толковый словарь,  Фразеологический словарь, Словарь синонимов и антонимов русского языка. И на уроке мы с вами будем работать с некоторыми.

Актуализация знаний

Учитель: Посмотрите на доску, у вас слова с пропущенными орфограммами, запишите эти слова, поставьте ударение,  подчеркните орфограммы.

    В.р.бей, д.журный, к.ньки, м.дведь, п.недельник, р.бята. уч.ник,  праз.ник, б.бл.отека .

Учитель: Давайте, проверим вашу работу. Как вы выполняли данное задание.

Ученики: Мы вспоминали, как пишутся эти слова, потому что это непроверяемые орфограммы.

Учитель: А если не запомнили, как пишется?

Ученики: Мы смотрим в словарик в конце учебника.

Учитель: Откройте словарик, как он называется?

Ученики: Орфографический.

Учитель: Значит, для чего нужен орфографический словарь?

Ученики: Что  знать, как правильно пишется слово и произносится.

Учитель: Сами проверьте свою работу.

Учитель: Какого слова нет? (библиотека)

Учитель: Посмотрите в словарях, которые у вас лежат (работа в парах)

IV. Создание проблемной ситуации

Учитель: Посмотрите на слайд, задание Анаграмма,  зашифровано слово, переставляя буквы, угадайте.

Ученики: Акварель.

Учитель: Что означает это слово? (выслушивает ответы детей)

Учитель: Кто же из вас прав? Что нам поможет?

Ученики: Словарь.

Учитель: Какой именно?

Ученики: Толковый словарь.

(один ученик, подходит к учителю, находит значение слова и зачитывает)

Акварель- 1. собир. Прозрачные, обычно клеевые краски, разводимые на воде. Писать акварелью. 2. Картина, написанная такими красками. Выставка акварелей.

V. Применение полученных знаний

Учитель: Откройте учебник с. 18, выполним упражнение № 1. Работаем вместе.

(Назови слова  по их лексическому  значению.  Составь и запиши предложения с этими словами).

Примерные предложения: Мы пошли на экскурсию в музей.  Поэт написал  стихотворение о весне. Мы помним подвиг солдата.

Физминутка

Учитель: Посмотрите на слайд.

Знаете ли  вы значение этих слов?

Ответы детей.

Учитель: Мы можем обратиться к словарю. Но вы попробуйте прочитать текст упражнения № 3, может текст поможет вам.

(Ученики самостоятельно читают, потом объясняют)

Учитель: Кроме словаря, где мы можем понять значение слов?

Ученики: В текстах.

VI. Закрепление полученных знаний.

Самостоятельная работа.

Учитель: Ребята у вас в конце учебника, тоже есть толковый словарик.

Сейчас вы выполните упражнение 5 стр. 21.

Выпишите из токового словарика значение двух любых слов, прочитайте значение своему соседу по парте, а он пусть назовёт слово.

VII. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: Наш урок подошёл к концу. Как вы считаете, справились ли мы с задачей, которую ставили вначале урока?

Вернемся к нашим словарям, с какими словарями мы сегодня работали?

А с остальными  словарями мы будем  работать на последующих уроках.

 Мне хочется, чтобы вы высказались о нашем уроке следующими словами:

 Во время урока я:

– открыл для себя…;
– научился…;
– могу похвалить себя и своих одноклассников за…

Мне хочется отметить наиболее активных учеников, это…

Домашнее задание: учебник стр. 20 упражнение 4

4. Заключение.

Урок в условиях реализации ФГОС строится на базе системно-деятельностного подхода, который направлен на развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

На уроке применяется деятельностный  метод обучения, который  реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

На всех этапах урока ученики  вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, дети  не только используют  уже имеющиеся знания, но и находят  новый способ выполнения уже известного им действия. Для поддержания активности и внимания в урок  включена презентация.

Учебный материал на протяжении всего урока работает на организацию посильного поиска и исследования второклассников. Учащиеся сами могут поставить цели урока.

На уроке присутствуют разные формы работы. Учителем используются  следующие приемы активизации познавательной деятельности – это постановка проблемных вопросов, использование новых информационных технологий.
Для каждого ученика  создается  ситуация успеха, что также способствует повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

Учебный материал урока соответствует  принципу научности, доступности и  посилен для учеников.  У учеников   развиваются умение работать с учебником, у доски, умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания.  Регулятивные УУД формируются  на этапе рефлексии, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Данную разработку урока можно использовать в своей работе.

5. Список источников.

1. Иванов С.В., Евдокимова О.А.,  Кузнецова М.И. Русский язык: 2 класс: учебник в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.:

Вента-Граф, 2018.

2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: ИТИ Технологии; Издание 4-е, доп., 2015. - 944 c

Краткое описание документа:

Данный конспект, можно использовать на уроке русского языка УМК "Школа 21 века"