Разработка урока по теме: Изменение и совершенствование орудий труда в эпоху мезолита

Раздел долгосрочного планирования  Жизнь древних людей на территории Казахстана                                              Школа: 24 Дата:                                                                                                                        ФИО учителя: Миронов В.В. Класс: 5                                                                                                                    участвовали:           не участвовали:
Тема урока:	Изменения в хозяйстве и совершенствование орудий труда. Исследовательский вопрос: Как изменилась жизнь первобытных людей в эпоху мезолита и неолита?
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)	5.4.1.1 – описывать занятия древнего человека 5.4.2.1 – описывать орудия труда и  виды оружия
Цель урок	Все знают: хронологические рамки мезолита, изменения в хозяйстве и орудиях труда. Большинство могут: объяснить изменения в технике обработки камня, выделить особенности эпохи мезолита. Некоторые способны: оценить влияние природно-климатических условий  на жизнь древних людей
Критерии оценивания	Учащийся: - называет орудия труда - объясняет предназначение орудий труда. - перечисляет  причины возникновения новых орудий труда - сравнивают орудия труда палеолита и мезолита - определяют влияние природы на развитие хозяйства.
Языковые задачи	Мезолит, вкладышевая техника, микролиты, одомашнивание животных, лук, гарпун
Воспитание ценностей	Воспитывать творческое и критическое мышление, коммуникативные способности, проявление уважения к другим культурам и точкам зрения.
Межпредметная связь	Всемирная история, естествознание.
Предыдущие знания	Знают: периодизацию палеолита,  первые орудия труда, основные виды хозяйства, первобытные стоянки.

Ход урока

Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок	Ресурсы
Начало урока	Приветствие учителя. Создание психологического настроя.      Актуализация знаний.      Задание 1.  Определите хронологические рамки периодов Палеолит                 Ранний                   Средний                    Поздний      Задание 2. Соотнесите названия орудий труда и их описание Орудия труда Описание 1. Чоппинг А) приметивные каменные орудия обработанные с одной или двух сторон 2. Унифас, бифас В) кремневые ядра, которые остаются после отщепления частей с режущими краями 3. Нуклеус С) орудия из речной гальки, в виде рубила  Основная часть.      Озвучиваю тему урока «Изменения в хозяйстве и совершенствование орудий труда».   - Чтобы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? Определяем цели урока.	Карточки с вопросами
Середина урока	Новая тема      100 тысяч лет назад на Земле наступила эпоха оледенения, или ледниковый период.     В этот период широко распространились животные с толстой шкурой и густым мехом, такие как мамонты, шерстистые носороги, саблезубые тигры и т.д.      Людям стало сложнее добывать себе пищу. Но все же им удалось приспособиться к новым природным условиям.      ГР. Работа с картинкой изображающей поселения людей.      Попросите учащихся внимательно рассмотреть картинку, обратить внимание на все детали существования человека в ледниковый период.      - Как вы думаете, что помогло людям выжить?      - Сравните жизнь людей в ледниковый и доледниковый период      Примерно 12–10 тысяч лет назад заканчивается ледниковый период, а вместе с ним и палеолитическая эпоха, наступает мезолит. В природе в этот период отмечались значительные изменения. Исчезли крупные животные, такие как мамонты, носороги, увеличилось количество мелких зверей и птиц.      В Казахстане насчитывается больше 20 стоянок эпохи мезолита, но они мало изучены. Животные часто меняли места своего обитания, поэтому люди вынуждены были следовать за ними. В связи с изменением природных условий назрела необходимость в изменении жизни и быте людей.      ГР. Работа с текстом учебника «Занятия людей эпохи мезолита» стр.29-31      - Определите главные изменения в жизни людей эпохи мезолита. Орудия труда, используемые людьми в период мезолита Навыки и умения людей эпохи мезолита. Лук и стрелы Индивидуальная охота Лодка, плот. Переправляться через водные преграды Сети, костяные гарпуны Заниматься рыболовством Микролиты Использовать вкладышевую технику. Одомашнивание диких животных      После выполнения работы один учащийся от каждой группы объясняет ответы.      - Как вы думаете, были ли у людей ледникового периода те предметы и навыки, которые вы записали.      Первичная проверка знаний      - Выберите те орудия труда, которые появились в эпоху мезолита.	Иллюстрации Учебник, таблица  Изображение орудий труда
Конец урока	Рефлексия «Лесенка достижений» Сегодня на уроке я научился… Мне было интересно … Мне было трудно … Я понял … Больше всего мне понравилось… Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что … Д/З прочитать § 9,  Подготовить сообщение по теме: «История одомашнивания различных животных»

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?	Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
На подготовительном этапе были продуманны формы и  методы работы, способствующие освоению учащимися поставленных целей урока. В ходе проведения урока задавались вопросы согласно уровню развития ребенка.  Планирование учебных целей и заданий осуществлялось на основе таксономии Блума.. Для учеников группы АВС были разработаны вопросы на знание и понимание, для учеников  АВ – на применение, анализ, а учеников  А – синтез и оценка. Дифференциация осуществлялась на всех стадиях урока.	В ходе урока были использованы различные виды формативного оценивания: поощрение учащихся словом, самооценивание, взаимооценивание. Для более объективного оценивания учащиеся использовали дескрипторы разработанные совместно с учителем.	В ходе урока были использованы здоровъесберегающие технологии связанные с активными видами деятельности
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели? Все ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?	Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (в том числе преподавание и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (в том числе преподавание и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?