Разработка урока по теме "Крымская война 1853-1856гг"

«Крымская война 1853 — 1856 гг»

                                                               «Война в Крыму – всё в дыму…»

                                                                   ( поговорка времён Крымской войны)

Разработано учителям  истории  Гафиной Д.Р.

Урок — обобщения и углубления знаний по истории героического боевого прошлого нашей страны.

Цели урока:

1. Обучающие:

-проанализировать и обобщить представления о сущности и причинах обострения восточного вопроса в н.50х гг и влияние крепостного права на экономическое развитие России;

-показать, что в Крымской войне столкнулись две системы: передовая капиталистическая (Англия, Франция) и отсталая крепостническая (Россия), подчеркнуть необходимость отмены крепостного права;

-мотивировать вовлечение учащихся в дискуссию, дебаты по оценке результатов Крымской войны, продолжить обучение умению приводить аргументы, отстаивать свою точку зрения;

2. Развивающие:

-формировать у учащихся навыки работы с картами, схемами, историческими источниками, таблицами, умения обобщать, анализировать исторический материал, использование мультимедийной презентации;

-развивать навыки выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;

3. Воспитательная:

-воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах работы медиков в труднейших условиях обороны Севастополя, отчаянной и мужественной обороны родной земли российскими солдатами в условиях крепостничества и гнета самодержавия, имея дело с прекрасно оснащенным и обученным противником, вел борьбу, вызывая чувство удивления и восхищения во всем мире.

Краткое описание идеи урока:

Организация самостоятельной работы учащихся с документами в группах, работа с контурными картами, презентация учеников, решение проблемного вопроса: «О каких уроках Крымской войны мы должны помнить сегодня?»

Глоссарий, даты:

-восточный вопрос

-вооруженный нейтралитет

-Крымская война 1853-1856гг

-Синопское сражение 18 ноября 1853г

-8сентября 1854г сражение на реке Альме

-15-16 марта 1854г вступление в войнуАнглии и Франции

-оборона Севастополя — сентябрь 1854г — август 1855г

-февраль 1855г смерть Николая

-конец августа 1855г капитуляция Севастополя

- март 1856г Парижский мирный договор

Оборудование:

карта «Крымская война 1853-1856гг»

контурные карты

документы

мультимедийная презентация «Крымская война 1853-1856гг»

учебник история России 19в авт.Данилов, Косулина изд. «Просвещение»

Тарле Е.В. Крымская война ( в 2 томах, М.1950г);

Город русской славы Севастополь в 1854-1855гг М.1954г

Персоналии:

Николай1, Н.И. Пирогов, Дарья Севастопольская, Э.И. Тотлебен, матрос П.Кошка, В.И. Истомин, В.А. Корнилов, Л.Н. Толстой, П.С. Нахимов

Предварительная подготовка: подготовка презентации, прочтение рассказа Л.Н. Толстого Севастопольские рассказы, одному ученику дается опережающее задание — выучить стихотворение «Гибель В.А.Корнилова»

Ход урока

1.      Оргмомент

2.      Мы с вами, ребята, завершили изучение темы «Крымская война 1853-1856гг» и сегодня мы с вами на уроке закрепим и обощим полученные знания (слйд1).

- Как вы думаете, ребята, какие задачи мы сегодня должны решить на уроке?(слайд 2) — И еще , мы в конце урока должны ответить на вопрос: О каких уроках Крымской войны, мы с вами должны помнить сегодня? (слйд 3)

3.      Мозговой штурм. Ребята, быстро вспомнили:

-Что такое Восточный вопрос?

-Почему он обострился в середине 19века?

-К каким последствиям привел?

4.      Следующий этап нашего урока — это индивидуальная работа с контурными картами. -Задание: ометить основные сражения Крымской войны (около 10 объектов)

5.      Продолжаем урок. Перед вами план (слайд 4). Первые три вопроса плана рассматриваем в группах.

-работа в группах:

1гр. выписывают в виде таблицы цели каждой стороны (России, Османской империи, Англии, Франции, Австрии)

2гр. Выявляют повод войны и составляют сравнительную таблицу «Состояние российских и союзнических вооруженных сил в ходе Крымской войны»

3гр.этапы Крымской войны и основные сражения каждого этапа

А сейчас, ребята, более подробно остановимся на основных сражениях Крымской войны. Назовите их.

Синопское сражение

- Когда произошло сражение?

-Отметить на к/к основные направления (слайд)

-Чем для союзников Турции явилось победа русских под Синопом?

Оборона Севастополя

- вспомните рамки обороны Севастополя

-Кто руководил обороной Севастополя? Что произошло с ним?

после 14го слайда стихотворение о гибели Корнилова

Гибель В.А. Корнилова

А третий бастион с высот

Нам англичане разрушали.

Не внемля просьбам окружавших,

Туда Корнилов поскакал:

Он лично видеть сам желал

Героев, храбро умиравших.

Твердыни рушатся. Пылает

Огнем Малахов весь курган,

На нем горсть храбрых убывает,

Защитников редеет стан.

Средь них корнилов. Нераздельно

Быть с моряками он привык.

Но вдруг зловещий страшный крик,

И, в ногу раненный смертельно,

Герой упал. «Предоставляю

Наш Севастополь отстоять

Вам, господа, и, умирая,

Прошу его не отдавать».

Сказал он громко. Чувств лишился,

И в госпиталь морской в слезах

Снесли героя на уроках.

Это стихотворение написано поэтом-очевидцем В.Д. Косинским.

-А какой еще адмирал был поражен неприятельской пулей на Корниловском бастионе и тоже сложил свою голову?

-работа в парах с документом

документ

11сентября 1854г

Товарищи! Войска наши после кровавой битвы с превосходящим неприятелем отошли К Севастополю, чтоб грудью защищать его.

Вы пробовали неприятельские пароходы и видели корабли его, не нуждающихся в парусах. Он привел двойное число таких, чтоб наступить на нас с моря; нам надобно откахаться от любимой мысли — разразить врага на воде. К тому же мы нужны для защиты города, где наши дома и у многих семейства.

Главнокомандующий решил затопить 5 старых кораблей на фарватере: они преградят вход на рейд, и вместе с тем свободные команды усилят войска.

Грустно уничтожить свой труд: много было употреблено нами усилий, чтоб удержать корабли, обреченные жертве, в завидном свету порядке, но надобно покориться необходимости.

- ответить на вопрос: Почему, высказывая несогласие с решением главнокомандующего затопить корабли в Севастополе, Корнилов и Нахимов не только выполнили этот приказ, но и нашли слова для подчиненных, доказывающие правильность этого решения?

 Не бывает истории без личности: совершают подвиги, проявляют героизм именно люди и этот этап мы назвали: Вспомним и лица давно позабытые.

-индивидуальная работа

Задание: установи соответствие:

события

персоналии

А. «..В 15 лет становится круглою сиротою, без опоры и всяких средств к жизни. Явился неприятельский флот перед Евпаторией. Войска крымской армии потянулись на Альму. Многие встревожились, заговорили о предстоящем решительном сражении. Одевшись в наряд матроса..., захватив в котомку тряпки и ножницы, купив коняку... 7сентября прибыл(а) на альминскую позицию. Около полудня началось кровавое дело. В поле под деревом... ,несмотря на неприятельский огонь, учредил(а) свой перевязочный пункт для раненых..» Б. «..Он участвовал во всех вылазках, да не только ночью, а и днем чудеса делал под выстрелами. Англичане нашли у себя в траншеях двух наших убитых, привязали их , чтобы обмануть наших, думая, что их будут считать за часовых. Он подкрался днем ползком до траншей, нашел английские носилки, положил труп на эти носилки из полотна, прорезал в них дыры и, пропустив через дыры руки по плечо, надел носилки вместе с трупом себе на спину и потом опять ползком отправился к себе восвояси...» В. «...Контр-адмирал … убит неприятельским ядром на вновь воздвигнутом Камчатском люнете. Хладнокровная обдуманность при неутомимой деятельности и отеческом попечении, соединенная с блистательной храбростью и благородным, возвышенным характером, вот черты, отличавшие покойного..» Г. «...Матросы очень любили его, несмотря на его строгость по службе, и не иначе называли его, как «наш старик....». Во время обороны Севастополя адмирал вел себя как настоящий герой, он был везде, шде видел опасность. Нисколько  не думая о своей жизни, объезжал батареи, ободряя людей своим присутствием...» Д. «..По всему Севастополю кипела неимоверная деятельность. Утром на работу выходило от 5 до 6 тыс. человек, которых  вечером сменяли другие.... вскоре все батареи были почти окончены  и вооружены; все укрепления и траншеи получили надлежащие размеры, устроены засеки, заряжены фугасы, и сосредоточен более или менее сильный огонь на все окружающие высоты...» Е. «...В это критическое время явился к нам из Петербурга академик... с десятком избранных им самим сведущих хирургов...прибывшие хирурги вместе с военными врачами принялись деятельно за работу, и вскоре все больные были перевязаны и успокоены...» Ж. «...Он всегда говорил с солдатами, стараясь поддержать в них энергию и мысль о необходимости драться до последней крайности. Однажды, обратившись к московскому полку, он сказал: «Московцы, вы находитесь здесь на рубеже России, вы защищаете  дорогой уголок Русского царства. На вас смотрит вся Россия. Если вы не исполните своего долга, то и Москва не приметвас как московцев..» 1. Э.И. Тотлебен 2. П.С.Нахимов 3. Дарья Севастопольская 4. В.А. Корнилов 5. Петр Кошка 6. В.И.Истомин 7. Н.И. Пирогов 8. Николай1

Просмотр слайдов с портретами участников Крымской войны.

Какой великий русский писатель был участником обороны Севастополя? Какие впечатления остались и где запечатлел их?

8.      Ребята, а каковы итоги войны? ( сравним со слайдом итоги войны)

организация дикуссии по итогам войны «Чем стало наше поражение в Крымской войне: позором России и крахом внешней политики самодержавия или стимулом к возрождению страны?»

высказывания:

-«Мы с болью воспринимали сведения о поражении России, зная, что известия о победах привели бы нас в пропасть» С.М. Соловьев

-«Россия в целом устояла под ударами объединенной европы. Почему же до сих пор продолжают твердить о «разгроме» царской России в Крымской войне?» Д.И. Иловайский

Какого высказывания вы придерживайтесь и почему?

9. подведение итогов урока : Какие уроки Крымской войны мы должны помнить сегодня?

10.  д/з написать эссе «Война в Крыму, все в дыму»