Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока по теме : "Основания с точки зрения электролитической диссоциации"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Разработка урока по теме : "Основания с точки зрения электролитической диссоциации"

библиотека
материалов




учитель химии МБОУ «СОШ №1» п.Ивня

Таранова О.С.


Технологическая карта


Предмет: химия

Класс: 8 класс

Автор учебника: Рудзитис, Г.Е., Химия: неорганическая химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений [Текст]/ Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.- М.: Просвещение, 2010.- 192 с


Тема урока: «Основания, их свойства в свете теории диссоциации»


Дидактическая цель: создание условий для усвоения знаний учащихся об основаниях, их свойствах


Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.


Задачи урока:

  1. Способствовать усвоению понятий «основания»,«реакции нейтрализации»(предметный результат).

  2. Продолжить развивать умение наблюдать окружающий мир, задумываться над его сутью, возможностью влияния на происходящие вокруг нас процессы, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде (метапредметный результат).

  3. Формирование убеждённости в познаваемости химической составляющей картины мира, умений управлять своей учебной деятельностью (личностный результат).


Методы обучения: проблемный, эвристический, экспериментальный


Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная и групповая.


Средства: учебник, презентация, раздаточный материал : маршрутные листы, инструктивные карты, таблицы индикаторов, в-ва: фенолфталеин, метиловый оранжевый, лакмус, гидроксид натрия, соляная кислота, прибор для получения газов, карбонат кальция, раствор желудочного сока, раствор сока лимона, раствор почвы, раствор мыла, листы для отчета в группах.




Технологическая карта урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ресурсы

Этап 1. Организационный

Учитель: Эпиграф к уроку: «Чтобы познать, надо научиться наблюдать». Все наблюдения сегодняшнего урока вы будете записывать в маршрутные листы(приложение1), которые затем вклеете себе в тетрадь .Прежде, чем сообщить тему сегодняшнего урока, начнем с опыта.

В пробирку №1 и №2 помещаем лакмус

Проблемный вопрос: почему поменялся цвет?

- индикатор изменил цвет в кислой среде

-индикатор изменил цвет в щелочной среде

-нейтральной среде

Правильно!

Что за вещество в пробирке №2 ?

Подсказка : перед вами карточки этой группы неорганических веществ

-посмотрите на формулы

-что объединяет их ?

-что же это за вещества?

и тема нашего урока :Основания Найдите определение оснований с.146 (примеры)




Приветствуют учителя. Готовятся к уроку . формулируют тему



Цвет поменялся по причине изменения цвета индикатора в разных средах(по таблице)





Цвет поменялся на синий-значит в пробирке№2-щелочная среда,а №1 кислая




Основания- это сложные вещества, в которых атомы металлов соединены с одной или несколькими гидроксогруппами(запись в тетрадь)



Личностные

(смыслообразование)







таблица индикаторов, корзина идей


Этап 2. Актуализация субъектного опыта

Учитель предлагает работу :

слайд:Закройте глаза и представьте свой успех в чем то. Вы талантливы, знамениты. Сегодня на уроке мы не только откроем новые страницы химии , но и будем учиться быть успешными[2]

Перед тем как погрузиться в тему, посмотрите на

слайд:

Вопрос: Что объединяет всех этих людей?

Изучаемый нами класс неорганических веществ

помогает им выть успешным:

врач – знает, как помочь тем, у которых повышенная кислотность желудка;

агроном-как повлиять на кислотность почв, чтобы получить хороший урожай;

технолог- использует основания для анализов продуктов питания;

-парфюмер- для изготовления продукции

Ребята! Сегодня нам предстоит исследовать один из важнейших классов неорганических соединений. Для работы используем следующий план исследовани

  1. Классификация.

  2. Номенклатура.

  3. Физические свойства.

  4. Химические свойства.

  5. Применение[6]

.










Успешность.









Знания об основаниях необходимы нам в жизни






Личностные

(смыслообразование)


Познавательные

(постановка и решение проблемы, логические универсальные действия)


Коммуникативные

(сотрудничество в поиске и сборе информации)

Регулятивные (прогнозирование, оценка, саморегуляция)

Презентация «Классы неорганических соединений»

Презентация «Домино-8 кл»




Этап3. Изучение новых знаний и способов действий

Учитель Обратимся к карточкам, что их объединяет между собой? Проводим классификацию:

в предложенных колбах - основания, обратите внимание агрегатное состояние,цвет, запах, растворите образцы оснований:

Чтобы перейти к следующему этапу нашего исследования, мы перевоплатимся во взрослых, творческих людей разных профессий.

Поставим цель: (из плана)

поисковой модели : «Приглашение к исследованию», с применением стратегии «Мозаика проблем»[1]

1.Знакомимся с первой реакцией-нейтрализациии ( основание+ кислота),работа по инструктивным картам (приложение2,3)

врачи – исследуют на примере реакции с желудочным соком( приложение3,2)

парфюмеры - с раствором мыла( приложение3,2)

агрономы - с раствором почвы( приложение3,2)


технологи –с раствором лимонного соком( приложение3,2)

2. эксперимент: реакция с кислотными оксидами( приложение1,2)

3. реакция разложения нерастворимых оснований( приложение3,2)

3 реакция с солями( приложение3,2)

[5]

Что может объединять нас химиков и творцов-художников?[3]

Ребята, в состав красок входят соли и у каждого на столах соли: FeCI2, CuCl2. Проведем опыт: основания с солями, запишите уравнения.



В маршрутных листах отмечаем :

-число гироксильных групп


- растворимость в воде(приведите по два,три примера)


обращают внимание: одни хорошо, другие плохо растворимы в воде.(знакомятся с таблицей)




Изучить химические с-ва оснований.






с150(определение в тетрадь записывают),сверяют со слайдом. Реакция нейтрализации- реакции между основанием и кислотой .



Обучающиеся знакомятся с ЭОР по теме : «Химические св-ва оснований»

отчет по группам на альбомных листах уравнение для общего ватмана и подтверждение опыта экспериментом.


Результаты с отчетом представляют представители групп у доски.


Записи уравнения в маршрутный лист

CO2+ Ca(OH)2=CaCO3+H2O


просмотр ЭОР по разложению оснований


Краски, их состав

3 NaOH+FeСl3= Fe(OH)3 + 3NaCl




Познавательные (общеучебные универсальные действии, логические универсальные действия)


Регулятивные (прогнозирование, коррекция)























http://fcior.edu.ru/card/8236/laboratornaya-rabota-tipichnye-svoystva-nerastvorimyh-v-vode-osnovaniy.html

Физкультминутка

Этап4. Первичная проверка и понимание изученного

Учитель корректирует работу поисковой модели : «Приглашение к исследованию», с применением стратегии «Мозаика проблем»

Отчет о проделанной работе в группах

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (прогнозирование, коррекция)

ватман отчета

Этап 5. Д/з

Учитель : домашнее задание

1уровень-п.8.3,с146-147- обязательный минимум


2 уровень-у8,7 с149- тренировочный

3 уровень - дифференцированное задание по группам на выбор темы:


-щелочи, влияние на организм[4]

- основания и промышленность


- основные отрасли, где применяются основания

- соcтавить синквейн по теме: «Основания»


Ученики определяются с выбором тем по группам




Этап 6. Закрепление изученного материала

На слайде представлены формулы неорганических веществ если растворимое основание - встать, нерасворимое-присесть, будет идет реакция –поворот вправо, не будет - влево.

Выполнение задания в тетради

Регулятивные (прогнозирование, оценка, самоконтроль)



Этап 7. Обобщение и систематизация

В течении урока ставились ряд проблемных вопросов. Учитель предлагает заполнить «Карту проблем»

Заполнение «Карты проблем» (Приложение4)

Коммуникативные

(сотрудничество в поиске и сборе информации)


Регулятивные (прогнозирование, оценка, саморегуляция)


Этап 8. Рефлексия

Учитель: Вы утверждали, что основания применимы это так?

вы почувствовали успешность свою на уроке? Успех, победа-это какая –то звездочка внутри каждого из нас, может даже та ,которую ставили в первом классе, так выходя из класса на галактике 8 класса напишите свою фамилию и оцените себя за урок

Учитель благодарит школьников за урок.

Ученики, выходя, ставят оценки внутри звезд и подписывают фамилии.

Личностные (осознание социальной значимости)



Список литературы:


  1. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. / А.К. Колеченко– СПб.: КАРО, 2002. – 368 с.

  2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практич. Пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина– Ростов-н/Д: ТЦ "Учитель", 2001. – 160 с.

  3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. / Г.К. Селевко – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

  4. Шахов В.Н. Биология: пособие для школьников и абитуриентов. / Шахов В.Н. - г. Минск, 2006 год;

  5. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. / Н.Е. Щуркова– М.: Педагогическое общество России, 2001. – 250 с.


6. Рудзитис, Г.Е., Химия: неорганическая химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений [Текст]/ Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.- М.: Просвещение, 2010.- 192 с.



Приложение1



Маршрутный лист

Шаг 1.Классификация оснований(схема) ОЦЕНКА

Шаг2 Химические св-ва оснований

1)Запишите уравнение реакции нейтрализации:

2)Реакция с кислотным оксидом идет по схеме:

ОСНОВАНИЕ +КИСЛОТНЫЙ ОКСИД= СОЛЬ + ВОДА(запишите уравнение реакции)

3)Напишите уравнение разложения гидроксида меди(II)

4)Реакция с солями: (вставьте пропуски):

3NaOH + FeCl3 = …….. + 3NaCl

Шаг 3: Какой опыт был самым запоминающимся и почему?








































Приложение 2



Лист для отчета в группах

(маршрутный лист)



  1. Реакция нейтрализации


Раствор

желудочного сока + ? =







Раствор мыла + ? =





Почвенный раствор + ? =




Раствор лимонного сока + ? =


Приложение 3



Инструктивная карта

Врачи: «Реакция оснований с р-ром

желудочного сока»

Ход работы.

1.В пробирку налейте гидроксид натрия

2.Добавьте лакмус

3.К содержимому пробирки добавьте р-р желудочного сока.

Отчет проводим на дополнительном листе.

-С помощью фломастеров изобразите изменение цвета лакмуса в щелочной среде

-Почему цвет после добавления желудочного сока поменялся?













Инструктивная карта :

Технологи-парфюмеры

«Реакция расвора мыла с кислотой »

Ход эксперимента:

1.В пробирку налейте раствор мыла

2. Добавьте по каплям индикатор-фенолфталеин

3. Медленно добавьте кислоту

Отчет проводим на дополнительном листе.

-Запишите уравнение проведенной реакции

-Используя цветные фломастеры покажите на схеме, как ведет себя индикатор-фенолфталеин в растворе мыла и почему?

-Добавьте р-р кислоты

-Какие изменения наблюдаем?



Инструктивная карта

Агрономы :«Реакция щелочей с почвенным раствором»


1.В химический стакан налейте щелочь

2. Добавьте индикатор - метиловый оранжевый

3. Добавьте почвенный раствор

Отчет проводим на дополнительном листе.

  1. Изобразите изменение цвета метилового оранжевого в щелочной среде

  2. Ваши предположения, почему изменился цвет ?

  3. Запишите уравнение реакции


Инструктивная карта :

Повора- технологи: «Реакция щелочи с лимонным соком»


1.Налейте в пробирку щелочь

2. Добавьте индикатор - лакмус

3.Добавьте раствор лимонного сока

Отчет проводим на дополнительном листе.

  1. На схеме с помощью фломастеров изобразите изменение цвета лакмуса в щелочной среде

  2. Почему произошло изменение цвета












Приложение 4

Заполнение «Карты проблем»

В ЧЕМ ВОЗНИКАЛИ ПРОБЛЕМЫ НА УРОКЕ?


1.В выполнении эксперимента

2. При составлении уравнений реакции

3. При работе в группе

4. При самостоятельной работе





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.08.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров301
Номер материала ДA-002297
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх