Разработка урока по теме: «Устойчивые выражения в русском языке с использованием Яндекс. Учебника»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 муниципального района  город Нерехта и Нерехтский район Костромской области МЕТОДИЧЕСКАЯ  разработка урока по теме:  «Устойчивые выражения в русском языке  с использованием Яндекс. Учебника» Образовательная система « Перспективная начальная школа» Викулова Елена Вадимовна, учитель начальных классов  МОУ СОШ № 3 МР город Нерехта  и Нерехтский район Костромской области

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: Что такое устойчивые выражения

Тип урока по дидактической цели: урок открытия новых знаний

Цель дидактическая: выработать умение применять знания в схожей и новой ситуации

Цель предметная: формировать умение отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов и  находить фразеологизмы в тексте и объяснять их значение;

Технология: проблемно-диалогическая

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная

УМК «Перспективная начальная школа»

Используемые ресурсы:  учебник «Русский язык» 3 класс ч.1 и ч.2/ М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова – М.: Академкнига, 2018, словарь фразеологизмов, карточки с фразеологизмами, рисунки фразеологизмов

Создать условия для формирования УУД:

Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные	Личностные
Целеполагание (способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно); планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач; контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами; саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, запоминать и удерживать правило, инструкцию; коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; самооценка как способность осознать то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.	Выполнять задания с использованием рисунков, схем; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать таблицы; обогащение словарного запаса; использовать научные термины в речи	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; умение договариваться воспитание чувства товарищества, взаимопомощи уважение к мнению другого человека	самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация к учебной деятельности	Приветствие учащихся. Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу. Сейчас у нас урок русского языка. Садитесь, пожалуйста. Откройте рабочую тетрадь, пропустите 2 строчки. Запишите красиво число.  Классная работа.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей Учащиеся записывают число, классная работа
2.Актуализация знаний.	1. Открыть учебник на  стр.122 2. Ребята , прочитай текст на с. 112 учебника до слов «Ты меня неправильно понял» 3.Ответить на вопросы - Почему Анишит Йокоповне было смешно? - Можно ли понимать выражение «взять себя в руки» буквально? 4.Знаете ли вы, что оно означает? Прочитать продолжение текста до слов «В нашем языке»	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
3.Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи).	Активизирую знания учащихся. Создаю проблемную ситуацию. - Можно ли понимать выражение «взять себя в руки» буквально? - Знаете ли вы, что оно означает? Прочитать продолжение текста до слов «В нашем языке» Подумайте, что означает выражение взять себя в руки -- В русском языке есть устойчивые сочетания слов, которые называются фразеологизмы. С какими выражениями мы будем сегодня работать? В помощью какого словаря мы найдем значение того или иного устойчивого выражения?	Вступают в диалог с учителем, выполняя  задание, формулируют тему урока, задачи  урока. Ребята открывают Фразеологический  словарь и читают определение слова
4. Построение проекта выхода из затруднения.	Организую учащихся по исследованию проблемной ситуации. Чтение текста с. 112 до конца - Что такое устойчивое выражение? - Для чего они нужны в речи? Почему эти выражения называются устойчивыми? ·         Что такое «фразеологизм»? ·         Откуда пришло слово «фразеологизм» в русский язык? ·         Какую роль выполняют фразеологические обороты в русском языке? - Мы будем учиться наблюдать за фразеологизмами, определять их значения, использовать в устной и письменной речи	Составляют план достижения цели и определяют средства
5.Реализация построенного проекта.	Предлагаю задания. Наблюдаю за работой учащихся. Рассмотреть иллюстрацию на с. 112. Что вы видите? Прочитайте устойчивое выражение и найдите его значение с помощью словаря. Открываем учебник часть 2 находим словарь  стр.157	Выполняют задание самостоятельно
6. Динамическая пауза	Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой изобразить их. Хитра , как …(лиса). Труслив, как … (заяц). Надут, как … (индюк). Неповоротлив, как … (медведь). Упрям, как …(осёл). Здоров, как … ( бык). Колюч, как … (ёж).	Выполняют движения по заданию учителя
7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. 1.Упражнение 103 Проверка выполнения задания Пятёрок  у него в дневнике -  кот наплакал (мало) Работа со словарём (стр. 158) Организую деятельность по применению новых знаний.  карточки из Яндекс.учебника	Выполняют задание   с проговариванием вслух.
8.Включение в систему знаний и повторение.	Творческая работа по карточке Выполнение задания: рассмотреть рисунки, лежащие на столе, подобрать к каждому устойчивое выражение, объяснить его значение.	Самостоятельная творческая работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Работа в парах
9Воспроизведение нового знания. Самоконтроль и самооценка полученного знания	Что узнали на уроке? На экран  вывожу  ряд незаконченных предложений, которые образуют «экран рефлексии»   Домашнее задание: Комментирую и выставляю отметки учащимся за продуктивные задания.                                                              Умение - обобщать, делать собственные выводы. Отмечаю учащихся, которые на этапе актуализация знаний правильно сформулировали тему урока, на этапе первичного закрепления – выполнили безошибочно задания из Яндекс.учебника . Отмечаю группы, которые на этапе открытия нового знания хорошо работали  и  делали выводы.	1) Cегодня я узнал…  2) Было интересно…  3) Было трудно…  4) Я выполнял задания… Возвращаются к плану урока. Отвечают на вопросы. Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на Записывают в дневник домашнее задание  доске. Выставляют  в дневник отметку.

Приложение  1. (карточки из Яндекс.учебника)

 

Приложение  2