|
Работают
в парах и индивидуально, в группах. Выделяют главное, осмысленно анализируют
текст, выполняют задания опираясь на свои знания.
|
Хорошо
работают в паре и индивидуально во время выполнения задания. Наблюдают за
другими учащимися и принимают их размышления, строят с ними диалог.
|
Правильно
излагают свои мысли, аргументируют свои ответы, опираясь на ранее полученные
знания, составляют тонкие и толстые вопросы.
|
|
15 мин
|
Актуализация
знаний
|
1. Фронтальный опрос.
1) Что такое модели экономики?
2) Что такое меркантилизм?
3) Кто
такие
физиократы?
4)
Раскройте понятие «экономическая система».
5) Назовите исторические условия развития экономической
теории.
6) Перечислите типы экономических систем.
7) Охарактеризуйте смешанный тип экономики.
Аргументируйте свой ответ.
(проверка
домашней работы).
|
Ответы на вопросы.
|
Формативное (взаимное оценивание)
|
Критическое мышление (вопросы, открытого и
закрытого типа)
|
Оценочные листы, доп. мат.
|
|
Осмысление
|
25 мин
|
Освоение
нового, применение знаний
|
Изучение
нового материала – § 3, стр. 15-19 (учебник).
1.
Работа с текстом (чтение).
Традиционная
(аграрная) экономика.
Традиционная
(аграрная) система основана
на общей (общинной) собственности, натуральном хозяйстве, мелкотоварном
производстве^ где ограниченные ресурсы распределяются и используются в
соответствии с традициями и обычаями.
Основой
данной системы является сельское хозяйство, которое включает земледелие,
скотоводство или рыболовство. Эта система всегда зависит от природы и
природных условий, т.е. от географического расположения хозяйства и климата.
Исходя
из этого можно выделить ряд отличительных черт традиционной системы:
- экономика
основывается на исходном уровне ремесла и сельском хозяйстве;
- используются
только примитивные орудия труда;
- индустрия
практически отсутствует.
Ручной
труд преобладает во всех отраслях экономики.
Характерно
натуральное хозяйство.
Медленное
развитие техники и технологий производства или их отсутствие из-за
противоречий с действующим укладом и традиционными религиозными и культурными
особенностями.
Широкое
развитие обмена товарами и услугами без денег.
Незначительная
роль предпринимательства.
Преобладание
традиций и обычаев. При этом главные экономические вопросы решаются в
соответствии с ними.
Совместный
труд экономических субъектов.
Религиозные
и культурные особенности имеют первостепенную важность в экономической
деятельности.
В
основе данной экономической системы лежат традиции и обычаи. Любое новшество
отвергается, если только не будет доказана его значимость для общины.
Производство направлено на решение насущных проблем. Характерной чертой
традиционной системы является ручной труд, при котором используется
примитивная техника.
Согласно
марксизму, традиционному обществу соответствует – способы производства:
первобытнообщинный, рабовладельческий и феодальный.
Первобытнообщинный способ производства охватывает время от выделения человека
из животного мира до возникновения классового общества.
Рабовладельческий способ производства существовал в восточных странах:
Египет, Вавилон, Индия и других странах, но яркое проявление было и на
Западе, с VIв. до н.э. в Греции, с III в. до н.э. в Риме, и завершился
III-IVв. н.э. Правовое закрепление частной собственности, объектом
собственности - рабы. Труд рабов - в сельском хозяйстве в ремесленных
мастерских и т.д.
Феодальный способ производства существовал в разных странах с IV – XVII вв. и
во временном значении и в плане развития феодальных отношений был
неоднородным.
Сущность феодализма состояла в производстве и присвоении
прибавочного продукта в форме феодальной ренты путем
внеэкономического принуждения лично или поземельно зависимых крестьян.
Главные формы хозяйства:
- Натуральная форма хозяйства – форма хозяйствования,
при которой производство материальных благ и услуг
осуществляется для собственного потребления, для
потребления внутри отдельной хозяйственной единицы.
Признаки натурального хозяйства заметны во всех
вышеназванных способах производства. Например, крестьяне обеспечивают всем
необходимым феодала,
рабовладельцы обеспечены, за счет нещадной эксплуатации рабского труда.
- Товарное хозяйство представляет собой форму
организации общественного производства, где
экономические отношения между людьми проявляются
через куплю-продажу продуктов их труда на рынке, и
производители специализируются на одном
определенном продукте.
Основные черты товарного хозяйства:
1) Производство – это процесс создания
материальных и духовных благ, необходимых для
существования и развития человека.
2) Распределение – это процесс определения доли,
количества, пропорции, в которой каждый
хозяйственный субъект принимает участие в
производстве .
3) Обмен - это процесс движения материальных
благ и услуг от одного объекта к другому и форма
общественной связи производителей и потребителей.
4) Потребление – это процесс использования
результатов производства для удовлетворения
определенных потребностей.
2. Прием
«Работа с историческим источником»: чтение и анализ источника.
Отвечают на вопросы (в парах):
1) Что такое товарообмен?
2) Что такое ручной труд?
3) Что
такое производство?
4)
Раскройте понятие «натуральная форма хозяйства».
5) Охарактеризуйте азиатский способ
производства.
6) Перечислите характерные признаки
традиционной системы.
7) Раскройте
понятие «товарная
форма хозяйства».
4. Заполнить таблицу «Способы производства традиционного общества».
Вопросы
исследования:
1) Первобытнообщинный
способ производства;
2) Рабовладельческий
способ производства;
3) Феодальный
способ производства.
5.
Написать историческое заключение: «Плюсы и минусы традиционного (аграрного)
типа экономики».
|
Ученики
в парах анализируют новый матери ал, составляют вопросы, выявляют причинно-следственную связь, делают
вывод.
|
Формативное (взаимное оценивание)
Стратегия «Стикер»
|
Оценивание для обучения
Критическое мышление
Лидерство
Диалогическое
обучение
Саморегулируемое
обучение
|
Таблица
ЗХУ, учебник: Всемирная история. Учебник
для 11 класса. / Каирбекова Р.Р., Ибраева А.С., Аязбаева
Г.Н. – Алматы: издательство «Мектеп», 2020.
|
|
РЕФЛ
Е
К
СИЯ
|
3 мин
|
Анализ
урока, домашнее задание
|
1)
анализ вопросов (знание, понимание, применение) – перекрестный опрос
по новой теме
2) обсуждение учащимися своих успехов в достижении
цели урока;
3) Что
нового вы узнали? Что было интересно? Чему научились? Что осталось
непонятным?
4)
Оценивание индивидуальной работы, работы в парах, группах.
5)
Домашнее задание: § 3, стр. 15-19 учить,
ответить на вопросы.
|
Ученики
отвечают на вопросы, показывают умение обосновывать свое понимание; оценивают
друг друга, зап. дом. зад. в дневники
|
Самооценивание и взаимооценивание
|
Лидерство
Критическое
мышление
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.