1138821
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыРазработка урока по всемирной истории "Германия в XI- XV веках" (7 класс)

Разработка урока по всемирной истории "Германия в XI- XV веках" (7 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Краткосрочное планирование

по всемирной истории средних веков для 7 класса

по теме: « Германия в 11-15 веках»


Тема урока:

Германия в 11-15 вв.

Программный материал.

Германия в в ХІ-ХV веках. Политическая раздробленность Германии. Германское рыцарство. Свободные города. Церковные центры Германии.

Тип урока

 комбинированный

Вид урока

Урок-практикум

Цель урока:


Раскрыть особенности германского государства, сравнивая с ранее изученными государствами - Англией и Францией.

Образовательная задача:

Учащиеся будут иметь представление об особенностях развития Германии в 11-15 веках, объяснят роль свободных городов и католической церкви в развитии германского государства, сравнят исторические процессы развития государств в Германии, Англии и Франции и вынесут суждение о раздробленности Германии как её главной особенности.

Развивающая задача:

Создать учебную ситуацию для развития навыков самостоятельного и творческого мышления, умения извлекать информацию при работе с текстом учебника и видеоресурсом, способствовать формированию умения анализировать исторический процесс развития государства, выделять главное, сравнивать, делать выводы, творчески применять знания в учебной ситуации.

Воспитательная задача:

 Обеспечить условия для формирования активной гражданской позиции на примере борьбы городов за независимость и борьбы народа против произвола католической церкви

Результат обучения для ученика А:

ученик А - понимает и объясняет особенности развития Германии, сравнивает с ранее изученными государствами, делает выводы, приводит примеры, дает оценку исторической личности Оттона I, творчески использует новые знания при составлении рассказа от имени исторического персонажа

Результат обучения для ученика Б:

ученик Б - понимает и объясняет особенности развития Германии, видит различия в становлении государства в Германии, Англии и Франции, запомнит основные имена и даты, творчески использует новые знания при составлении рассказа от имени исторического персонажа при внешней поддержке.

Результат обучения для ученика В:

ученик В - понимает и объясняет что Германия оставалась раздробленной страной, выделяет ключевые определения, даты, имена.


Основные ключевые идеи:

Диалоговое обучение, ИКТ, критическое мышление

Источники, оборудование.

 Учебники по всемирной истории 7 класс, тетради, раздаточный материал (Приложение 1,2), презентация (Google -сервис с выходом в интернет, ссылка http://goo.gl/xdiKRm )

Методы:

Практический, проблемный, частично-поисковый, творческий



Этапы урока

Время

Деятельность учитель

Деятельность учеников

1. Орг. момент

2 мин.

Предлагает определить цель урока, правила работы в группе

Формулируют цель урока, правила своей деятельности в группе

2.Проверка знаний учащихся.

2 мин.

1.Организует работу в парах по повторению ранее изученного материала.

1.Проводят взаимоопрос

5 мин.

2. Организует устную работу в группах с раздаточным материалом (Приложение 1).

2.Работают в группе, выполняют задания.

5 мин.

3. Предлагает представить результаты работы.

1 гр.

2 гр.

3 гр.

4 гр.

1 зад.

2 зад.

3 зад,

4 зад.


3. Отвечают на вопросы. Ребята других групп дополняют, корректируют ответы.

6 мин.

4.Организует письменную проверочную работу

(Приложение 2)

4. Классифицируют исторический материал по истории Франции и Англии.

Проводят взаимопроверку, набранные балы переводят в оценку.


1 мин.

5.Предлагает подвести итог этапа повторения.

5. Объясняют, что схожего было в истории Англии и Франции.


2.Изучение нового материала.

План.

1. Особенности  государственно - административного развития Германии.

2.Германские рыцари.

3.Свободные города.


Проблема урока: Что отличало Германию от изученных вами ранее Англии и Франции?

(слайд 1,2, 3)

Осмысляют проблему, настраиваются на мыслительную деятельность

5 мин.

1) Организует работу с учебником §15 по составлению словаря новой темы.

(слайд 4)

1) самостоятельно находят, кратко формулируют и выписывают из учебника новые термины: Священная Римская империя, «Золотая булла», рыцари, Тевтонский орден, ратуша, коммуна, Ганза, индульгенция, еретики.

6 мин.

2) Организует просмотр видеоресурса (презентация слайд 5,6) «Оттон 1 - император Священной Римской империи» и работу с вопросами викторины (Приложение3) к видео.

2) изучают материал видеоресурса презентации, осмысляют, отвечают на вопросы викторины.

3 мин.

3) Организует работу с анимированной картой (слайд 7)

3) анализируют данные анимированной карты, делают выводы:  

Как менялась территория Священной Римской империи?

В каком веке это государство достигло своего расцвета?

Когда наблюдается упадок?


4 мин.

4) организует работу с текстом учебника (слайд 8)

Организует обсуждение проблемы урока.


4) Изучают текст  п.1 на с. 71-72, делают вывод…

В чем отличие  государства Священной Римской империи от государств, образованных в Англии и Франции?



3.Закрепление

6 мин.

1) Организует творческую групповую работу по применению новых знаний


Придумывают небольшой рассказ о развитии Германии от имени…


1гр.

от имени рыцарей (cтр. 72-73)


2гр.

от имени жителей города (cтр.73-74)

3гр.

от имени церковных служителей

cтр.74

4гр.

от имени Оттона 1 §15


2) презентуют результат работы группы

3) взаимно оценивают прием «Две звезды и одно пожелание»


2 мин

Выставляет и комментирует

оценки за урок

Выставляют оценки в дневники


5.Рефлексия

2 мин

Проводит опрос учащихся

(слайд 10)

Отвечают на вопросы:

- Мне понравилось …

-Было трудно …

-Меня удивило …

-Урок научил меня …

-Я понял, что …


6.Домашнее задание

1 мин.

Объясняет домашнее задание. (слайд 11)

§15, устно вопросы.  

Творческое задание на выбор:

1)составить кроссворд, используя словарь к теме

2)выйти по ссылке http://goo.gl/j26a7k и принять участие в коллективном коллаже «Германия в ХІ-ХV веках, в комментариях отметить Ф.И. участника работы.

Записывают д/з в дневник, уточняют содержание творческих заданий



Приложение 1.

Англия в XI -XV веках.

1.Объясние даты, термины, имена.

1066 г., 1086 г., 1215 г., 1265 г., 1381 г., 1455-1430 гг., Вильгельм Завоеватель, Генрих II Плантагенет, Тюдор VII, «Книга Страшного суда», «щитовые деньги», «Великая хартия вольностей», парламент, война Алой и Белой Роз.


2.Завершите схему

hello_html_4cbb7abc.gifПарламент ( …. г.)

.. - …..

Епископы, аббаты, знатные феодалы, лица, приглашенные королем


hello_html_m8de550a.gifhello_html_6b11c135.gif


.. - …..

Избирались рыцари и представители от каждого крупного города



hello_html_m8de550a.gifhello_html_6b11c135.gif


В какой стране ещё возник сословно-представительный орган?

Что его отличает от английского парламента?


3.Завершите таблицу.

Причина

?

?

?


Событие

Принятие «Великой хартии вольностей»

(… г.)

Крестьянское

Восстание под предводительством Уота Тайлера (... г)


Война Алой и Белой Роз

(…. гг.)

Следствие

?

?

?


4.Смоделируйте ситуацию? Что было если бы…

  • Генрих II Плантагенет не провел в Англии свои реформы

  • не было восстания под предводительством Уота Тайлера

  • не был создан Английский парламент


Приложение 2.


Соотнесите даты, факты, термины, имена со странами

(подставьте цифры, некоторые подходят для обеих стран)


Англия

литжвдалиыжщдлтыждвтдтт

Франция





1.Создание централизованного государства

2.Жакерия

3.Вильгельм Завоеватель

4.Генеральные штаты

5.Столетняя война

6.«Книга страшного суда»

7.Филип IV Красивый

8.Парламент

9.Восстание 1358 года.

10.«Великая хартия вольностей»

11.Жанна д, Арк

12.Восстание 1381 года

13.Война Алой и Белой Роз

14. 1337-1453 гг.

15. 1455-1485 гг.

16.Гильом Каль

17.Уот Тайлер

18.Усиление королевской власти.


Ответы: Англия: 1,3,5,6,8,10,12,13,14,15,17,18

Франция:1,2,4,5,7,9,11,14,16,18

Перевод баллов в оценку.

Количество баллов

22-20

19-16

15-11

10 и менее

оценка

5

4

3

2



Приложение 3 .

Викторина к фильму «Оттон 1 - император Священной Римской империи»

1) на кого опирался в управлении государством Оттон I Великий?

2) на что была направлена политика Оттона I Великого?

3) какие территории вошли состав Священной Римской империи?

4) какую власть сосредоточил германский император в своих руках?

5) докажите, что император  Оттона I обладал большим могуществом

6) каково значение деятельности императора  Оттона I Великого?



Краткий анализ урока.


Урок был проведен 26.11. 2015 года в 7А классе. Класс со средними способностями, но имеет достаточно высокую мотивацию к предмету. В ходе урока учащиеся получили представление об особенностях развития Германии в 11-15 веках, назвали главные её отличия от государств во Франции и Англии (раздробленность, отсутствие централизованного государства, сословного представительства, значительное влияние католической религии и др.). Предложенные виды деятельности способствовали развитию коммуникативных навыков, продуктивному взаимодействию в группе, паре. Созданная учебная ситуация стимулировала развитие навыков критического мышления: умение анализировать исторические явления, выделять главное, сравнивать, делать выводы. Важным элементом урока была учебная ситуация, направленная на развитие речи учащихся: умение высказывать свои суждения, анализировать и корректировать ответы одноклассников. Познавательной активности учащихся способствовало использование видеоресурса, интерактивной карты, задания творческого характера, в частности участие в работе по созданию коллективного коллажа по изученной теме. В ходе урока использовались такие виды оценивания как - взаимооценивание, формативное оценивание «Две звезды и одно пожелание». Урок был насыщенным, весь урок сохранялась высокая активность учащихся. Однако этап рефлексии показал, что часть ребят испытывала затруднения при выполнении творческого задания на этапе закрепления.


Общая информация

Номер материала: ДВ-322059

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.