Класс: 4-А Дата:______________
Учитель:
Вернигорова Е.В.
Тема урока: «Третье
склонение имён существительных».
Тип урока: урок
«открытие» нового знания.
Формирование
ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению
третьего склонения имён существительных.
Обучающие цели:
Формирование понятия о
третьем склонении имён существительных в единственном числе; определение типов
склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной
форме;
Развивающие:
формирование
учебно-познавательной деятельности; формирование готовности учащихся к
разным видам деятельности; развитие речи, умения слушать, развитие умения на
основе наблюдений делать выводы, формулировать правила;
Воспитывающие:
воспитание навыка
самостоятельной работы; воспитание навыка работы в парах; воспитание
аккуратности, усидчивости, целеустремленности.
Задачи:
·
Создать условия для «открытия» учащимися понятия третьего
склонения имён существительных.
·
Формировать умение определять склонение имён существительных в
начальной форме.
·
Формировать универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
осознание учащимися
ценности изучаемого способа определения склонения существительного;
осознание практической важности определения морфологических признаков части
речи; ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу; осознание
учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа
урока - готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная
самооценка.
Метапредметные УУД:
Познавательные
УУД:
умение строить устные
высказывания, формулировать проблемы и её решение; поиск и выделение
необходимой информации; выбор основания и критерия для сравнения; классификация
объектов.
Регулятивные
УУД:
умение формулировать
тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий;
контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть
ошибку; высказывать свою точку зрения, правильно говорить; умение провести
рефлексию своих действий на уроке.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать и
слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими
людьми в решении учебных задач.
Предметные УУД:
знание признаков
существительного; умение определять склонение имён существительных, умение
применять полученные знания.
Оборудование: таблица
«Три склонения существительных», карточки со словами, карточки с заданиями,
мультимедийный проектор, экран, ноутбук, учебник, тетрадь,
карточки-знаки, ладошки 3 цветов, лист самооценки.
Ход
урока
I. Организационный
момент.
II. Актуализация
опорных знаний.
1. Интеллектуальная
разминка. Блиц-опрос
1. Часть речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
2. Имя существительное
изменяется по … и …
3. Каким членом
предложения являются существительные в И.п.?
4. Сколько падежей в
русском языке?
5. Определите падеж
существительного у дороги
6. Назовите предлоги
Д.п.
7. На какие вопросы
отвечает Т.п.?
III. Определение темы и
цели урока:
Распределите эти слова
в группы:
Улица, дерево, дочь,
лагерь, помощь, деревня, тетрадь,
капуста, помидор, малина, соль, блюдце.
Выпишите из
данной группы слов те, которые относятся к 1 склонению. В первый столбик
– 1 склонение, 2 склонению во второй столбик.
Что вы заметили?
(остались слова)
Почему так вышло? (они
не относятся ни к 1, ни ко 2 склонению)
Сделайте вывод:
что это за существительные? (это существительные 3
склонения).
Итак,
какую тему мы сегодня будем изучать на уроке?
- 3 склонение имён
существительных.
- Какую же цель вы
поставите перед собой на этот урок? (ответы детей).
- Будем учиться
определять склонение у имён существительных.
IV. Открытие
нового знания
Запишите эти слова в 3
столбик, выделите у этих существительных окончание и укажите род и склонение.
Сделайте вывод: какие
имена существительные относятся к 3 склонению? Сколько склонений у имён
существительных?
V. Физминутка.
Если вы произнесёте имя
существительное 1 склонения – хлопок в ладоши; если имя существительное 2
склонения – два притопа; если имя существительное 3 склонения – присесть.
1.
В каменной рубахе
Ходит … (черепаха)
хлопок
2.
Чтобы было, где писать,
В школе нам нужна … (тетрадь)
присесть
3.
На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручков … (горох) два притопа
4.
Его рукою не возьмёшь.
Кто же это? Это …
(ёж)
два притопа
5.
Щёлкает орехи мелко.
Ну, конечно, это … (белка)
хлопок
6.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,
Потому что это … (рысь)
присесть
V. Первичное
закрепление УУД
1.
Работа с учебником. С.96, упр 169
Произнесите слова.
Запишите данные слова буквами.
Что общего в написании
этих слов? Мягкий знак на конце.
Укажите род этих слов,
выделите окончания.
2.
Работа с правилом с.97 Чтение
вслух.
3.
Определение склонений имён существительных
Самостоятельная работа
в тетрадях
Запишите предложения.
Определите склонение имён существительных
И днем (____), и ночью
(____) кот (____)ученый все ходит по цепи (____) кругом.
На сосне (____) веселый
дятел(____) белке (____) домик (____)конопатил.
Проверка по
эталону. (Оценивание на полях)
4. Определи
тип склонения по его признакам.
М.р., нулевое окончание;
ср.р., -о,-е- ____скл.
Ж.р., нулевое окончание с ь
знаком на конце ________скл.
Ж.р., м.р.,-а,-я - _______скл.
VI. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
- С каким настроением
заканчиваем урок?
- Кому было все понятно
и интересно работать на уроке, выберите круг зеленого цвета. Кто испытывал
трудности и кому нужно немного доработать выберите желтого цвета. Кто
хочет показать их? Прокомментируйте.
VII. Итог
урока. Обобщение и систематизация знаний.
- Вспомните цель, которую вы поставили
вначале урока?
- Как вы думаете, мы достигли цели?
- Что
нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится существительное?
(алгоритм)
VIII. Домашнее
задание
1.
Карточка «Определи склонение»
2.
Составить 2 предложения с сущ. 3
склонения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.