Разработка урока русского языка 2 класс

Конспект урока русского языка во 2 классе.

Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном как части

речи.

Цели урока: создать на уроке условия для совершенствования знаний об

особенностях имени существительного; отработки практических навыков в

написании и определении существительных; организовать деятельность

учащихся по формированию универсальных учебных действий:

познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных.

Задачи урока: формировать умение организовывать совместную учебную

деятельность; развивать мышление, память, внимание, речь, пробуждать

интерес к предмету; воспитывать чувство коллективизма и ответственности.

Цели урока направлены на формирование и развитие УУД

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и

развивать:

личностные действия

 навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

 мотивация к творческому труду, к работе на результат.

регулятивные действия

 ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и

усвоенного материала;

 умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия

 активное использование речевых средств для решения

коммуникативных и познавательных задач;

 логические действия, установление аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия

 готовность слушать собеседника и вести диалог;

 излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в групповом обсуждении

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: - учебник «Русский язык» В.Н. Канакина, В.Г. Горецкий– 2

класс, тетради; мультимедиапроектор, мультимедийная презентация урока;

карточки для групповой и парной работы ; ноутбуки

Методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный,

коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

Ход урока

I. Организационный момент.

I. I . Организационный момент. Психологический настрой на урок.

- А ну-ка, дети, встаньте все! (слайд 1)

Готов к работе 2 «б?

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Сейчас у нас урок русского языка(слайд 2) Попрошу вас быть

внимательными, сообразительными, культурными. На уроке мы отправимся в

путешествие по нашей Ямальской земле со станции Юрибей.

2. Актуализация знаний.

a) 1. Минутка чистописания. (слайд 3)

Поедем мы на поезде, а чтобы получить билет и занять свои места нам

необходимо вспомнить написание одной буквы, она есть в названии нашей

станции. Эта гласная буква буква Ю ю.

-Догадались? ( Ю)

- Из скольких элементов она состоит? (из 3)

- Напишите по 2 раза каждый элемент и 2 раза эту букву.

- Молодцы

2. Письмо слов Юрибей , Юмба. ( слайд 4)

- Это Юрибей глубокая речка. Юмба-пролив.?

III. Сообщение темы и цели урока.

- Кто назовет тему нашего урока, знания по которой нам потребуются в

путешествии? ( слайд 5)

«Заглавная буква в именах собственных».

3).- Сегодня мы будем закреплять умение писать заглавную букву в именах

собственных.

- Кто знает, чем славится Ямальский район?

-Рыбой, мясом , нефтью, пушниной

- Выполним звуко- буквенный анализ слова Ямальский

- Почему в слове звуков, меньше, чем букв? Ямальский - фонетический

разбор слова

1) Орфографическая запись слова: ямальский

2) Ударение в слове: ям`альский

3) Деление слова на слоги (перенос слова): ямаль-ский

4) Фонетическая транскрипция слова ямальский : [й'ам`ал'ск'ий']

5) Характеристика всех звуков:

я [й'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный

[а] - гласный, безударный

м [м] - согласный, твердый, звонкий, непарный, сонорный

а [`а] - гласный, ударный

л [л'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный

ь []

с [с] - согласный, твердый, глухой, парный

к [к'] - согласный, мягкий, глухой, парный

и [и] - гласный, безударный

й [й'] - согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный

9 букв, 9 звук

- Почему в слове звуков, меньше, чем букв?

(Один ученик работает на индивидуальной доске).

- Проверьте с экраном.

Проблемный вопрос. (слайд 7)

Читая книгу, я увидела, что слово хасаво написано с маленькой буквы, а

потом встретила слово Хасава, написанное с большой буквы. Могло ли так

быть?

-Вспомним правило. В каких словах пишется заглавная баква. (Слайд 8)

4. Упражнения в нахождении и написании имен собственных.

1. Работа над словом.(слайд 9)

Каждый на своих ноутбуках напишите Свою фамилию , имя , отчество. С

какой буквы написали? А теперь напишите кличку своего оленёнка?

Давайте вспомним правило на орфограмму: Заглавная буква в именах

собственных.

Учебник с. 52-53

5)А сейчас наш поезд проезжает станцию «Думай-ка».

-На экране вы видите словосочетания, которые нужно списать , раскрыв

скобки и внимательно подумать, какую буквы вы будете писать.

-Проверяе все вместе.

море Черное

платье черное

гриб рыжик

пес Рыжик

кот Снежок

первый снежок

-Почему одни слова написали с большой буквы, а другие с маленькой?

6) Физ. минутка. Релаксационная пауза.

– А сейчас мы немного отдохнем и поиграем в игру

«Нарицательное топай, ну а собственное хлопай!»

Собака, Дружок, корова, Буренка, село, Яр- Сале, река, страна, фамилия,

Анагуричи, Пэдване., Ильич, заяц, медведь, Москва, Обь, озеро, Ярото, город,

Салехард.

7) Упражнения в написании имен собственных.

Работа над предложением. (слайд 10)

– Мы проезжаем село Составляйкино. Что вы видите на экране?(слова)

– Что можно составить из слов? (предложения)

– Составьте два предложения.

на сосне сидит пушистая белка

собака белка сторожит дом

–Какие правила написания предложения вы знаете?

(начало предложения пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка.)

–Что вы можете сказать о словах в предложениях, которые произносятся

одинаково? (в 1 предложении слово «белка» нарицательное, а во 2

предложении это слово собственное.)

8)– Запишите эти предложения и подчеркните главные члены

предложения.

–Давайте проверим, что подчеркнули?

9) Работа с учебником.

Упражнение 102 на странице 60.

Проверка.

10)Итак, мы подъезжаем к деревне Простоквашино и нас встречают

друзья. Кто их может назвать?

Работа по карточкам.

У каждого из вас на парте лежат карточки. Работаем по карточкам.

Взаимопроверка работ. Оцените свои работы.

Зачерни лишнюю букву:

Д,д)еревне (П,п)ростоквашино живут друзья. Нас встречает дядя (Ф,ф)ёдор.

Его друг (К,к)от (М,м)атроскин пьёт молоко. Добрый (П,п)ёс (Ш,ш)арик

готовит пирог . Любознательный (П,п)очтальон (П,п)ечкин разносит письма

и посылки.

Найди и исправь ошибки:

Деревне простоквашино живут друзья. Нас встречает дядя фёдор. Его друг

Кот матроскин пьёт молоко. Добрый Пёс шарик готовит пирог .

Любознательный Почтальон печкин разносит письма и посылки.

11)Домашнее задание с.65 Упр.113

12) Итог урока

Почему же мы с тобой

Пишем с буквы прописной:

Котик Мурка и Пушок;

Пёсик Икча и Пуренок;

Дети – Хатко и и Ваттако;

Дядя Хасавако , дед Саварко;

Города Салехард, Надым;

Лабытнанги, Уренгой;

Реки – Обь и Юрибей?

Скажешь всем наверняка!

Рефлексия урока. (слайд 15)

- Все вы были внимательными, активными, проявили смекалку и заслужили

благодарности за урок, спасибо за работу. Выставление оценок. Предлагаю

оценить то, как вы справлялись с заданием (слайд 10).__