Разработка урока с инновационными технологиями по теме: " Причины и начало Первой мировой войны".

           УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

     МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

                              «ШКОЛА № 126 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

                                           Тема урока:

      «Причины и начало Первой мировой войны».

                                                                                                                                 Разработка урока выполнена

                                                                     учителем истории и обществознания

                                                                         МОУ «Школа № 126 г. Донецка»

                                                                           Роговской Еленой Николаевной

Тема урока:  Причины и  начало Первой мировой войны.

Цели:

Уметь раскрыть причины Первой мировой войны, стратегические цели и планы воюющих государств, ознакомить учащихся с ходом боевых действий на Балканах и на Кавказе;

Сформировать умение работать с  исторической таблицей, прослеживать причинно-следственные связи, совершенствовать навыки работы с исторической картой;

Развивать умение делать объективные выводы об исторических фактах и событиях;

Воспитывать интерес к исторической науке, интерес к познанию мировой истории.

                                          Понятия и термины:

Первая мировая война, ультиматум, план Шлиффена, "блицкриг".

                                     Основные даты и события: 

28 июня 1914 г. - убийство в Сараево наследника австрийского престола эрцгерцога Франца Фердинанда;

28 июля 1914 г. - объявление Австро-Венгрией войны Сербии;

1 августа 1914 г. - начало Первой мировой войны;

5-12 сентября 1914 г. - сражение на р. Марне.

Личность в истории: эрцгерцог Франц Фердинанд.

                                     Оборудование:

 Учебники, политическая карта мира, атласы.

Тип урока: усвоение новых знаний и умений.

СТРУКТУРА УРОКА

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний и умений учащихся.

III. Мотивация учебной деятельности учащихся.

IV. Изучение нового материала.

      1. Июльский кризис 1914 г. и австро-сербский конфликт.

      2. План Шлиффена и его крах.

      3. Боевые действия в 1914 г.

V. Закрепление новых знаний и умений учащихся.

VI. Итоги урока.

VII. Домашнее задание.

                                       Ход урока:

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

II. АКТУАЛИЗАЦИя ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Работа в группах, метод «Пресс»:

№1. В каком году были созданы Тройственный союз и Антанта?

№2. С какой целью?

№3. В чем заключались противоречия между странами Тройственного союза и Антанты?

№4. Почему Англия, Франция и Россия вступили в союзнические отношения, учитывая, что между ними были серьёзные противоречия?

III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

     Слово учителя.

     Первая мировая война стала итогом ряда политических, социальных, экономических и национальных конфликтов. Противоречия, сложившиеся в конце ХIХ - начале ХХ в. между  абсолютной властью монархов и интересами общественного развития, между теми, кто трудился, и теми, кто правил, между политикой "великих держав" и интересами "малых народов", нашли логическое завершение в трагическом вихре Первой мировой войны.  

Постановка проблемного вопроса для 4-х групп. При ответе используем метод» Мозговой штурм».

                    Возможно ли было предотвратить Первую мировую войну?

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

1. Июльский кризис 1914 г. и австро-сербский конфликт.

       Данный вопрос может быть рассмотрен  как активная самостоятельная работа учащихся в группах. Так, учитель, освещая июльский кризис 1914 г., предлагает учащимся  с помощью текста параграфа заполнить таблицу. Далее

используем метод « Пила».

Государства	Цели  в войне
Германия
Австро-Венгрия
Великобритания
Россия
Франция

      При заполнении таблицы учащиеся  устанавливают причины Первой мировой войны (соревнование групп) по всем трём вопросам:

      1. Военно-политические и экономические противоречия между странами Тройственного союза, с одной стороны, и Антантой, с другой стороны.

      2. Борьба государств за сферы влияния.

      3. Борьба за передел колоний.

       Рассказ учителя.

       28 июня 1914г. в г.Сараево (столица Боснии) членов националистической  организации "Молодая Босния" Гаврилом Принципом были убиты наследник австро-венгерского престола эрцгерцог Франц Фердинанд и его жена София. Это послужило поводом к войне.

       Сообщения учащихся ( задание на опережение темы по желанию ).

       Сообщения позволяют более подробно проследить трагические события убийства в Сараево и выяснить суть австро-сербского конфликта.

       Беседа (работа в группах). В ходе беседы на повторение происходить четкое усвоение учащимися причин Первой мировой войны и целей воюющих государств.

      1. Раскройте причины Первой мировой войны.

      2. Используя записи в таблице, расскажите о целях воюющих государств.

2. План Шлиффена и его крах.

      Рассказ учителя.

      При изложении данного вопроса учителю в своем рассказе следует обратить внимание учащихся на то, что Германия в 1914 г. считала своей главной задачей реализацию плана немецкого генерала Альфреда фон Шлиффена. Главный удар согласно плану был нацелен на Францию, в частности на Париж, через территорию Бельгии и неукрепленную восточную границу Франции. Такой молниеносный  удар заставил бы Францию капитулировать.

     Учитель в ходе рассказа обращает внимание на термин "блиц -криг" (молниеносная война) и отмечает, что аналогичный план будет разработан Германией в войне против СССР в 1941 г.

    Учитель объясняет, почему план потерпел крах, акцентируя внимание на пограничном сражении французских, немецких и английских войск на двухсотпятидесятикилометровом фронте от Шельды до Мозеля и вторжении русских войск в Восточную Пруссию.

3. Боевые действия в 1914 г.

      Для изучения данного вопроса предлагается два варианта: рассказ учителя или самостоятельная работа учащихся в парах по заданию.

      Вариант I

      Рассказ учителя.

     Учитель, используя карту атласа, освещает ход боевых действий на Балканском полуострове  (захват Сербии Австро-Венгрией; захват Белграда; контрнаступление сербской армии в конце 1914 г. и освобождение территории Сербии от австро-венгерских войск), знакомит с событиями на Кавказском фронте (вступление Турции в войну на стороне Тройственного союза), отмечает, что с согласия Османской империи немецкие крейсеры "Гебен" и "Бреслау" были пропущены в Черное море. Этими крейсерами были обстреляны  города Одесса, Севастополь, Феодосия.    

      Вариант II

      Самостоятельная работа по заданию.

      Проработать текст учебника пункт "Боевые действия на Балканах и на Кавказе», показать на карте (стр. 36-37) ход боевых действий в 1914 г.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

     Вопросы к группам (блиц-опрос):

     1. Когда началась Первая мировая война?

     2. Назовите имя составителя плана молниеносной воны.

     3. Перечислите страны-участницы Тройственного союза и Антанты.

     4. Что послужило поводом для начала Первой мировой войны?

      5. Сравните характер войны для Великобритании и Германии.

      6. Каким он был для России и Австро-Венгрии?

      7. Как вы считаете, возможно ли было предотвратить Первую мировую войну?

VI. ИТОГИ УРОКА.

Учитель обобщает ответы учащихся и отмечает, что кампания 1914 г. была в целом выиграна странами Антанты, стратегические планы германского командования сорваны. Однако военные действия затягивались, что требовало огромных человеческих и материальных ресурсов стран-участников войны.

Д/з        

Подготовить презентацию по теме:  А.А.Брусилов.