Разработка урока содержит презентацию, конспект урока, маршрутный лист, тест по теме "Правописание слов с мягким знаком, обозначающим мягкость согласных при письме". Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Слайды 1,2.

Урок русского языка по теме «Правописание слов с  мягким знаком, обозначающим мягкость согласных на письме»   2 класс

Урок подготовила Тореева Н.Ф., учитель высшей категории

 Тип урока: обобщающий

Слайд 3

Цели урока:

1.                    Образовательная:

·                                 формировать умение обозначать мягкость согласных при письме с помощью мягкого знака на конце и в середине слова;

·                                 Закреплять знания учащихся о правописании проверяемых и непроверяемых гласных;

·                                 Развивать умения составлять предложения, работать с деформированным текстом;

·                                 Обогащать словарный запас учащихся.

2.                    Развивающая

·                                 Развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность

3.                    Воспитательная

·                                 Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, взаимовыручку

Слайд 4

Цели урока направлены на формирование и развитие УУД.

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:

личностные действия

·                                 навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

·                                 мотивация к творческому труду, к работе на результат.

 регулятивные действия

·                                 ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;

·                                 умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия

·                                 активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·                                 логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия

·                                 готовность слушать собеседника и вести диалог;

·                                 излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·                                 участвовать в групповом обсуждении.

Слайд 5

Оборудование: индивидуальные листы учащихся, карточки со словами для дискуссии, компьютерная презентация, проектор.

                                                               Слайд 6

1.Оргмомент. Есть такая восточная пословица: «Вселенная освещается солнцем, а человек знанием». Как вы ее понимаете?

Попробуем определить наш путь к знаниям на этом уроке.

Запишем число и слова: классная работа.

                                                              Слайд 7

2.Определение цели работы.

На доске на табличках три вопроса: ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК?

Чтобы ответить на вопрос «ЧТО мы будем сегодня делать?» послушаем загадку:

Слайд 8

Что за буква,

Кто узнает?

Звука не обозначает.

Но может точно указать

Как согласную читать.

                                                                Слайд 9

3.Чистописание.

ь ь ь  бь пь дь нь ть жь льчь дь зь рь фь вь

4.Теперь мы подошли к вопросу ЗАЧЕМ? нам нужна эта тема.

Обратимся к нашей путевой карте, которая есть у каждого ученика. Найдите задание №1.

Поработайте с текстом самостоятельно. Во время работы можно обратиться за помощью к соседу по парте.                                          

                                                                   Слайд 10

Текст

На море

Толко рассвело. На море штил . Вот из тумана показался корабл . Капитан смотрит в бинокл . В воде мелкнул плавник акулы. Впереди мел . Звучит команда: «Влево рул»

С чем столкнулись в процессе работы? Все ли слова понятны? (штиль) Слайд 11

Слайд 12

Учитель: какова роль мягкого знака? Что можно сказать о его месте в словах?

(Взаимопроверка тетрадей, выставление + или -)- какие критерии используем для оценивания работы соседа?

Так ЗАЧЕМ? мы изучаем данную орфограмму (Чтобы говорить и писать грамотно)

5.Как мы будем стремиться быть грамотными, какие выберем способы и формы работы-покажет урок.

                                                                  Слайд 13

6.Словарная работа.

У вас есть выбор выполнения задания: 1-вспомнить и написать словарные слова, в которых есть мягкий знак, по памяти    2 –заглянуть в словарь и списать слова.

Количество слов-5. Требования вы знаете-ударение, подчеркнутая буква-орфограмма.

Самооценка (« 2 плюса, если по памяти, 1 плюс-если списали со словаря)

                                                                  Слайд 14

7.Дискуссионная работа.(На доске таблички слов: мал- чики, девоч- ки, сентябр ,точ_ки, пал_цы, пен_ки, ноч-ник, портфел, сосул_ки, сентябр , олен ) На какие группы можно разбить эти слова? Приводим аргументы.

Задание: запиши любой столбик слов, подчеркни ь с буквой, которую он смягчает. Если это сочетание букв ЧН, ЧК- подчеркни их. (Оцени работу + или -.Поставь знак на полях)

8. Физкультминутка                                   Слайд 15

                                                                    Слайд 16

9.Закрепление материала. Тест.

В ваших маршрутных картах есть задание №2-тест. Выполните его на листах.

Проверка фразами «это истина», «это ложное утверждение»-проводит учитель.

Оценим себя + или -.

                                                                        Слайд 17

10.Кроссворд

			Ь
				ь
					ь
						ь

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко (Лось)

Стройный, красивый,

Рога ветвистые.

Пасется весь день

Кто же это? (Олень)

Красивое домашнее животное. Может участвовать в скачках.(Лошадь)

Кто в лесу густом живет

Неуклюжий, косолапый.

Летом ест клубнику, мед.

А зимой сосет он лапу. (Медведь)

11.Проектор. Проверка кроссворда        Слайд 18

12.Рефлексия. (На листках у детей)         Слайд 19

Продолжи фразу:

·        Я поняла тему-да, нет. (Подчеркни нужное слово)

·        Я смогу правильно……………………………………………………………

·        Самое интересное было………………………………………………………

·        Я ставлю себе за урок………………………………………………………….

Учитель: я была бы рада, если кто-то на этом уроке осветился знанием, как Вселенная солнцем. Когда вы получите проверенные тетради, вы сможете увидеть совпадение или расхождение в наших отметках. Всем спасибо.

Маршрутный лист……………………………………………………………………………………………………

1.                                                                  На море

Толко рассвело. На море штил . Вот из тумана показался корабл . Капитан смотрит в бинокл . В воде мелкнул плавник акулы. Впереди мел . Звучит команда: «Влево рул»

      2.Поставь мягкий знак в слова, где он необходим:

1.Маз

2.Куст

3.Осен

4.Стол

5.Учител

6.Школник

7.Синичка

8.Заинка

9.Колцо

10.Палто

11.Лдинка

12.Ранка

3. Кроссворд

			Ь
				ь
					ь
						ь

4.Допиши  фразы:

Я понял(а) эту тему   -   да, нет.

Я смогу правильно………………………………………………………………………………………………………........

Самое интересное было…………………………………………………………………………………………………….

Я ставлю себе за урок……………….,потому, что………………………………………………………………………….

• 1 слайд

  Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова
  Учитель начальных классов ГБОУ гимназии №1596
  Тореева Н.Ф.
  2 класс «Школа России»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Цели урока
  Образовательные: формировать умение обозначать мягкость согласных при письме с помощью мягкого знака; развивать навык работы с деформированным текстом; обогащать словарный запас учащихся.
  Развивающая: развивать речь, мышление, наблюдательность.
  Воспитательная: прививать интерес к предмету, самостоятельность, взаимовыручку.
  
  

• 4 слайд

  На уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:
  мотивацию к творческому труду и работе на результат
  умение ставить учебную задачу и планировать ее реализацию
  речевые средства для решения коммуникативных задач
  

• 5 слайд

  Оборудование
  Индивидуальные листы учащихся
  Карточки слов с мягким знаком для дискуссии
  Компьютерная презентация
  проектор
  

• 6 слайд

  Оргмомент
  Вселенная освещается солнцем, а человек знанием
  

• 7 слайд

  Определение цели работы
  ЧТО?
  
  ЗАЧЕМ?
  
  КАК?
  

• 8 слайд

  Загадка
  Что за буква,
  Кто узнает?
  Звука не обозначает.
  Но может точно указать
  Как согласную читать.
  
  

• 9 слайд

  Чистописание
  Ь Ь Ь Ь
  
  бь пь дь нь ть жь дь зь ль чь рь фь вь
  

• 10 слайд

  Работа с текстом
  На море
  Толко рассвело. На море штил. Вот из тумана показался корабл. Капитан смотрит в бинокл. В воде мелкнул плавник акулы. Впереди мел. Звучит команда: «Влево рул!»
  

• 11 слайд

  Толковый словарь
  Что такое Штиль?
  Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля
  Штиль, морская тишь на море, полное безветрие, когда поверхность воды не шелохнется.
  
  Толковый словарь Ожегова
  Штиль. Полное безветрие на море.
  
  Толковый словарь русского языка Ушакова
  ШТИЛЬ, штиля, м. (голландское- stil). Полное затишье, безветрие (на море, реке, озере).
  

• 12 слайд

  Роль мягкого знака
  

• 13 слайд

  Словарная работа
  Работа по выбору:
  1.Вспомнить и написать 6 словарных слов по памяти.
  2.Заглянуть в словарь и выписать 6 словарных слов.
  

• 14 слайд

  Дискуссия
  На какие группы можно разбить эти слова?
  малчики портфел
  девочки сосулка
  сентябр олен
  точки ночник
  палцы пенки
  
  

• 15 слайд

  Физкультминутка
  

• 16 слайд

  Тест
  1.Выполните тест на ваших индивидуальных листах
  2.Проверка с помощью словосочетаний «Это истина», «Это ложное высказывание»
  

• 17 слайд

  Кроссворд
  Трав копытами касаясь,ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, рога раскинув широко.
  Стройный, красивый, рога ветвистые. Пасется весь день. Кто же это?
  Красивое домашнее животное. Может участвовать в скачках.
  Кто в лесу густом живет неуклюжий, косолапый?
  Летом ест клубнику , мед, а зимой сосет он лапу?
  Кроссворд
  Кроссворд
  

• 18 слайд

  Проверка
  

• 19 слайд

  Рефлексия
  Продолжи фразу:
  1.Я понял(а) эту тему – «да», «нет».
  2.Я смогу правильно…………….
  3.Самое интересное было……………………
  4.Я ставлю себе за урок…………………….
  

• 20 слайд

Тест «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных»

1. Найдите слова, где нужно поставить ь. *

  маз...

 куст...

 осен...

 стол...

 звонок...

 учител...

2. Найди слова, где нужно поставить ь. *

  мис...ка

 школ...ник

 синич...ка

 заин...ка

 кол...цо

 пал...то

 л...дина

 ран...ка

3. Запишите слова буквами: *

[т`орка ] [т`эн` ] [зор`ка]

4. Из данных слов найдите слова с РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ мягким знаком. *

  деревья

 Дарья

 соль

 кровать

 вьюга

 сыновья

 гость

 гостья

5. Запишите текст, исправляя ошибки. *

Лйот силный дожть. дружок лижыт подкрылцом. Собака радостно встречяет илйю. Илйа и дружок - друзя.

Тест по темам «Мягкий знак. Звонкие и глухие согласные.Безударные гласные» (2 кл.)

Цель работы - проверить, насколько осознанно усвоен теоретический материал по темам: «Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука», «Звонкие и глухие согласные», «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах».

1. Запиши предложение, поставь в словах ударение. 
Капли росы легли на листочки цветка.

2. Выпиши слова с безударной гласной, которую надо проверять при письме.
Зима недаром злится, 
Прошла её пора - 
Весна в окно стучится 
И гонит со двора. Ф. Тютчев 
Выдели в словах безударный слог.

3. На какое правило записаны слова?
Снега, у сосны, в гнезде, сова. 
Допиши самостоятельно к этому ряду ещё 3-4 слова.

4. Выпиши слова, в которых надо проверять согласную на конце.
Взгляд, двор, дуб, пень, красив, у рыб, нет гнёзд, капель, кот, зверь, гриб, сад, в саду.

5. Какое слово лишнее? Перепиши слова, исключив лишнее.
Сад, след, волна, прорубь, изгородь. Стекло, стволы, мячи, мороз, снега.

6. Выпиши слова, в которых букв больше, чем знаков. 
Белый, ёлка, капелька, ельник, дорожка, пень.

7. Выпиши слова, в которых все согласные звуки мягкие.
Любить, труд, дерево, мяч, Юля, Ксюша, Никита, Борис, Люся, Наташа, Иван.

8. Запиши предложение. Подчеркни главные члены предло¬жения.
На пушистом снегу лежали шишки сосны.

9. Выпиши основу предложения, которая соответствует дан¬ной схеме.
К утру притихло лесное озеро.

---------- 
10. Составь и запиши предложение о вороне. Поставь над словами знак ударения.

Технологическая карта урока  русского языка по теме «Мягкий знак как показатель мягкости согласных»  во 2Б классе

( Соответствует требованиям ФГОС)

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1. Постановка учебных задач (Введение в урок вопросов ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК?)	Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи (Текст с пропущенными буквами)	Организовывает погружение в проблему. (Работа над текстом, в котором пропущена буква мягкий знак)	Пытаются решить задачу известным способом. (Опираются на знания, полученные на предыдущих уроках)	Слушают учителя и друг друга. Строят понятные для собеседника высказывания (Взаимопроверка тетрадей, оценка результатов первой работы)	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. (Определено, что мы будем делать на уроке)
2. Совместная работа над проблемой. (Словарная работа)	Поиск решения учебной задачи. (Как лучше выполнить работу, выбрав наиболее удобный для себя способ)	Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. (Предоставляет право выбора выполнения работы ученику)	Анализируют написание словарных слов с двух позиций:орфограмма словарного слова и орфограмма мягкого знака.	Рефлексия своих действий (Самопроверка)	Исследуют условия учебной задачи, выбирают способ решения
3. Моделирование результата в дискуссионной работе	Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта. (Работа с табличками слов на доске.Выделение слов, где мягкий знак не пишется)	Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей. ( подведение к обоснованию деления слов на группы)	Фиксируют выделенные связи и отношения. (Обосновывают систематизацию слов)	Воспринимают  ответы обучающихся, корректируют их.	Осуществляют самоконтроль Принимают  задачу. (Фиксируется оценка своей работы + или -)
4. Переход к этапу решения частных задач. (Кроссворд)	Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.	Диагностика правильного написания слов по теме.( Проверка через проектор)	Осуществляют работу по выполнению  задания самостоятельно	Учатся формулировать собственное мнение и позицию	Осуществляют самоконтроль
5. Контроль на этапе окончания учебной темы. (Тест)	Контроль.	Диагностическая работа (на выходе): - организация дифференцированной коррекционной работы, - контрольно-оценивающая деятельность. (Проверка с помощью высказываний «истина», «ложь»	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. (Оценивание знаками + или-)	Рефлексия своих действий (Допиши фразу)	Осуществляют пошаговый контроль по результату («Я ставлю себе за урок…..»-работа по формированию адекватной самооценки.

Что такое Штиль?

Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля

Штиль, морская тишь на море,  полное безветрие, когда поверхность воды не шелохнется.

Толковый словарь Ожегова

Штиль.  Полное безветрие на море.

Толковый словарь русского языка Ушакова

ШТИЛЬ, штиля, м. (голландское- stil). Полное затишье, безветрие (на море, реке, озере). –

.