Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Презентации / Разработка урока, технологическая карта, презентация на тему "Положение металлов в ПСХЭ. Физические свойства"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Разработка урока, технологическая карта, презентация на тему "Положение металлов в ПСХЭ. Физические свойства"

Выбранный для просмотра документ Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.docx

библиотека
материалов

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Особенности строения атомов. Физические свойства.

Цель: обеспечить развитие знаний и экспериментальных умений обучающихся по теме «Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Особенности строения атомов. Физические свойства».

Задачи урока:

  1. Выявить особенности строения атомов металлов, строения кристаллической решетки, связав с физическими свойствами;

  2. найти взаимосвязь между физическими свойствами и областями применения.

  3. продолжить развитие экспериментальных умений и навыков при работе с металлами.

Формирование ключевых компетенций:

  • учебно- познавательной: умения самостоятельно организовывать учебную деятельность (ставить цели, планировать работу), осуществлять самоконтроль, использовать различные методы изучения (наблюдение, эксперимент), логически мыслить, выделять главное, сравнивать и обобщать;

  • информационной: умения работать с дополнительными источниками информации (справочная и учебная литература), анализировать, отбирать необходимую информацию из различных источников;

  • коммуникативной: навыки работы в группе.

Оборудование: компьютер, презентация «Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Особенности строения атомов. Физические свойства»; таблица «Металлическая связь»; пинцеты, химические стаканы; горячая вода; индивидуальные наборы образцов металлов по 2 экземпляра на группу (FeZn; CuZn; FeAl; AlCu)

Ход урока:

Организационный момент: мотивация учебной деятельности: -5-6 минут.

Цель: подведение учащихся к определению темы урока; мотивации к активной познавательной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы начинаем изучение большого раздела, а вот что это за раздел, вы узнаете, разгадав ребус. (Слайд 1). (Учащиеся отвечают: Металлы) (Слайд 2).

Немного истории: Когда-то человечество пережило каменный век. Потом наступил век бронзовый, бронза — это сплав металлов меди и олова, после бронзового века, железный. Значит, люди давно, уже несколько тысяч лет, живут в объятиях «металлургической цивилизации». В древности людям было известно семь металлов. Считалось, что их не может быть больше, потому что столько же небесных тел хорошо видно с Земли. Каждому металлу посвящалось не только небесное тело, но и день недели: золоту — Солнце, воскресенье; серебру — Луна, понедельник; железу — Марс, вторник; ртути — Меркурий, среда; олову — Юпитер, четверг; меди — Венера, пятница; свинцу — Сатурн и суббота. (Слайд 3-11)

И так вы познакомились с историей появления металлов.

Тему сегодняшнего урока вы должны определить самостоятельно. Для этого начертите в тетради таблицу «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (Слайд 12).

Ребята, если вы начертили таблицу, то каждый из вас теперь должен заполнить первую и вторую колонки нашей таблицы. Пожалуйста, вспомните все, что вы знаете о металлах и напишите в таблицу, ведь мы уже встречались с темой металлы в 8 классе, к тому же металлы нас окружают повсюду. (3-4 мин)

Далее выслушиваем нескольких учащихся и собираем на доске таблицу. Но при заполнении необходимо комментировать все сказанное и каждый желающий должен высказаться. Таблица может выглядеть следующим образом: (3-4 мин)

Металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева намного больше, чем неметаллов.

Металлы в ПСХЭ Д.И. Менделеева занимают нижний левый угол.

В металлах металлическая связь и металлическая кристаллическая решетка

Большинство металлов твердые по агрегатному состоянию (Hg-жидк.)

Металлы бывают черные и цветные

Металлы блестят.

Из металлов можно изготовить много разных деталей, предметов.

  1. Что общего у всех металлов и почему их выделяют в отдельную группу?

  2. Как можно классифицировать металлы?

  3. Где применяются, используются разные металлы?

  4. С какими веществами они реагируют?


Ребята, я прошу вас еще раз внимательно прочитать вторую колонку и назвать мне тему сегодняшнего урока. Учащиеся могу предлагать темы, а учитель корректирует и может получиться, например, «Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Особенности строения атомов. Физические свойства.»

Давайте запишем нашу тему в тетрадь. (Слайд 13).

Осмысление: (20 минут)

Теперь мы выяснили, что вы знаете и что хотели бы узнать. Давайте поработаем с учебником и найдем ответы на интересующие нас вопросы. В вашем распоряжении §34 учебника и 7 мин. на заполнение третьей колонки таблицы.

Далее беседа строится по плану: 3-4 минуты.

1.Положение металлов в ПСХЭ в связи со строением атомов (Слайд 14).

2. Особенности электронного строения атомов (Слайд 15).

3. Как вы думаете, как изменяются восстановительные свойства в периоде? В группе? Почему? (Слайд 16).

4.Какой вид химической связи у металлов? Какой тип кристаллической решетки? (Таблица), (слайд 17).

5. Как вы думаете, будет ли особенность строения кристаллической решетки влиять на особые физические свойства металлов в отличие от неметаллов?

Учащиеся делают вывод, что в соответствие именно с таким строением металлы характеризуются общими физическими свойствами. А как вы думаете, какие это свойства?

Для того, чтобы выяснить какими физическими свойствами обладают металлы, выполним лабораторный опыт «Ознакомление с физическими свойствами». Пользуясь инструкциями, справочными материалами, учебником §36, проведите работу и заполните таблицу. (Приложение №2) 10минут:

Проверяем свои исследования (Слайд 19).

Вывод: (Слайд 20)

Металлическая связь в металлах придаёт им следующие свойства:

  • -ковкость, пластичность, тягучесть

  • -сравнительно высокие температуры плавления

  • -способность к отражению света (металлический блеск)

  • -высокую тепло- и электропроводность

Как вы думаете, почему ковкость и пластичность я поставила на первое место? (Это свойство характерно только для металлов).

Физические свойства металлов определяются именно строением. Применение металлов основано на физических свойствах.

Вопрос: На основании каких физических свойств, применяются следующие металлы?

Если мы будем внимательны, то обнаружим вокруг себя множество «металлических» предметов.

Как вы думаете, сколько металлов в электрической лампочке? (Дети отвечают) (Слайд 21).

Давайте посчитаем вместе (Слайд 22): Раскаленная нить — проволочка из вольфрама; ток к раскаленной нити подводят провода из меди; патрон — из цинка; цоколь закреплен припоем — сплавом олова со свинцом и сурьмой. А на основание каких свойств, эти металлы используются?

Ответы: W- высокая температура плавления, медь- высокая электропроводимость; цинк- прочность; припой – температура плавления, коррозийная стойкость.

В домашней аптечке хранится термометр, капилляр которого заполнен ртутью — единственным металлом, который при обычных условиях находится в жидком состоянии. Почему? (жидкий, при нагревании – расширяется (Слайд 23).

Если мы подойдем к зеркалу, то увидим свое отражение в тончайшем слое металлического серебра, который нанесен на стекло. Почему? (обладает сильным металлическим блеском). (Слайд 23).

Результат. Первичное фиксирование нового знания, осознание учащимися своей деятельности и ее самооценка.

Закрепление (5 мин.). -

Самостоятельная работа – взаимоконтроль (5 мин.)

Цель. Организация условий для взаимной оценки учащимися результатов деятельности.

Учитель. Теперь, изучив данную тему, мы ответили на все вопросы нашей сегодняшней темы и чтобы проверить полученные знания, выполните тест по теме «Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Особенности строения атомов. Физические свойства», выберите один правильный ответ из четырех предложенных. (Приложение 3)

1.Все элементы являются металлами:

1) Na, Cr, Mn; 2) Ni, Cl, Mg;

3) K, Ba, Se; 4) Al, Br, Fe

1. Все элементы являются металлами:

1) Al, Cr, S; 2) Ca, Fe, Na; 3) K, Cl, Ag; 4) Au, C, Sn

2. Укажите верное суждение:

А) металлические свойства – это способность отдавать электроны;

Б) металлические свойства уве-личиваются в ряду NaMgAl

1) верно только а; 2) верно только б;

3) верны оба суждения; 4) оба суждения не верны


2. Укажите верное суждение:

А) атомы металлов, как правило, имеют сравнительно большой радиус.

Б) металлические свойства увеличиваются в ряду NaKRb

1) верно только а; 2) верны оба суждения;

3) верно только б; 4) оба суждения не верны


3.Укажите характеристики, которые, как правило, относятся к металлам:

а) прозрачность, б) металлический блеск, в) электропроводность, г) низкая температура плавления, д) хрупкость, е) пластичность

1) б,в,е 2) б,в,д 3) а,б,в 4) б,в,г

3.Укажите характеристики, которые, как правило, относятся к металлам:

а) ковкость, б) прозрачность,

в) теплопроводность, г) низкая температура плавления, д) хрупкость, е) пластичность

1) б,в,е 2) а,в.е 3) б,в,д 4) б,в,г

4) Наибольшую температуру плавления имеет

1) вольфрам 2) магний 3) железо 4) литий

4) Наименьшую температуру плавления имеет

1) литий 2) ртуть 3) железо

4) железо

5.Укажите свойство металлов, которое используется при производстве зеркал:

1) металлический блеск

2) пластичность

3) теплопроводность

4) восстановительная способность

5. Укажите свойство металлов, которое используется в электротехнике:

1) пластичность

2) электропроводность

3) металлический блеск

4) очень высокая твердость


Учащиеся выполняют тест в формате ГИА, часть А.

Работа сдается на проверку однокласснику (работа в пáрах) и проверяется по ключу на слайде.

Ответы:

1 вариант: 1-1; 2- 1; 3-1; 4-1; 5-1

2 вариант: 1-2; 2-2; 3-2; 4-2; 5-2 (Слайд 25)

Результат. Вторичное фиксирование нового знания, оценка деятельности учащегося напарником.

Собственно рефлексия (1мин.).

Цель. Подведение итогов деятельности на уроке, формирование у школьников критического мышления – способности определять степень усвоения новых знаний у себя и у одноклассников.

Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного – карточки данных цветов даны учащимся еще до урока, они их сдают координаторам, а те помещают на доску, где из цветов получается светофор) (Слайд 26).

Домашнее задание: §34,36, упр. 1-4 стр. 112, творческие задания: приготовить творческое задание (по желанию) по темам: (Слайд 27)

  • «Благородные металлы на службе у человека»

  • «Редкие металлы»

  • «Использование металлов в искусстве»

Спасибо за урок! Я закончу его словами величайшего русского гения Д.И.Менделеева «Жить – это значит узнавать». Стремитесь к новым знаниям, открытиям, победам. (Слайд 28-29)









Приложение 1

Сравнительная характеристика физических свойств металлов

Примечание: Легкоплавкий металл: температура плавления до 6000;

Среднеплавкий: от 6000 до 16000;

Тугоплавкий: больше 16000.

















Приложение 3

1 вариант.

1. Все элементы являются металлами:

1) Na, Cr, Mn; 2) Ni, Cl, Mg; 3) K, Ba, Se; 4) Al, Br, Fe

2. Укажите верное суждение:

А) металлические свойства – это способность отдавать электроны;

Б) металлические свойства увеличиваются в ряду Na Mg Al

1) верно только а; 2) верно только б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения не верны

3. Укажите характеристики, которые, как правило, относятся к металлам:

а) прозрачность, б) металлический блеск, в) электропроводность,

г) низкая температура плавления, д) хрупкость, е) пластичность

1) б, в, е 2) б, в, д 3) а, б, в 4) б, в, г

4. Наибольшую температуру плавления имеет

1) вольфрам 2) магний 3) железо 4) литий

5. Укажите свойство металлов, которое используется при производстве зеркал:

1) металлический блеск 2) пластичность 3) теплопроводность 4) восстановительная способность

2 вариант.

1. Все элементы являются металлами:

1) Al, Cr, S; 2) Ca, Fe, Na; 3) K, Cl, Ag; 4) Au, C, Sn

2. Укажите верное суждение:

А) атомы металлов, как правило, имеют сравнительно большой радиус.

Б) металлические свойства увеличиваются в ряду Na K Rb

1) верно только а; 2) верны оба суждения; 3) верно только б; 4) оба суждения не верны

3.Укажите характеристики, которые, как правило, относятся к металлам:

а) ковкость, б) прозрачность, в) теплопроводность,

г) низкая температура плавления, д) хрупкость, е) пластичность

1) б, в, е 2) а, в. е 3) б, в, д 4) б, в, г

4. Наименьшую температуру плавления имеет

1) литий 2) ртуть 3) железо 4) вольфрам

5. Укажите свойство металлов, которое используется в электротехнике:

1) пластичность 2) электропроводность 3) металлический блеск 4) очень высокая твердость

Приложение 2

Исследование физических свойств металлов: железа, алюминия, меди, цинка

Пользуясь инструкциями, справочными материалами, учебником §36, проведите работу и заполните в своей тетради таблицу по указанной форме:

«Физические свойства металлов»

Задание 1. Выяснение агрегатного состояния, цвета металлов и металлического блеска.

1. Внимательно рассмотрите две металлические пластины: железо -№2 и цинк -№6, лежащие у вас в лотке.

2. Заполните: агрегатное состояние и цвет выданных металлов, обладают ли они металлическим блеском.

3. Подумайте, где это свойство может применяться.

Задание 2. Определение пластичности исследуемых металлов.

1.Попробуйте слегка согнуть металлические пластины (чем толще пластина, тем сделать это труднее)

2.Какой металл, по вашему мнению, более пластичен и будет хорошо коваться?

3. Данные исследования запишите в таблицу, используя слова: пластичный, высокопластичный, самый пластичный. Сравните свои наблюдения со справочной таблицей.

Задание 3. Определение твёрдости исследуемых металлов.

1.Определите твёрдость выданных металлов. Для этого воспользуйтесь ногтем или стеклом. Твёрдость ногтя равна 2-2,5, а стекла-5.

2.Проведите ногтем по поверхности выданных металлов, если получится царапина от ногтя, то твёрдость исследуемого вещества меньше двух. Если царапины не будет, то возьмите предметное стекло и проделайте то же самое.

3.Данные исследования запишите в таблицу, используя значения: меньше 2; меньше 5; больше 2; больше 5. Сравните полученные данные со справочной таблицей.

Задание 4 . Определение температуры плавления.

1.Пользуясь справочной таблицей и учебником, определите температуру плавления выданных металлов.

2.Необходимые данные занесите в таблицу, укажите тугоплавким или легкоплавким являются исследуемые металлы.

3. Какой металл целесообразно применять в электрических лампочках для изготовления нити накаливания и почему?

Задание 5. Определение плотности металлов.

1.Пользуясь справочной таблицей и учебником, определите плотность выданных металлов.

2.Необходимые данные занесите в таблицу, укажите легкими или тяжелыми являются исследуемые металлы.

Задание 6. Определение теплопроводности.

1. В химические стаканы с горячей водой осторожно поместите образцы выданных металлов, через одну минуту одновременно щипцами достаньте образцы металлов и осторожно потрогайте рукой. Можно ли определить, какой металл быстрее нагрелся?

2. Сравните свои наблюдения со справочным материалом, данные запишите в таблицу, также отметив, пользуясь учебником, хорошая или плохая теплопроводность.











































Исследование физических свойств металлов: железа, алюминия, меди, цинка

Пользуясь инструкциями, справочными материалами, учебником §36, проведите работу и заполните в своей тетради таблицу по указанной форме:

«Физические свойства металлов»

Задание 1. Выяснение агрегатного состояния, цвета металлов и металлического блеска.

1. Внимательно рассмотрите две металлические пластины: медь -№4 и цинк- №6, лежащие у вас в лотке.

2. Заполните: агрегатное состояние и цвет выданных металлов, обладают ли они металлическим блеском.

3. Подумайте, где это свойство может применяться.

Задание 2. Определение пластичности исследуемых металлов.

1.Попробуйте слегка согнуть металлические пластины (чем толще пластина, тем сделать это труднее)

2.Какой металл, по вашему мнению, более пластичен и будет хорошо коваться?

3. Данные исследования запишите в таблицу, используя слова: пластичный, высокопластичный, самый пластичный. Сравните свои наблюдения со справочной таблицей.

Задание 3. Определение твёрдости исследуемых металлов.

1.Определите твёрдость выданных металлов. Для этого воспользуйтесь ногтем или стеклом. Твёрдость ногтя равна 2-2,5, а стекла-5.

2.Проведите ногтем по поверхности выданных металлов, если получится царапина от ногтя, то твёрдость исследуемого вещества меньше двух. Если царапины не будет, то возьмите предметное стекло и проделайте то же самое.

3.Данные исследования запишите в таблицу, используя значения: меньше 2; меньше 5; больше 2; больше 5. Сравните полученные данные со справочной таблицей.





Задание 4 . Определение температуры плавления.

1.Пользуясь справочной таблицей и учебником, определите температуру плавления выданных металлов.

2.Необходимые данные занесите в таблицу, укажите тугоплавким или легкоплавким являются исследуемые металлы.

3. Какой металл целесообразно применять в электрических лампочках для изготовления нити накаливания и почему?

Задание 5. Определение плотности металлов.

1.Пользуясь справочной таблицей и учебником, определите плотность выданных металлов.

2.Необходимые данные занесите в таблицу, укажите легкими или тяжелыми являются исследуемые металлы.

Задание 6. Определение теплопроводности.

1. В химические стаканы с горячей водой осторожно поместите образцы выданных металлов, через одну минуту одновременно щипцами достаньте образцы металлов и осторожно потрогайте рукой. Можно ли определить, какой металл быстрее нагрелся?

2. Сравните свои наблюдения со справочным материалом, данные запишите в таблицу, также отметив, пользуясь учебником, хорошая или плохая теплопроводность.

3. Из какого металла меди или цинка лучше делать электропроводку дома?































Исследование физических свойств металлов: железа, алюминия, меди, цинка

Пользуясь инструкциями, справочными материалами, учебником §36, проведите работу и заполните в своей тетради таблицу по указанной форме:

«Физические свойства металлов»

Задание 1. Выяснение агрегатного состояния, цвета металлов и металлического блеска.

1. Внимательно рассмотрите две металлические пластины: железо -№2 и алюминий - №5, лежащие у вас в лотке.

2. Заполните: агрегатное состояние и цвет выданных металлов, обладают ли они металлическим блеском.

3. Подумайте, где это свойство может применяться.

Задание 2. Определение пластичности исследуемых металлов.

1.Попробуйте слегка согнуть металлические пластины (чем толще пластина, тем сделать это труднее)

2.Какой металл, по вашему мнению, более пластичен и будет хорошо коваться?

3. Данные исследования запишите в таблицу, используя слова: пластичный, высокопластичный, самый пластичный. Сравните свои наблюдения со справочной таблицей.

Задание 3. Определение твёрдости исследуемых металлов.

1.Определите твёрдость выданных металлов. Для этого воспользуйтесь ногтем или стеклом. Твёрдость ногтя равна 2-2,5, а стекла-5.

2.Проведите ногтем по поверхности выданных металлов, если получится царапина от ногтя, то твёрдость исследуемого вещества меньше двух. Если царапины не будет, то возьмите предметное стекло и проделайте то же самое.

3.Данные исследования запишите в таблицу, используя значения: меньше 2; меньше 5; больше 2; больше 5. Сравните полученные данные со справочной таблицей.





Задание 4 . Определение температуры плавления.

1.Пользуясь справочной таблицей и учебником, определите температуру плавления выданных металлов.

2.Необходимые данные занесите в таблицу, укажите тугоплавким или легкоплавким являются исследуемые металлы.

3. Какой металл целесообразно применять в электрических лампочках для изготовления нити накаливания и почему?

Задание 5. Определение плотности металлов.

1.Пользуясь справочной таблицей и учебником, определите плотность выданных металлов.

2.Необходимые данные занесите в таблицу, укажите легкими или тяжелыми являются исследуемые металлы.

3. Если бы вы были конструктором-изобретателем, то какой металл (из 2 предложенных вам) вы бы использовали в строительстве самолётов? Почему?

Задание 6. Определение теплопроводности.

1. В химические стаканы с горячей водой осторожно поместите образцы выданных металлов, через одну минуту одновременно щипцами достаньте образцы металлов и осторожно потрогайте рукой. Можно ли определить, какой металл быстрее нагрелся?

2. Сравните свои наблюдения со справочным материалом, данные запишите в таблицу, также отметив, пользуясь учебником, хорошая или плохая теплопроводность.

3. Из какого металла железа или алюминия лучше делать электропроводку дома?





























Исследование физических свойств металлов: железа, алюминия, меди, цинка

Пользуясь инструкциями, справочными материалами, учебником §36, проведите работу и заполните в своей тетради таблицу по указанной форме:

«Физические свойства металлов»

Задание 1. Выяснение агрегатного состояния, цвета металлов и металлического блеска.

1. Внимательно рассмотрите две металлические пластины: медь- №4 и алюминий - №5, лежащие у вас в лотке.

2. Заполните: агрегатное состояние и цвет выданных металлов, обладают ли они металлическим блеском.

3. Подумайте, где это свойство может применяться.

Задание 2. Определение пластичности исследуемых металлов.

1.Попробуйте слегка согнуть металлические пластины (чем толще пластина, тем сделать это труднее)

2.Какой металл, по вашему мнению, более пластичен и будет хорошо коваться?

3. Данные исследования запишите в таблицу, используя слова: пластичный, высокопластичный, самый пластичный. Сравните свои наблюдения со справочной таблицей.

Задание 3. Определение твёрдости исследуемых металлов.

1.Определите твёрдость выданных металлов. Для этого воспользуйтесь ногтем или стеклом. Твёрдость ногтя равна 2-2,5, а стекла-5.

2.Проведите ногтем по поверхности выданных металлов, если получится царапина от ногтя, то твёрдость исследуемого вещества меньше двух. Если царапины не будет, то возьмите предметное стекло и проделайте то же самое.

3.Данные исследования запишите в таблицу, используя значения: меньше 2; меньше 5; больше 2; больше 5. Сравните полученные данные со справочной таблицей.





Задание 4 . Определение температуры плавления.

1.Пользуясь справочной таблицей и учебником, определите температуру плавления выданных металлов.

2.Необходимые данные занесите в таблицу, укажите тугоплавким или легкоплавким являются исследуемые металлы.

3. Какой металл целесообразно применять в электрических лампочках для изготовления нити накаливания и почему?

Задание 5. Определение плотности металлов.

1.Пользуясь справочной таблицей и учебником, определите плотность выданных металлов.

2.Необходимые данные занесите в таблицу, укажите легкими или тяжелыми являются исследуемые металлы.

3. Если бы вы были конструктором-изобретателем, то какой металл (из 2 предложенных вам) вы бы использовали в строительстве самолётов? Почему?

Задание 6. Определение теплопроводности.

1. В химические стаканы с горячей водой осторожно поместите образцы выданных металлов, через одну минуту одновременно щипцами достаньте образцы металлов и осторожно потрогайте рукой. Можно ли определить, какой металл быстрее нагрелся?

2. Сравните свои наблюдения со справочным материалом, данные запишите в таблицу, также отметив, пользуясь учебником, хорошая или плохая теплопроводность.

3. Из какого металла меди или алюминия лучше делать электропроводку дома?





























Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока темы.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева.

Особенности строения атомов. Физические свойства.

Тип урока. Урок изучения нового материала

1. Организует деятельность по актуализации знаний о металлах Предлагает разгадать ребус и ответить на вопросы: (слайд 1)

- Что это за слово?

- Что вы знаете о металлах?

- А знаете ли Вы? (немного истории)

(слайд 3 - 11)









Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя (слайд 2). Контролируют правильность ответов учащихся










Узнать исторические моменты о металлах.

Обобщать знания о металлах.

Строить логические рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи.

Устанавливать межпредметные связи.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания









Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников









Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся.

Строить понятные для собеседника речевые высказывания









Понимать единство естественнонаучной картины мира

2. Организует работу по заполнению таблицы: знаю- хочу знать - узнал

- предлагает самостоятельно заполнить 1 и 2 графы таблицы; (слайд 12)

- контролирует процесс выполнения задания







Заполняют таблицу в тетради 1 и 2 графы







Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.








Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания







Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми







Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных знаний в практической жизни

3. Организует работу по анализу заполнения таблицы

предлагает

- высказаться: что знали о металлах и что хотят узнать.

-Организует заполнение таблицы на доске.

-Предлагает сформулировать тему урока и в связи с темой поставить цели урока.

-Корректирует тему и цели урока.

(слайд 13)








Отвечают на вопросы учителя.

Воспроизводят таблицу на доске.

Формулируют тему урока.

Ставят цели урока.








Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания








Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания.









Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми








Понимать границы собственного знания и «незнания»

II. Изучение нового материала

1. Организует работу по изучению положению металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Особенности строения атомов.

Предлагает работу с учебником по §34 и заполнить 3 графу таблицы.

Предлагает обсудить вопрос:

1) Положение металлов в ПСХЭ в связи со строением атомов. (слайд 15)

2. Особенности электронного строения атомов. (слайд 16)

3. Как вы думаете, как изменяются восстановительные свойства в периоде? В группе? Почему? (слайд 17)

4.Какой вид химической связи у металлов? Какой тип кристаллической решетки? (слайд 18)

5. Как вы думаете, будет ли особенность строения кристаллической решетки влиять на особые физические свойства металлов в отличие от неметаллов?




















Работают с учебником §34 заполняют 3 графу таблицы.

Обсуждают вопросы, поставленные учителем

Обобщают и делают выводы о взаимосвязи строения кристаллической решетки с их физическими свойствами.



















Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.




















Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников



















Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог




















Формировать ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

2. Организует изучение физических свойств.

Предлагает:

- сформулировать цель работы;

- вспомнить общие правила безопасной работы в химической лаборатории;

- выполнить лабораторный опыт «Ознакомление с физическими свойствами», пользуясь при этом инструкциями, справочными материалами, учебником §36,

- заполнить таблицу; (приложение 1, 2)

- сравнить заполнение своей таблицы с таблицей на слайде; (слайд 20)

- сделать выводы, что физические свойства обусловлены строением. (слайд 21)

Контролирует деятельность учащихся, при необходимости оказывает помощь

Осмысливают взаимосвязь строения и свойств. Заполняют таблицу.

Сравнивают заполнение своей таблицы с таблицей на слайде;

делают выводы, что физические свойства обусловлены строением.


Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.


Прогнозировать свойства металлов; контролировать свои знания.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог


Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту

3. Организует обсуждение физических свойств и применение их в технике, жизни.

- предлагает рассмотреть примеры предметов, связав их свойства с применением.

Организует обсуждение:

- Как вы думаете, сколько металлов в электрической лампочке? (слайд 22,23)

- В домашней аптечке хранится термометр, капилляр которого заполнен ртутью -единственным металлом, который при обычных условиях находится в жидком состоянии. Почему? (слайд 24)

- Если мы подойдем к зеркалу, то увидим свое отражение в тончайшем слое металлического серебра, который нанесен на стекло. Почему? (слайд 24)







Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения.








Создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы на основе имеющейся информации







Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников







Адекватно использовать речевые средства.

Строить монологическое высказывание.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми







Понимать значимость химических знаний в практической жизни.

Понимать общность естественных наук и единство естественнонаучной картины мира


4. Организует условия для взаимной оценки учащимися результатов деятельности.

Предлагает:

- выполнить тест по вариантам; (приложение 3)

- осуществить взаимопроверку.


Выполняют тест,

производя взаимопроверку, сверяя с ответами учителя по слайду (слайд 25).

Понимать информацию,

сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии


Контролировать и оценивать свою работу и работу товарища

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Понимать значимость химических знаний в практической жизни.

Понимать общность естественных наук и единство естественнонаучной картины мира


III. Рефлексия

Организация самооценки учащихся.

Предложить учащимся провести самооценку своих полученных знаний на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного – карточки данных цветов даны учащимся еще до урока). (слайд 26)

Осуществляют

- самооценку

- самоанализ

знаний на уроке для этого они сдают карточки координаторам группы, а те помещают на доску, где из цветов получается светофор.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контролировать и оценивать свою работу

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

IV. Домашнее задание

Учитель подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся. Организует объяснение выполнения домашнего задания:

1. §34,36, упр. 1-4 стр. 112, (слайд 27)

2. приготовить творческое задание (по желанию) по темам:

  • «Благородные металлы на службе у человека»

  • «Редкие металлы»

  • «Использование металлов в искусстве»



Выбранный для просмотра документ презентация 9 класс Физич. свойства.ppt

библиотека
материалов
Немного истории…
Каменный век История древних цивилизаций неразрывно связана с использованием...
Бронзовый век При выплавке металлов человек использовал не чистую медную руду...
Железный век Смена бронзового века на железный связана с развитием техники и...
В древности людям было известно семь металлов. Считалось, что их не может быт...
Золото – Солнце – воскресенье
Серебро – Луна – понедельник Железо – Марс – вторник Fe
Ртуть – Меркурий – среда Олово – Юпитер – четверг Sn
Медь – Венера – пятница Свинец – Сатурн - суббота
Знаю	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ(А)
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеев...
ПОЛОЖЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
Положение металлов в ПСХЭ
Строение атомов металлов 	Особенности строения атомов металлов: На внешнем эн...
Изменение металлических (восстановительных) свойств в периодах и группах в пе...
Металлическая связь  химическая связь между атомами -ионами в металлическом к...
ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ
Физические свойства	Алюминий 	Железо	Медь	Цинк 1	Агрегатное состояние. Цвет...
Вывод: 	Металлическая связь в металлах придаёт им следующие свойства: - ковко...
Если мы будем внимательны, то обнаружим вокруг себя множество «металлических»...
Металлы, необходимые для изготовления лампочки: Раскаленная нить – проволочка...
В домашней аптечке хранится термометр, капилляр которого заполнен ртутью – ед...
Ответы: 1 вариант: 1-1; 2- 1; 3-1; 4-1; 5-1 2 вариант: 1-2; 2-2; 3-2; 4-2; 5-2
«Светофор» зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много...
Домашнее задание: §34,36, упр. 1-4 стр. 112, творческие задания: приготовить...
 «Жить – это значит узнавать». Д.И.Менделеев
Спасибо за хорошую работу на уроке!
29 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Немного истории…
Описание слайда:

Немного истории…

№ слайда 4 Каменный век История древних цивилизаций неразрывно связана с использованием
Описание слайда:

Каменный век История древних цивилизаций неразрывно связана с использованием металлов для изготовления орудий труда, предметов обихода, украшений.

№ слайда 5 Бронзовый век При выплавке металлов человек использовал не чистую медную руду
Описание слайда:

Бронзовый век При выплавке металлов человек использовал не чистую медную руду, а содержащую одновременно медь и олово. В результате была получена бронза – сплав меди и олова.

№ слайда 6 Железный век Смена бронзового века на железный связана с развитием техники и
Описание слайда:

Железный век Смена бронзового века на железный связана с развитием техники и технологии выплавки металлов. Только когда человек смог увеличить температуру в печи до 15400С наступил железный век.

№ слайда 7 В древности людям было известно семь металлов. Считалось, что их не может быт
Описание слайда:

В древности людям было известно семь металлов. Считалось, что их не может быть больше, потому что столько же небесных тел хорошо видно с Земли. Каждому металлу посвящалось не только небесное тело, но и день недели…

№ слайда 8 Золото – Солнце – воскресенье
Описание слайда:

Золото – Солнце – воскресенье

№ слайда 9 Серебро – Луна – понедельник Железо – Марс – вторник Fe
Описание слайда:

Серебро – Луна – понедельник Железо – Марс – вторник Fe

№ слайда 10 Ртуть – Меркурий – среда Олово – Юпитер – четверг Sn
Описание слайда:

Ртуть – Меркурий – среда Олово – Юпитер – четверг Sn

№ слайда 11 Медь – Венера – пятница Свинец – Сатурн - суббота
Описание слайда:

Медь – Венера – пятница Свинец – Сатурн - суббота

№ слайда 12 Знаю	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ(А)
Описание слайда:

Знаю ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ(А)

№ слайда 13 Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеев
Описание слайда:

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Особенность строения атомов. Физические свойства.

№ слайда 14 ПОЛОЖЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
Описание слайда:

ПОЛОЖЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ

№ слайда 15 Положение металлов в ПСХЭ
Описание слайда:

Положение металлов в ПСХЭ

№ слайда 16 Строение атомов металлов 	Особенности строения атомов металлов: На внешнем эн
Описание слайда:

Строение атомов металлов Особенности строения атомов металлов: На внешнем энергетическом уровне 1 – 3 электрона. Относительно большой радиус атомов. Металлы могут проявлять только восстановительные свойства.

№ слайда 17 Изменение металлических (восстановительных) свойств в периодах и группах в пе
Описание слайда:

Изменение металлических (восстановительных) свойств в периодах и группах в периоде ослабляются в главной подгруппе усиливаются Причины: Заряд ядра Число е на внешнем энергетическом уровне R ат. Причины: R ат.

№ слайда 18 Металлическая связь  химическая связь между атомами -ионами в металлическом к
Описание слайда:

Металлическая связь  химическая связь между атомами -ионами в металлическом кристалле, возникающая за счёт обобществления их валентных электронов

№ слайда 19 ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ
Описание слайда:

ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ

№ слайда 20 Физические свойства	Алюминий 	Железо	Медь	Цинк 1	Агрегатное состояние. Цвет
Описание слайда:

Физические свойства Алюминий Железо Медь Цинк 1 Агрегатное состояние. Цвет тверд. серебр -белый тверд. серый тверд. красноватая тверд. серебр -белый 2 Пластичность, ковкость, Высокопла-стичный Пластич-ный Самый плас-тичный высокопла-стичный 3. Твердость Меньше 2,5 От 2,5 до 5 Меньше 2,5 Меньше 2,5 4 Металлический блеск блестит Блестит Блестит блестит 5 Температура плавления 660 легко-плавкий 1539 сред-неплавкий 1083 сред-неплавкий 420 легко-плавкий 6. Плотность 2,7 лёгкий 7.9 тяжёлый 9,0 тяжёлый 7 тяжёлый 7 Теплопроводность Хорошая хорошая хорошая хорошая

№ слайда 21 Вывод: 	Металлическая связь в металлах придаёт им следующие свойства: - ковко
Описание слайда:

Вывод: Металлическая связь в металлах придаёт им следующие свойства: - ковкость, пластичность -сравнительно высокие температуры плавления -способность к отражению света (металлический блеск) -высокую тепло- и электропроводность

№ слайда 22 Если мы будем внимательны, то обнаружим вокруг себя множество «металлических»
Описание слайда:

Если мы будем внимательны, то обнаружим вокруг себя множество «металлических» элементов Как вы думаете, сколько металлов в электрической лампочке?

№ слайда 23 Металлы, необходимые для изготовления лампочки: Раскаленная нить – проволочка
Описание слайда:

Металлы, необходимые для изготовления лампочки: Раскаленная нить – проволочка из вольфрама Ток к раскаленной нити подводят провода из меди Патрон – из цинка Цоколь закреплен припоем – сплавом олова со свинцом и сурьмой

№ слайда 24 В домашней аптечке хранится термометр, капилляр которого заполнен ртутью – ед
Описание слайда:

В домашней аптечке хранится термометр, капилляр которого заполнен ртутью – единственным металлом, который при обычных условиях находится в жидком состоянии. Если мы пойдем к зеркалу, то увидим свое отражение в тончайшем слое металлического серебра, который нанесен на стекло.

№ слайда 25 Ответы: 1 вариант: 1-1; 2- 1; 3-1; 4-1; 5-1 2 вариант: 1-2; 2-2; 3-2; 4-2; 5-2
Описание слайда:

Ответы: 1 вариант: 1-1; 2- 1; 3-1; 4-1; 5-1 2 вариант: 1-2; 2-2; 3-2; 4-2; 5-2

№ слайда 26 «Светофор» зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много
Описание слайда:

«Светофор» зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного

№ слайда 27 Домашнее задание: §34,36, упр. 1-4 стр. 112, творческие задания: приготовить
Описание слайда:

Домашнее задание: §34,36, упр. 1-4 стр. 112, творческие задания: приготовить творческое задание по темам: «Благородные металлы на службе у человека» «Редкие металлы» «Использование металлов в искусстве»

№ слайда 28  «Жить – это значит узнавать». Д.И.Менделеев
Описание слайда:

«Жить – это значит узнавать». Д.И.Менделеев

№ слайда 29 Спасибо за хорошую работу на уроке!
Описание слайда:

Спасибо за хорошую работу на уроке!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров98
Номер материала ДБ-235087
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх