Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока в 1 классе по предмету Обучение грамоте.

Разработка урока в 1 классе по предмету Обучение грамоте.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Шестакова Елена Олеговна

Учитель начальных классов

Предмет - Обучение грамоте

Класс - 1 кл.

Тема: Творчество К.И.Чуковского («Телефон», «Путаница»)

УМК - «Школа России»

Тип урока: открытие новых знаний


Пояснительная записка


Методологической основой стандарта второго поколения является системно-деятельностный подход. Для реализации системно-деятельностного подхода в своей работе я использую технологию деятельностного метода.

Методическая разработка по теме: Творчество К.И.Чуковского

(«Телефон», «Путаница») представляет собой конспект урока обучения грамоте для 1 класса, УМК «Школа России». Урок разработан в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентирован на работу по учебнику В.Г.Горецкого «Азбука. 1 класс». В разработке прослеживается ведущая идея – углубление процесса восприятия художественного произведения, развитие интереса к чтению.

Конспект содержит занимательный материал, направленный на решение образовательных задач обучения, развитие творческого потенциала, формирование устойчивой мотивации и познавательных способностей обучающихся. Методы и приемы, применяемые в уроке, направлены на формирование универсальных учебных действий.

Тема урока. Творчество К.И.Чуковского («Телефон», «Путаница»)

Предметная область. Литературное чтение.

Класс. 1

Цель деятельности педагога: формирование навыков чтения.

Задачи:

  1. Познакомить с творчеством и биографией К.И.Чуковского

  2. Познакомить с произведениями данного писателя

  3. Формировать умение читать по ролям

  4. Формировать умение определять жанр произведения

  5. Работать над выразительностью речи, интонацией уч-ся

  6. Учить выявлять в тексте реальное и фантастическое, смешное и комическое.


Планируемые результаты (УДД):

Личностные: осознавать значимость чтения,оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)на уроке.

Метапредметные:

регулятивные - формулировать учебные задачи; осуществлять самопроверку, сравнивая с эталоном; совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке.

познавательные –воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проводить постановку и формулирование проблемы, уметь структурировать знания.

 коммуникативные – уметь формулировать собственное мнение, позицию; уметь слушать и понимать речь других; уметь участвовать в коллективном обсуждении; уметь продуктивно взаимодействовать со сверстникам.

Предметные: научатся слушать литературное произведение; получат возможность научиться узнавать изученные произведения по отрывкам из них, определять содержание текста на основе названия, разыгрывать фрагмент текста по ролям, читать по ролям, правильно строить высказывания;

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: работа в группах, фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Формы и методы на уроке: художественное чтение в исполнении актера, слушание, игра, диалог с учителем, рефлексия.

Ресурсы урока: учебник «Азбука», книги с произведениями К.И.Чуковского, портреты знакомых писателей, Толковый словарь Ожегова, карточки с заданиями для самостоятельной работы, карточки отрывками из произведений, буквы в конвертах для групповой работы, презентация к уроку PoverPoint,  телефонный аппарат,гиря в 16кг.

Техническое оборудование: учебная доска, интерактивная доска, компьютер.

Конспект урока


  1. Целеполагание

  1. Самоопределение к деятельности

Цель – включение учащихся в деятельность на личностном уровне.

Приветствие, пожелание удачи на уроке.

На доске слова из произведения Чуковского: «У меня зазвонил телефон. Кто говорит? -«Слон».

У- Кто такой слон? Каких слонов вы знаете? Где они живут? Отличительный признак слонов?

У -А в жизни может быть такое, чтобы настоящий слон вам позвонил?

Где такое бывает? Кто пишет сказки?

Развитие речевого аппарата

Упр-е «Воет вьюга», «Самовар»

  1. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, создание проблемной ситуации.
Чтение отрывков из произведений писателей, с которыми уже познакомились.

(Портреты выбирают дети и ставят у доски)

А. Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко (Л.Н.Толстой)

Б. Остаться у разбитого корыта (А.С.Пушкин)

В. Вместе тесно, а врозь скучно (К.Д.Ушинский)

Г. Как у нашего Мирона,

На носу сидит ворона.

А на дереве ерши,

Строят гнёзда из лапши…

(произведение детям неизвестно)

У-Остался один портрет. Кто же это?

У- Кто хотел бы познакомиться с этим писателем?

У- Говорят, что глаза – зеркало души, что это значит? Что можно сказать о глазах этого писателя? Можно ли определить его характер?

Итог: Вы хорошо запомнили тех литераторов, с произведениями которых мы с вами знакомились. Но не все писатели и их произведения вам еще известны.



  1. Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение создавшегося затруднения, формулирование цели и темы урока.

У-Что нового вы сегодня можете узнать на уроке? Какие задачи мы можем перед собой поставить? (задачи пишутся на доске)

  1. Познакомиться с писателем.

  2. Познакомиться с его произведениями.

  3. Почитать некоторые произведения.

  4. Узнать характер этих произведений, о чем они?

У - Что или кто поможет вам решить эти задачи? У- Как нужно работать, чтобы добиться хорошего результата?


  1. Открытие нового знания

Цель: развитие самостоятельности в процессе принятия решений и выполнения учебных задач.

  1. Игра по группам «Собери слова».
    Е, Е, Е, В, Л, С, Ы   (веселые)
         А, Д, О, Е, Р, С, Т, Н, Ы,  (радостные)

С, М, Ш, Ы, Е, Н, Е (смешные) (Слова вывешиваются на доску)
У- Что можно сказать об этих словах? Назовите противоположные им слова.

Итог: произведения этого писателя веселые, смешные, радостные

  1. Знакомство с биографией автора.Презентация

- Работа с Толковым словарем (псевдоним)


  1. Физминутка.

Разыгрывание отрывка из произведения «Путаницы».


  1. Первичное закрепление

Цель: организация деятельности учащихся по закреплению знаний в рамках темы, содействие развитию умений определять жанр произведения.

  1.   Работа с учебником.

Чтение отрывка желающими детьми («Путаница»).
У - Зачем, для чего автор все перепутал? Определите жанр этого произведения.

-Прослушивание аудиозаписи отрывка произведения «Телефон».
-Беседа по содержанию отрывка.

Словарная работа (пуд)-Чтение отрывка по ролям.

Итог: Вот такие смешные и шуточные сказки у К.И. Чуковского



- Чтение детьми отрывков из произведений Чуковского

- Выставка книг на доске .

  1. Самостоятельная работа.

Цель: закрепление нового знания.

Айболит бабушка
Бармалей доктор
Федора разбойник

Мойдодыр муха

Цокотуха умывальник
- Самопроверка по эталону.

  1. Включение нового знания в систему знаний

(На доске картинка с неряшливым мальчиком)

Беседа по картинке.

  1. Рефлексия учебной деятельности.
    Цель: мобилизация участников на самооценку

- Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

- Что помогло вам решить эти задачи?

- Как вы выполняли план?

- Поднимите карточки в соответствие свашим настроение, насколько вам понравился сегодняшний урок.

У - Трудно было вам в начале, вы полгода буквы изучали! 
Но теперь вам совершенно ясно,
 что старанья были не напрасны! 
Ничего на свете лучше нет,
  чем прочесть иль книгу, или газету. 





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров62
Номер материала ДБ-132714
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх