|
Ход
урока:
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
1.
Орг.момент
Вот
опять звенит звонок,
Начинается
урок.
Урок
новый, незнакомый, но интересный…
|
Настрой
на урок
|
|
2.
Актуализация знаний.
-
Вы уже интересовались, как называется наш новый предмет?
-
Как вы понимаете эти слова «окружающий мир»?
-
Как вы предполагаете, о чём мы будем разговаривать на этих уроках?
|
Рассуждения,
ответы на вопросы учителя
|
|
Вывод: Вы все
правы.
Мы
будем узнавать, знакомиться с окружающим нас миром. Мы узнаем более подробно
его устройство, узнаем, что он бывает разнообразным, удивительным,
увлекательным, загадочным.
|
Слушание
учителя, настрой на познание окружающего мира
|
|
3.
Знакомство с учебными пособиями.
-
Познакомимся с помощниками на этом пути. Много интересного поможет нам
узнать учебник. Рассмотрите его обложку. Что вы видите на ней? (ответы)
-
Прочитайте фамилии авторов учебника (Андрей Анатольевич Плешаков и Марина
Юрьевна Новицкая)
-
Прочитаем обращение авторов учебника к первоклассникам на стр. 3 учебника.
(Учитель читает) (СЛАЙД № 4)
-
Кто поведёт нас по дороге открытий? (волшебный клубочек)
-
Давайте придумаем имена ребятам, которые будут путешествовать вместе с нами
за клубком (Ира и Коля)
-
Рассмотрим условные обозначения, которые встречаются на страницах
-
Чтобы учебник оставался чистым, аккуратным, красивым надо соблюдать правила
бережного отношения с книгой: обернуть учебник, сделать закладку, держать в
чистоте его, не сгибать листы.
Сами вещи не растут.
Вещи сделать – нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку – береги,
Не ломай, не мни, не рви.
-
Ёще один наш помощник – рабочая тетрадь. Рассмотрите её.
Обратите
внимание, что в рабочей тетради тоже есть условные обозначения (объяснение
условных обозначений)
|
Рассматривание
учебника, ответы на вопросы учителя
Слушание,
чтение обращения, ответы на вопросы после прочитанного
Рассматривание
условных знаков
Осознание
бережного отношения к учебным пособиям
Рассматривание
рабочей тетради и условных знаков в ней
|
|
Физкультминутка
Отдых наш — физкультминутка.
Занимай свои места!
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два.
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руками взмахнули,
Кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
Плавно руками, дети, помашем,
Это к нам птицы летят,
Как они сядут, мы тоже покажем,
Крылышки сложим назад.
|
Ходьба
на месте.
Поднять
руки вверх и покачать вправо-влево, опустить вниз.
Круг
руками, встряхивания кистями.
Руки
плавно в стороны, руки плавно опустить вниз.
Сесть за
парту.
Руки за
спину, свести лопатки.
|
|
4.
Работа по учебнику
-
Посмотрите вокруг. Расскажите друг другу в паре, как вы представляете себе
мир вокруг вас. Обратитесь к учебнику на стр.
4-5
Заслушивание
ответов у доски.
|
Работа
в паре – рассказы-обсуждения по заданной теме.
Построение
речевого высказывания
|
|
Вывод:
Окружающий
мир – это всё, что находится вокруг нас, что нас окружает. Человек часть
этого мира.
|
Осознание
вывода
|
|
5.
Работа в рабочей тетради
-
Послушайте стихотворение и подумайте, может ли такое
произойти?
Был, говорят, где-то случай такой.
Ехали люди с работы домой.
Только доехали, вдруг – чудеса:
Все позабыли свои адреса.
Ищут, волнуются, смотрят кругом,
Где эта улица? Где этот дом?
Ищут водители: «Где наш гараж?»
Мечутся жители: «Где наш этаж?»
Всё перепуталось, всё заблудилось!
Я рассказала про это нарочно,
Чтобы проверить, знаешь ли точно,
Где ты живёшь? Где построен твой дом?
И хорошо ли ты с домом знаком?
-
Может ли такое произойти?
-
Знаете ли вы свой домашний адрес? (называют свои адреса)
|
Слушание
стихотворения
Называние
своего адреса
Наклеивание
адреса школы в тетрадь
|
|
6.
Беседа о безопасности движения
-
Кто из вас уже ходит в школу один? Какие опасности могут подстерегать вас по
дороге в школу и обратно домой? Давайте обсудим. (переход дороги, чужие
бродячие животные, чужие люди)
-
Давайте подумаем, как избежать этих опасностей?
|
Высказывания
по содержанию вопроса
|
|
Вывод:
Надо
ходить по тротуарам, переходить дорогу только по пешеходному переходу,
предварительно посмотрев по сторонам. Нельзя подходить к чужой машине,
уходить с чужими людьми куда-либо. Нельзя трогать чужих животных.
|
|
|
7.
Игра «Да и нет.
-
Поиграем в игру «Да и нет». Слушайте внимательно и отвечайте хором только
«да» или «нет».
Быстрая в городе очень езда.
Правила знаешь движения? (да)
Вот в светофоре горит красный свет.
Можно пройти через улицу? (нет)
Ну, а зелёный горит – вот тогда
Можно идти через улицу? (да)
Сели в автобус, не взяли билет.
Так поступать полагается? (нет)
Старушка в преклонные очень года.
Уступишь ей место в автобусе? (да)
|
Участие
в игре – слушание, осознание услышанного, хоровые ответы на вопросы.
|
|
Физкультминутка
Три цвета есть у светофора.
Они понятны для шофёра:
Красный цвет – проезда нет.
Жёлтый – будь готов к пути.
А зелёный цвет – кати.
|
Шаги
на месте.
Повороты
на месте в стороны.
Руки
вверх, на пояс.
Шаги
на месте.
|
|
8.
Виртуальная экскурсия «Дорога в школу» на стр. 4-5 рабочей
тетради.
Рассмотрите
рисунок в тетради. Поможем Ване и Ане добраться до школы с помощью светофоров
и клубочка.
-
Светофоры бывают разные: для шоферов и для людей.
Дороги
тоже бывают разные: узкие и широкие, с односторонним движением и
двусторонним, с пешеходными переходами и без
них.
|
Выполнение
практической работы «экскурсия «Дорога в школу»
|
|
Вывод:
Мир
вокруг нас не только прекрасен, но и опасен. Надо уметь находить безопасный
путь в школу и домой.
|
Осознание
вывода
|
|
9.
Беседа о режиме дня
-
На каком уроке мы находимся?
-
Назовите предметы окружающего мира.
-
А что можно сказать о человеке? (Он тоже часть окружающего
мира)
- Послушайте
стихотворение «Валя-неуспеваля» и выскажите своё мнение о
содержании
- Валя, вставай, умывайся,
Завтрак готов, хватит спать!..
-Валя, быстрей собирайся,
Ведь опоздаешь опять!
Валя с трудом просыпается,
Нежится, сладко зевает.
Долго с портфелем копается – не успевает.
В школе звонок будет вскоре на переменку.
И вдруг, ожил весь класс: в коридоре –
Валиных туфелек стук.
Если бы без опоздания,
Это была бы не Валя!
Классом дано ей прозвание
Неуспеваля.
О. Орач
-
Как вы думаете, почему Валю так прозвали? Почему она не успевала? (не
соблюдала режим дня)
-
Кто из вас знает, что такое режим дня? (порядок дня)
|
Участие
в беседе, формулировка речевых высказываний
Размышление
об услышанном и высказывание своего мнения
|
|
10.
Практическая работа с карточками «Режим дня»
-
Поработаем группами с карточками. Разложите по порядку режима дня карточки.
-
Проверим вашу работу по таблице, которую составили учёные и врачи.
|
Работа
в группах – выкладывание карточек в нужном порядке
Проверка
по слайду
|
|
Вывод:
Режим
дня – это порядок, который нужно соблюдать, чтобы всё успевать, чтобы
оставаться здоровым. Режим – это правильная организация работы и отдыха в
течение дня.
|
Осознание
вывода
|
|
11.
Слушание стихотворений, подготовленных учащихся
-
Послушаем стихотворения, подготовленные ребятами:
Умей рассчитывать время на сборы в школу.
С. Баруздин
Утром столько разных дел!
Ты умылся и поел,
Одеваешься, спешишь,
В школу весело бежишь.
Но запомнить надо всем:
Чтобы утро без проблем
Проходило, нужно вам
Собираться по часам.
Пять минут – на умыванье,
Пять минут – на одеванье,
Вам на завтрак семь минут!
Три – убрать постель, и тут
Выходить уже пора,
Собирайся детвора!
Время нужно рассчитать,
Чтобы в класс не опоздать.
- К чему
призывает автор стихотворения? (рассчитывать время)
Готовь школьную форму заранее.
Гусь по комнате метался,
В школу утром собирался.
- Почему рубашка смята?
Гладил я её когда-то!
И штаны запропастились –
Как сквозь землю провалились!
Галстук, где ты? Отзовись!
И на шее появись!
Очень долго гусь старался,
Суетился, одевался,
И каков же был финал? –
На уроки опоздал!
-
К чему призывает автор стихотворения? (готовить форму с вечера)
Собирай портфель с вечера
Как быстро утро наступило!
С кровати Белка соскочила
И стала в школу собираться,
Стрелой по комнате метаться.
И, торопясь, в портфель кидать
Пенал, линейку и тетрадь.
Когда же в школу прибежала,
Готовиться к уроку стала,
Портфель открыла и застыла:
Она учебники забыла!
А вы, друзья, совет примите,
В портфель всё с вечера сложите.
Чтоб утром время не терять
И ничего не забывать,
А взять портфель и в класс идти…
Ну что ж, счастливого пути!
-
К чему призывает автор стихотворения? (готовить портфель с вечера)
-
Кто понимает, что необходимо соблюдать режим дня?
|
Слушание
индивидуальных выступающих, осознание услышанного
Ответ
на вопрос учителя
Слушание
индивидуальных выступающих, осознание услышанного
Ответ
на вопрос учителя
Слушание
индивидуальных выступающих, осознание услышанного
Ответы
на вопросы
|
|
11.
Подведение итогов
-
Подведём итог сегодняшнему уроку. Попробуем сложить пословицы по группам и
проверим, кому урок пошёл сегодня
впрок.
-
Проверим вашу работу по слайду:
Упустишь минуту – потеряешь час.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.
Человек
устает, когда ему делать нечего.
Что на месте лежит, то само в руки бежит.
-
Проверим вашу работу, озвучьте получившиеся пословицы, сверьте по
слайду.
|
Работа
в группах
Проверка
по слайду
|
|
12.
Рефлексия.
-
Оцените наш урок и свою работу на нём.
Если
у вас остались хорошие впечатления – встаньте.
Если
вы узнали, что-то новое – хлопните в ладоши.
Если
вам хочется ещё прийти на урок окружающего мира – помашите рукой учителю.
-
Спасибо всем за урок!
|
Самооценка
своего ощущения после урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.