Разработка занятия по краеведению по теме "Мой Пермский край"

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

"Бычинская основная общеобразовательная школа "

618583, Россия, Пермский край, Красновишерский район, деревня Бычина, улица Новая, дом 10,

телефон/факс [phone], е-mail: [e-mail],

ИНН/КПП 5941003429/591901001,

ОГРН 1025902266202, ОКПО 53497756, ОКАТО 57226804001

л/с 20920880330 в Районном финансовом управлении,

р/с 40701810400001000165 в отделении Пермь город Пермь, БИК 045773001

Заявка на участие в конкурсе методических разработок уроков

и внеклассных мероприятий,

посвященных истории Пермского края

«Мой Пермский край. Странички далеких и близких времен»

Краевой конкурс методических разработок уроков и внеклассных мероприятий,

посвященных истории Пермского края

«Мой Пермский край. Странички далеких и близких времен»

ФИО /город/район

Ванькова Татьяна Арнольдовна/ д. Бычина/ Красновишерский район

Место работы (полное наименование организации)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бычинская основная общеобразовательная школа»

Должность

Учитель начальных классов

Контактный телефон (рабочий, сотовый), адрес электронной почты

8 (34243) 2-69-24 – раб.

8 9519537879 – сот.

[e-mail] – эл. почта

Тема методической разработки

Игра – путешествие «А почему…?»

По теме «Мой Пермский край»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БЫЧИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Занятие по курсу внеурочной деятельности

«Краеведение»

Игра – путешествие «А почему?»

Тема «Мой Пермский край»

Автор: Ванькова Татьяна

Арнольдовна,

учитель начальных классов.

д. Бычина

2016 год

Пояснительная записка

Занятие рассчитано для работы со школьниками 1-5 классов и направлено на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности, в его основе - развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края.

История страны, как в зеркале, отражается в судьбах ее граждан. Чем больше изучаешь жизнь своих предков, тем лучше познаешь нюансы крупных исторических событий, более точно понимаешь их влияние на судьбы людей. А Родина каждого человека начинается с города, села, с улицы и с дома, в котором он живёт. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Занятие носит личностно ориентированный характер. Изучение родного края - это ведущий фактор воспитания патриотизма у учащихся.

В начальной школе очень важно воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе. С этой целью проведено занятие «Мой Пермский край», которое способствует воспитанию нравственных качеств, обогащению детей знаниями о родном крае, закреплению полученных знаний.. Занятие проводится в рамках воспитательного плана, с целью подготовки к исследовательской деятельности.

Цель: создать условия для развития учащихся в интеллектуально - познавательной деятельности, посредством формирования осознанного отношения детей к природе, развития экологической культуры, любви к природе родного края.

Задачи:

- закрепить и углубить знания о Пермском крае;

- содействовать развитию умений: анализировать, классифицировать, рассуждать, ставить цели, осуществлять самоконтроль и самооценку, участвовать в коллективном обсуждении;

- сформировать уважительное, бережное отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

- воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь;

Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

• практические методы: изготовление схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Занятие осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. При проведении занятия используются различные формы: работа в группах, дискуссии, виртуальный поход с осмотром краеведческих объектов.

Наряду с традиционными, используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии.

Ожидаемый результат:

• рост познавательной активности у ребят;

• увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой;

• развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления;

• повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области истории, культурологи, экологии родного края.

Личностные результаты:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками;

• формирование основ гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за достижения своих односельчан;

• воспитание уважительного отношения к своей родине, ее истории, любви к родному краю;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Оборудование: компьютер, презентация, карточки - задания

Ход занятия.

1. Мотивация

Добрый день, мои дорогие друзья.

Интересная игра сегодня у нас,

К ней готовился каждый из вас.

Чтоб победить, надо многое знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

Серьезные задачи будем решать –

Наблюдать, анализировать, рассуждать.

2. Актуализация

Тему нашего занятия я предлагаю вам расшифровать.

Посмотрите на доску и попробуйте прочитать, что здесь зашифровано, двигаясь по стрелкам. (Слайд 1).

Итак, тема нашего занятия «Пермский край» (Слайд 2).

Скажите, о чем сегодня мы с Вами будем говорить?

Предположения учащихся… (О городах, о река, о животных ПК и т.д.)

Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по станциям «А Почему?»

(Слайд 3).

В начале нашей игры я хочу прочитать вам стихотворение отрывок из стихотворения «Пермский край» Натальи Бусловой

Пермский край - заповедные горы,

Пермский край - вековая тайга,

Реки стекаются в Камское море,

По берегам - заливные луга,

Под землёй - рудники, сталактиты,

В земляничных угодьях леса, -

Сквозь расстояния, словно магнитом,

Тянет сурового края краса!

3. А теперь отправимся с вами в путешествие по станциям Пермского края.

Но вначале мы с вами поделимся на команды. Каждой команде я даю Карту итогов, куда мы будем записывать сколько у вас правильных и неправильных ответов. Это поможет нам с вами оценить знания и узнать, что еще нужно подучить и с чем познакомиться. (Приложение 1)

4. Первая станция «Геральдика» (Слайд 4)

Скажите, что такое «Геральдика», что изучает эта наука.

(Предположения учащихся)

Геральдика – наука о гербах.

На этой станции, мы с вами попробуем определить по гербам городов и районов пермского края, чем они богаты. (На этой станции результаты не оцениваются)

А почему ……..

Высказывания учащихся. Чем богаты и знамениты города и районы ПК.

(Слайд 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11)

Молодцы!

5. Следующая станция «Топонимика» (Слайд 12)

Предположите или назовите, если знаете, что такое «Топонимика». Высказывания учащихся…..

Топонимика - наука, исследующая географические названия, их значение и происхождение развитие и изменение во времени.

ПК богат реками, которые имеют необычные названия, а почему они так называются, мы сейчас и выясним. (Слайд 13)

Я предлагаю вам карточку с названиями рек и их значениями.

(Приложение 2 и 3).

Соедините реки с их обозначением. В помощь вам предлагается словарь слов, с переводом. (Приложение 4). Время выполнения 3-5 минут.

Молодцы. Давайте подведем итоги. В карту результатов впишите + и –

Проверяем …(Слайд 14 – 29)

6. Следующая станция «Музыкальная»

У каждой страны, города, района есть свой Гимн – торжественная песня.

Мы с вами знаем и можем определить по музыке гимн России, а я предлагаю вам прослушать отрывок из гимна ПК, надеюсь он вам обязательно понравится.

Садитесь.

7. Мы с вами отправимся на следующую станцию, но ее название мы узнаем лишь после того, как выполним задание.

Я предлагаю вам следующую карточку с заданием. (Слайд 31. Приложение 5)

В словах перепутались буквы. Попробуйте поменять местами буквы и получить слова с названиями животных. После выполнения задания попробуйте определить, как можно объединить эти слова, и определить, как называется наша станция. На выполнение задания 5 мин.

Давайте проверим нашу таблицу. (Слайд 32) (Приложение 5.1)

Результат записываем в «Карте итогов»

Предположения учащихся….

Говоря о каком либо крае или стране, в первую очередь вспоминают города, но у нас есть и маленькие деревеньки, которые тоже требуют внимания и уважения. Многие названия деревень ПК носят интересные растений, животных, грибов и т.д.

Наша станция «Деревушка моя» (Слайд 33).

8. Мы с вами очень хорошо работаем, но наступило время немного отдохнуть.

Станция «Физкультминутка» (Слайд 34)

По солнышку, по солнышку

(Ходьба на месте.)

Дорожкой луговой

(Руки на поясе, ходьба на полусогнутых ногах.)

Идем по мягкой травушке

(Ходьба с высоким подниманием бедра.)

Мы летнею порой.

(Ходьба на месте, руки вверх.)

Щебечут птички звонкие,

(Ходьба на месте, взмахи руками.)

Порхают мотыльки,

(Повороты направо, налево)

Желтеют одуванчики, Синеют васильки.

(Наклоны вперед, назад.)

9. Следующая станция, на которую мы прибываем,

«Музейная» (Слайд 35)

В ПК множество достопримечательностей.

Возьмите карточку и соотнесите города и музеи. (Слайд 36. Приложение 6.)

Давайте проверим, все ли вы правильно сделали и подведем итоги.

(Слайд 37- 42. Приложение 7)

Результат запишите в «Карту результатов».

10. Станция «Городская». (Слайд 43)

На карточке – лабиринте (Приложение 8) найдите и закрасьте названия населенных пунктов Пермского края. (3 минуты).

Подведем итоги. (Слайд 44).

Итог записываем в «Карту результатов».

11. Рефлексия.

Путешествие на сегодня закончилось, но мы обязательно еще продолжим изучение нашего края. Подведем итоги.

• Я узнал нового….

• Больше понравилось на станции….

• Вызвала трудности станция….

• Хочу еще узнать о Пермском крае (Записываем на листочке и положим запись в наш «Портфель знаний»)

• 1 слайд

  р П е м с к и й к р а й

• 2 слайд

  Мой Пермский край

• 3 слайд

  Игра – путешествие «А почему?»

• 4 слайд

  Геральдика – наука о гербах. А ПОЧЕМУ …..? Станция «Геральдика»

• 5 слайд

  Красновишерск

• 6 слайд

  Кунгурский район

• 7 слайд

  Оса

• 8 слайд

  Чердынь

• 9 слайд

  Еловский район

• 10 слайд

  Соликамск

• 11 слайд

  Суксун

• 12 слайд

  Топонимика - наука, исследующая географи­че­ские названия , их значение и происхождение развитие и изменение во времени Станция «Топонимика»

• 13 слайд

  А ПОЧЕМУ….? Реки Пермского края

• 14 слайд

  Чусовая – «быстрая вода»

• 15 слайд

  Пожва – «Мутная вода»

• 16 слайд

  Сылва – «талая вода»

• 17 слайд

  Юсьва – «лебединая вода»

• 18 слайд

  Нытва – «зеленая вода»

• 19 слайд

  Чаньва – «резвая вода»

• 20 слайд

  Обва – «снежная вода»

• 21 слайд

  Лысьва – «хвойная вода»

• 22 слайд

  Косьва – «мелкая вода»

• 23 слайд

  Яйва – «мясная вода»

• 24 слайд

  Вильва – «новая вода»

• 25 слайд

  Шаква – «грибная вода»

• 26 слайд

  Койва – «вода из брызг»

• 27 слайд

  Лытва – «горная вода»

• 28 слайд

  Тулва – «туманная вода»

• 29 слайд

  Гайва – «вода, отражающая эхо»

• 30 слайд

  Станция «Музыкальная»

• 31 слайд

  Звери , насекомые, рыбы, пресмыкающиеся Птицы жие уржвали оклви олыр дкемдаве рвоиобь реиш лигак ерчехапи туехип ноели шукакук цазый ягсуат

• 32 слайд

  Звери , насекомые, рыбы, пресмыкающиеся Птицы Ежи Журавли Волки Орлы Медведка Воробьи Ерши Галки Черепахи Петухи Олени Кукушка Зайцы Гусята

• 33 слайд

  Станция «Деревушка моя»

• 34 слайд

  Физкультминутка

• 35 слайд

  Станция «МУЗЕЙНАЯ»

• 36 слайд

  Город   Музей Суксун   Музей Ложки Соликамск   МузейСамовара Нытва   Архитектурно-этнографический музей Лысьва   Музей деревяннойскульптуры ДеревушкаПармайлово   Музей Касок Хохловка   МузейСоли

• 37 слайд

  Суксунский музей самовара

• 38 слайд

  Соликамский музей Соли

• 39 слайд

  Нытвинский Музей ложки

• 40 слайд

  Лысьвинский Музей каски

• 41 слайд

  Музей деревянной скульптуры в Пармайлово

• 42 слайд

  Архитектурно-этнографический музей «Хохловка»

• 43 слайд

  Станция «Городская»

• 44 слайд

  п е а н р о в с к с о р с и о у т в а о ч м к к х с ы к и л ё ь е и а о н а а к р а л н н л ь м а ш е р е з с к е с с у б к у н г у р к о н ч е р д ы н ь ч е р

• 45 слайд

  Подведем итоги

• 46 слайд

  Портфель знаний Я узнал нового…. Больше понравилось на станции…. Вызвала трудности станция…. Хочу еще узнать…..

• 47 слайд

  https://www.stihi.ru/2012/10/04/4299 - стихотворение http://nashural.ru/Goroda_i_sela - музей ПК http://images.vector-images.com/r/perm/?lng=ru – гербы http://foto-zverey.ru – фото зверей https://ru.wikipedia.org/wiki ,http://enc.permculture.ru - реки и их обозначение учебное пособие «Мой Пермский край»

Приложение 1

Карта итогов

«Топонимика»

«Музыкальная»

--------

--------

«Деревушка моя»

«Музейная»

«Городская»

ИТОГО

Приложение 2.

«Реки Пермского края»

Название реки

Обозначение

Чусовая

Талая вода

Пожва

Хвойная вода

Сылва

Быстрая вода

Юсьва

Резвая вода

Нытва

Снежная вода

Чаньва

Зеленая вода

Обва

Мутная вода

Лысьва

Лебединая вода

Приложение 3

«Реки Пермского края»

Косьва

Вода из брызг

Яйва

Грибная вода

Вильва

Мелкая вода

Шаква

Мясная вода

Койва

Новая вода

Лытва

Туманная вода

Тулва

Горная вода

Гайва

Вода, отражающая эхо

Приложение 4

Значение слов

«ВА» - вода

«ЧУС» - быстрая

«ПОЖ» - мутная

«СЫЛ» - талая

«ЮСЬ» - лебедь

«НЫТЬ» - зеленый

«ЧАНЬ» - резвая

«ОБЬ» - сугроб, снег

«ЛЫСЬ» - хвоя

Значение слов

«ВА» - вода

«КОСЬ» - мель, мелкая

«ЯЙ» - мясо

«ВИЛЬ» - новая

«ТШАК» - гриб

«КОЙ» - брызги

«ЛЫТЬ» - горы

«ТУЛЬ» - туман

«ГАЙ» - эхо

Приложение 5

Как назвать одним словом?

Это названия ________________________.

Приложение 5.1

Звери , насекомые, рыбы, пресмыкающиеся

Птицы

Ежи

Журавли

Волки

Орлы

Медведка

Воробьи

Ерши

Галки

Черепахи

Петухи

Олени

Кукушка

Зайцы

Гусята

Приложение 6

Город

Музей

Суксун

Музей Ложки

Соликамск

Музей Самовара

Нытва

Архитектурно-этнографический музей

Лысьва

Музей деревянной скульптуры

Деревушка Пармайлово

Музей Касок

Хохловка

Музей Соли

Приложение 7

деревушка Пармайлово (Кочевский район Пермского края)

Музей деревянной скульптуры

Хохловка

Архитектурно-этнографический музей

Приложение 8