Разработка занятия по сказкотерапии для дошкольников "Фея сказок"

Разработка занятия по сказкотерапии для детей дошкольного возраста «Фея сказок»

   Цель: коррекция негативных поведенческих реакций; формирование волевого опыта взаимоотношений в процессе занятия; развитие социального доверия; формирование положительной Я- концепции.

Ход занятия:

1. Ритуал входа в сказку.

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза. Звучит тихая музыка, дети слушают. По окончании музыки открывают глаза.

2.Упражнение «Сказочная шкатулка».

Педагог говорит детям,  что Фея сказок принесла свою шкатулку – в ней спрятались герои разных сказок. Педагог открывает шкатулку и раскладывает перед детьми карточки с изображениями сказочных героев. Затем предлагает рассмотреть их, выбрать своих  любимых персонажей и рассказать, какие они, чем они нравятся, как они выглядят, какой у них характер, что общего у детей с ними. 

«А теперь с помощью волшебной палочки все превращаются в любимых сказочных героев: Золушку, Карлсона, Винни – Пуха,  Буратино, Красную Шапочку, Мальвину. Выбирайте любой персонаж и покажите, как он ходит, танцует, спит, смеется, веселится».

3. Упражнение «Встреча сказочных героев»

Педагог подбирает для каждого ребенка сказочный персонаж, который обладает противоположными личностными особенностями. Например, конфликтному ребенку дается роль персонажа,  который со всеми дружит, всем помогает (Золушка), ребенку с низкой самооценкой дается роль героя, которым все восхищаются (например, Илья Муромец).   Дети разбиваются на пары и разыгрывают встречу  сказочных героев. Каждому ребенку волшебник дает по три «жизни», которых они лишаются, если изменят поведение своих героев.

4. Упражнение «Дракон кусает свой хвост».

Звучит веселая музыка. Играющие становятся в линию,  держась за плечи. Первый ребенок – «голова дракона», последний  - «хвост».  «Голова» пытается поймать свой «хвост», а тот уворачивается.  «Тело» дракона неразрывно, как только «голова» схватит хвост, она становится «хвостом».  Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

     5. Игра «Тропинка»

Все дети выстраиваются в затылок друг другу и идут змейкой по воображаемой тропинке. По воспитателя они переходят воображаемые препятствия.

«Спокойно идем по тропинке… Вокруг кусты, деревья, зеленая трава… Птицы поют.. Шелестят листья … Вдруг на тропинке появились команде в лужи…. Одна.. вторая…. Третья… Снова спокойно идем по тропинке.  Перед нами ручей. Через него перекинут мостик с перилами. Переходим по мостику, держась ща перила. .. Спокойно идем по тропинке…Тропинка пошла через болото…Появились кочки. Прыгаем с кочки ан кочку. Раз.. два.. три.. четыре.. Перешли болото, снова идем спокойно!.. Перед нами овраг. Через него перекинуто бревно. Переходим овраг по бревну… Осторожно идем… Ух!  Наконец-то перешли. Идем спокойно! Что это? Тропинка вдруг стала липкой от мокрой раскисшей глины. Ноги так и прилипают к ней… Еле-еле отдираем ноги от земли.  А теперь через тропинку упало дерево. Да такое огромное! Ветки во все стороны!.. Перелезаем через упавшее дерево… Вот и пришли! Молодцы!

6. Игра «Отгадай, кто рядом»

Дети ходят по комнате, стараясь не задевать друг друга. Услышав команду «глаза закрыты», дети закрывают глаза, и медленно идут к центру комнаты. Когда дети приближаются друг к другу, педагог произносит «1-2-3,  того, кто рядом, за руки возьми. Глаз не открывай, а кто это рядом, отгадай».

Дети на ощупь определяют, кто стоит рядом, называют имена друг друга и отрывают глаза.

7. Рисование «Волшебный лес»

Педагог предлагает представить тот лес, по которому они шли по тропинке,  и ответить: какое время года было,  какая погода стояла в лесу, какое время суток, какое настроение стояло у детей во время прогулки по лесу (надо дать слово каждому ребенку и затем попросить нарисовать индивидуальные картины «Волшебный лес». )

8. Упражнение «Танец»

Педагог предлагает детям потанцевать, причем каждый танцует, как хочет. Ребенок должен выразить в танце какой-либо образ. Лучше, если он придумает образ сам. При затруднении педагог предлагает следующие темы: станцуй «бабочку», «зайчика», «веселого ежика», «лошадку», «птичку».

    9.Заключительный  этап.

    Когнитивное упражнение «Чаша доброты».

    И. п.- сидя на полу. «Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте перед собой свою любимую     чашку. Мысленно наполните ее до краев своей добротой. Представьте рядом другую чужую чашку, она пустая. Отлейте в нее из своей чашки доброты. Рядом еще одна пустая чашка, еще и еще… Отливайте из своей чашки доброту в пустые.   Не жалейте! А сейчас посмотрите в свою чашку. Она пустая, полная? Добавьте в нее своей доброты. Вы можете делиться своей добротой с другими, но ваша чашка всегда будет оставаться полной. Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть такая чашка доброты!»

10.Ритуал выхода из сказки.

Воспитатель предлагает детям повернуться вокруг себя, сказать слова: «Вокруг себя повернусь, в детском саду окажусь!»

Затем дети делятся впечатлениями, рассказывают, что им запомнилось и понравилось.