Развитие
эмоционально - образного восприятия окружающей действительности средствами
цветоведения.
Романова
Е.А. ПДО
по
изобразительной деятельности
МАДОУ
№33 «Детский
сад общеразвивающего вида»
г. Кемерово
Аннотация: Развитие эмоционально – образного восприятия дошкольников,
через занятия по цветоведению. Знакомить дошкольников со свойствами и
особенностями цвета, как средством художественной выразительности.
Ключевые слова: Цветоведение, цвет, цветовой круг, теплая – холодная
цветовая гамма, цветовой контраст, основные – составные цвета.
Кардинальные изменения,
происходящие в настоящее время в системе дошкольного образования, выдвигают
ряд новых требований, среди которых главным является развитие способностей, в
том числе творческих.
В этом плане особую актуальность предоставляет
проблема развития творческих способностей в период дошкольного детства, которое
является, как пишет психолог Л. Ф. Обухова, периодом усиленного развития
ребенка, и что этот период приходится на становление образного,
образно-логического мышления что, в конечном счете, невозможно без развития
изобразительных навыков.
Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее
идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности
и первые проявления творчества. Одним из наиболее доступных видов работы с
детьми в детском саду является изобразительная деятельность, создающая условия
для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается
что-то красивое, необычное.
«Изобразительная практика обогащает восприятие
цвета, превращает его в мощное художественное средство познание мира. Задача педагога состоит в том, чтобы помочь
ребёнку открыть для себя законы цвета, получить радость от этого открытия и
осознать свои возможности в воплощении своего видения» (Т.С. Комарова).
Ребенок, осваивая окружающий мир, культуру
общества, в том числе и цветовую культуру, имеет возможность научиться видеть
мир во всем многообразии цвета и систематизировать то, что видит, и то с чем
он действует. Непосредственное соприкосновение с краской, сравнение цвета
краски с окружающими предметами и природой, смешение красок для получения
нового цвета – все это процессы, в которых много приятных ощущений.
Развивать восприятие цвета можно с помощью
наблюдений красоты цветовых отношений в природе, окружая себя произведениями
живописи, народного и декоративно – прикладного искусства, предметов быта
спроектированными дизайнерами.
На основе формирования чувства цвета и использовании
его в изобразительной деятельности дошкольники знакомятся с цветовыми эталонами
их свойствами и особенностями цвета.
В данной работе педагог предлагает несколько занятий
по цветоведению с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.
Цель разработки занятий – познакомить с
основными аспектами изучения дошкольниками цветоведения, и закрепить полученные
знания, используя их в изобразительной деятельности дошкольников.
Задачи работы по развитию цветовосприятия:
·
знакомство детей с цветовыми эталонами;
·
ознакомление детей со свойствами и особенностями
цвета;
·
знакомство детей со средствами художественной
выразительности
·
(контрастом, насыщенностью и т. д.);
·
знакомство с классификацией цветов и оттенков;
·
воспитание эстетического, эмоционально окрашенного восприятия цвета;
·
развитие и гармонизация личности ребенка;
·
формирование умения видеть прекрасное в окружающем
мире;
Для реализации поставленных задач нужна хорошо
спланированная деятельность педагога, воспитателя и родителей, создание
методического и развивающего материала (консультации для родителей,
дидактические игры…) для практического развития творческого потенциала
ребенка.
На занятиях, педагог применяет знакомые детям
сказки, описательные рассказы, дидактические игры по цветоведению, и даже
нетрадиционные техники рисования. Все данные приемы оживляют, разнообразят
занятия и помогают усвоить и закрепить материал по цветоведению.
Большую
часть методического материала можно найти в личном блоге, перейдя по данной
ссылке: http://www.maam.ru/users/ ElenaRoman2014.
На основе изучения цветоведения дети учатся выражать свое отношение к
создаваемому образу через цвет, а именно:
·
Дети знакомятся с цветовыми эталонами;
·
Используют свойства и особенности цвета;
·
Познают средства художественной выразительности
(контрастом, насыщенностью и т. д.);
·
Учатся классифицировать цвета и их оттенки;
·
Приобретают эстетическое, эмоционально окрашенное восприятие цвета;
·
Происходит гармоничное развитие личности ребенка;
·
Формируется умение видеть прекрасное в окружающем
природном мире;
Таким образом, при системном и
последовательном изучении цветовых гармоний, основываясь на педагогических
принципах обучения от простого к сложному, возможно добиться отличных
результатов, прививая детям художественный вкус и цветовую культуру.
Пример занятий по цветоведению, используемых
в ДОО
Рисуем осеннее дерево.
(занятие по цветоведению в старшем дошкольном
возрасте)
Цель:
Вспомнить теплую цветовую гамму,
холодную цветовую гамму.
Дать понятие цветовой
контраст.
Оборудование:
Цветовой круг, таблицы
смешивания цветов, фотоиллюстрации с
осенними пейзажами; прозрачные
пленки красного, желтого, синего
цветов.
Палитры, краски гуашь желтого,
красного, синего, белого цветов.
Кисти №1, 5, 8; бумага А-3, А-4.
Ход занятия:
У каждого времени года есть
свое неповторимое очарование. Но осень особое время года, когда вся природа
преображается до неузнаваемости, и удивляет своей неповторимой богатой
цветовой палитрой.
Как же нам прикоснуться к этой
красоте и выразить свое впечатление через краски и кисти.
Разобраться в этом нам поможет
наука цветоведение.
Мы хорошо знаем, что цвета живут в
одном большом доме, который называется цветовой круг. Что краски можно
смешивать друг с другом, получая новые цвета. Но есть три цвета, которые
нельзя получить путем смешивания других цветов. Как ни старайся, сколько бы
ни смешивали различные цвета между собой – эти никак не получатся.
Вот они: синий, красный, желтый
(выставляю куклы) – их называют главными или основными цветами. Если смешать их
парами на палитре, то получатся новые цвета: Фиолетовый, зеленый, оранжевый
(таблицы), такие цвета называют составными.
Вот и у осени основные цвета – жёлтый,
красный и синий, потому что жёлтый – листья, красный – рябина, синий – небо,
которое в теплые деньки бабьего лета составляет контраст теплой цветовой
гамме осенней природы.
А совсем скоро к концу осени деревья
совсем потеряют листья, пойдут затяжные дожди и небо, и лес погрузится в
оттенки серого цвета.
Чтобы помочь детям разобраться в осенней цветовой гамме.
Давайте проведем эксперимент:
У вас на столах лежат по три
прозрачных пленки главных цветов цветового круга, если взять любые две из них и
посмотреть на просвет, то увидим новый цвет, а какой проверьте сами.
(Зеленый, оранжевый, фиолетовый)
Тот же эксперимент можно
провести по – другому, с помощью красок гуашь и листом бумаги, сложенным
вдвое, «книжечкой».
На одну половинку «книжечки» положите краску одного главного цвета, на другую
другого, закройте «книжечку» и разгладьте её, откройте и посмотрите, что
получилось… (Зеленый, оранжевый, фиолетовый)
Для нашей осенней палитры, можно
смешать:
красный + желтый = оранжевый;
синий + желтый = зеленый;
Если смешать все три цвета между собой,
то получится коричневый цвет.
Для осенней палитры этот цвет особенно
важен. Причем, в зависимости от того какого цвета больше добавить, меняется
оттенок коричневого.
Красками гуашь, начинать рисовать
деревья легче с кроны, т.е. рисуем круглые, овальные шапки из осенних листьев,
а затем тонкой или средней кисточкой прорисовываем стволы деревьев, толстые и
тонкие ветки, гроздья рябины, маленьких воробышков…
У основания дерева можно нарисовать
траву, опавшие листья, ежика…
Для неба можно взять гуашь
голубого и белого цветов, в сочетании с теплой цветовой гаммой листвы
получается яркий контраст.
Золотые яблочки и фиолетовые сливы
(занятие по цветоведению в средней группе)
Цель занятия:
Знакомить с цветовым кругом,
Теплой и холодной цветовой гаммой.
Вспоминаем технику рисования «по – сырому».
Оборудование:
Акварельные краски, кисти № 10, № 5.
Вырезанные из бумаги яблоки и сливы.
Куклы «Девочки – Красочки», трех основных цветов.
Муляжи – яблоки и сливы.
Цветовой круг.
Ход занятия:
- Для игрушек детского сада пришла посылка. Что в ней
находится, я не знаю.
Но она так приятно пахнет, что вы просто не представляете
себе, как я хочу открыть эту посылку. Давайте вместе подумаем, что же это за
запах, и что там может, такое ароматное, лежать… (обычно дети говорят, что это
фрукты)
Педагог открывает посылку – ой, действительно лежат
фрукты – яблоки и сливы. Но, посылка, наверное, очень долго шла. Посмотрите,
какими оказались фрукты – белыми. Боюсь, что игрушки очень расстроятся. Что же
нам делать?...
Сегодня в гости к нам пришли три девочки – Красочки –
красная, желтая, синяя. Они нам обязательно помогут.
«Конечно, поможем» - сказали девочки – Красочки - «и
даже с большим удовольствием»! А вы, дети, нам поможете?...
«Яблочки должны быть золотые» - сказала Красочка
Желтая – «Значит, раскрашивать начну я. Но, вначале их надо «помыть», они
слишком долго были в дороге. Возьмем широкую кисточку, окунем ее «хвостик» в
водичку и начнем «мыть» яблочко. Тщательно «вымоем» все яблочко. Затем,
возьмем кисточку потоньше. Окунем хвостик кисточки в водичку, наберем желтую
краску и капнем ее на «сырое» яблочко. Посмотрите, как расплывается пятно
краски (можно наклонять бумагу в разные стороны, чтобы краска расплылась как
можно шире), давайте повторим еще раз…».
«Красиво» - сказала Красная Красочка - я хочу тебе
помочь, пусть у золотых яблочек будут румяные бока»...
Действие с кисточками, желтой и красной краской
повторяется несколько раз, пока «яблочки» действительно не станут золотисто -
румянами.
Готовые работы раскладывают на «блюда» - салфетки.
Проводится физкультминутка - «яблоня».
(Подняли руки вверх)
Яблоня в моём саду
Гнётся низко на
ветру.
Наклонилась вправо,
влево –
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх
качнула
И вперёд их
протянула.
А как стихнет
ветерок,
Моя яблонька заснёт.
Затем наступает очередь сливы. Здесь хозяйничает
Синяя девочка – Красочка, ей помогает краска Красная. Они объясняют, что сливы
также необходимо «помыть» водичкой, и украсить капельками синего и красного
цвета.
Воды и краски на кисточках должно быть достаточно
много, чтобы краски расплывались на поверхности бумаги и самостоятельно
смешивались между собой.
Полученные рисунки красиво выглядят на листочках –
тарелках, украшенных руками детей, той же группы.
Дети отвечают на вопросы педагога:
Какой фрукт раскрашен красками теплой цветовой гаммы?
Какой фрукт раскрашен красками холодной цветовой гаммы?
На цветовом круге рассматриваем цвета теплой цветовой
гаммы и холодной цветовой гаммы.
Обращаем внимание, что «теплая» красная краска помогала
и желтой, и синей краскам, т. к. она находится на границе, рядом с «холодными»
цветами. И, достаточно капельки синей краски, чтобы красная превратилась в
другую краску – малиновую.
Литература
1.
Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации №»273-Ф3 от 29 декабря 2012 года с
изменениями 2019 года // Закон об образовании РФ. Общие положении Федерального
Закона об образовании 2019. – URL: //Zakon-ob-obrazovanii.ru/ - Текст: электронный.
2.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные
техники рисования в детском саду.
Часть 1-2./ Г.Н. Давыдова.-М.: "Издательство
Скрипторий 2008", 2008.- Текст непосредственный.
Дубровская Н. В. Игры с цветом. Знакомство
дошкольников 5-7 лет с основами цветоведения. / Н. В. Дубровская. -
Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2011. - Текст непосредственный.
3.
Евдокимова М. М. Учимся
рисовать красками. / Евдокимова М. М. - М. «Дрофа», 2012. – Текст
непосредственный.
4.
Комарова Т. С. Цвет в детском
изобразительном творчестве дошкольников. / Комарова Т. С. , Размыслова А. В.-
М. Педагогическое общество России.2011. – Текст непосредственный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.