Выступление
на тему:
« Развитие эмоциональной сферы, умение сопереживать и
выражать свое состояние через фольклор творческой деятельности»
Необходимость
обращения к истокам народного искусства, традициям, обычаям народа неслучайна.
Сейчас Россия переживает кризис воспитания подрастающего поколения. В нашей
повседневной жизни, в семье, в гостях, на улице - малыши окружены в основном
современными ритмами, современной музыкой, которая не всегда отличается хорошим
вкусом.
Поэтому
очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои,
патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения.
Одна из ценностей дошкольного возраста -
повышенная эмоциональность ребенка, его эмоции. В дошкольной педагогике
музыкальный фольклор рассматривается как ничем не заменимое средство развития у
детей эмоциональной отзывчивости на всё доброе и прекрасное, с которым они
встречаются в жизни.
Эмоциональную отзывчивость легче
формировать на материале народных песен, игр, танцев, потому что только
народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение
Знакомить детей с фольклором
начинаю уже с младшей группы. На этом возрастном этапе ввожу в мир фольклора - знакомлю детей с понятными
и близкими им народными песнями, колыбельными, потешками, попевками,
(«Солнышко», «Дождик», «Петушок», «Зайка», «Янгыр яу», «Куян», «Кояш чык»,
«Туп» и др.). плясками,
мелодиями, которые так богаты жизнелюбием, добрым юмором, оптимизмом и
неиссякаемой энергией русского и татарского народа. Дети осваивают элементы пляски: притоп,
хлопки, вращение кистями рук и т. д. А так же знакомятся с некоторыми
музыкальными инструментами (колокольчиками, бубном, ложками, самодельными
шумелками.), которые на данном этапе являются средством ритмического
воспитания.
В среднем возрасте обращаю внимание детей на виды фольклорных песен:
лирических, плясовых, шуточных, игровых. Большой интерес дети проявляют к
песням, которые можно инсценировать: «Как у наших у ворот», «Сидит Дрёма», «Ой,
вставала я ранёшенько», «Валенки», «Где был, Иванушка?», «Ходила младешенька по
борочку», «Котуче», «Куянкай». Дети осваивают малые фольклорные жанры:
считалки, заклички, небылицы, прибаутки и т. д. Музыкальный материал для детей
данного возраста уже более развёрнут, тематика разнообразнее, мелодическая и
ритмическая структура сложнее. Хореографические навыки детей приобретаются в
элементарных играх, хороводах, плясках.(«Дуртле биюе», «Ак калач») Продолжаю
обучение игре на музыкальных инструментах: свистульках, ложках, бубне,
колокольчиках, трещотках.
Использование фольклора,
проведение игр-забав на его основе вызывает у детей радостное оживление, расширяет
поводы для возникновения у них эмоционального положительного состояния,
обогащает речь, развивает музыкальные способности ребенка. «У медведя во бору»,
«Два веселых гуся», «Репка», «Яулыкны ал, кесэнэ сал», «Тукмак эйлэндеру» и
т.д.
Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет) – активный этап освоения
фольклора. Такие песни дети быстро выучивают и запоминают. Распределяем вместе
с детьми роли, используем соответствующие костюмы. Дети в дальнейшем процессе
инсценировки песен эмоционально раскрепощаются, у них развивается воображение,
творческие способности. Исполнение песен становится более эмоциональным и
ярким. Они с удовольствием передают шуточное настроение народных песен,
частушек, музыкальных прибауток («На улице две курицы», «Бай-качи, качи», и
др.)
Инсценировка песни также может включать в себя музицирование на детских
музыкальных инструментах, входящие в состав русского народного оркестра -
ложках, трещотках, бубне, колотушках, рубеле, бубенцах, свирели, гуслях и др.
(«Ой, вставала я ранешенько», «Во кузнице» и др.)
Хороводы,
созданные на основе русских народных песен, разнообразны, они воспитывают
эстетический вкус, прививают высокие нравственные чувства, развивают слух и
голосовые возможности ребёнка, вызывают желание проявить себя. («На горе –то
калина», «Чума урдэк , чума каз», «Тубэтэй» и др.)
Народные
игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в
преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми. Детям очень
нравятся русские народные игры: «Паучок», «Ворон», «Горелки», «Жмурка»,
«Золотые ворота», «Ручеёк», «Гори, гори ясно», «Солнышко», из татарских игр : «Конфет
салу», «Буш урын», «Чулмэк сату», «Тукмак эйлэндеру». Так же музыкально –
фольклорные игры развивают творческое воображение, вызывают стремление к
деятельности, формируют внутренний духовный мир ребенка и побуждают к
творчеству.
Весь
коллектив активно участвуют в проведении фольклорных праздников и развлечений
для детей, принимают участие в общих плясках, играх, песнях. Систематически
проводятся праздники «Сомбелэ»,»Масленица», «Посиделки», «Аулак ой»,«
Благовещение», «Науруз», «Карга боткасы», «Сабантуй». Особой теплотой и
непосредственностью отличаются праздники, в которых принимают участие родители,
их присутствие создает теплоту, уют, семейную атмосферу.
В
детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых
чувств. И эти чувства помогает формировать музыкальный фольклор, являясь
своеобразным мостиком приобщения к народным традициям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.